高中的语文课外阅读是高中生语文学习的重要组成内容，对于高中生积累语文知识，增强高中生的综合能力，都具有非常重要的意义。因此，高中语文教师要加强对高中生课外阅读能力的培养，在帮助学生增强自身文学修养的同时，提升语文的课堂教学质量。
　　一、多方设法，激发学生课外阅读的兴趣
　　许多学生不爱读书，知识面狭窄，进行课外阅读时，要么静不下心来，要么读不懂文章的内容。教师可以组织一些课外阅读活动，如课外阅读知识竞赛等调动学生课外阅读的兴趣。抓住语文课前的几分钟激发学生的阅读兴趣，教师可利用这几分钟选取一篇简短的美文朗读给学生听，并适当点评。利用阅读课，组织学生进行课外阅读，可以先让学生自由阅读，选出喜欢的文章，并写出喜欢的理由，然后以小组为单位进行交流、评选，每组推荐一名代表在全班朗读并谈谈自己喜欢的理由，继而全班同学进行点评打分，选出最佳代表。这样可以充分调动学生阅读的积极性，还能杜绝少数学生偷懒不读书的现象，可谓一举两得。另外，经常组织讲故事比赛可以调动学生课外阅读的热情，使大家由不爱看书到喜爱看书。许多不爱看书的学生都是从听故事开始迷上课外书籍的。
　　二、有效地指导学生进行课外阅读
　　茫茫书海，学生要自主的去阅读通常是有很大的难度，而且想要通过这样的阅读取得一定成效也很难的。课外书籍那么多，要怎样去选择，学生不太会去选择，不能有效地做到去粗取精、去伪存真，这就需要老师给予一定指导。（通常在新学年或新学期开始阅读课之前采用。）比如，在学生读书的方法、书的选择、阅读的深入、读以致用等方面进行指导。再如，在阅读课里，可根据具体的阅读目标采用不同的阅读方法，如精读与略读，朗读与默读、速读等。还可根据书的内容、目的指导学生进行理解性阅读、评价性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、应用性阅读、消遣性阅读。比如杂志类的刊物作为消遣性阅读，像名著可作为理解性阅读，会读书就可以使学生乐于读、便于读。
　　三、帮助学生精选课外读物，拓展阅读面
　　选择课外阅读材料应注意以下几个方面：一是实现对现阶段语文教学的有益补充和完善。现阶段语文教学内容侧重古典诗文、现代诗歌、经典名著、精彩美文、人物传记和文化知识等，可选择与之相关的内容进行阅读完善。这样既有利于巩固课堂所学基础知识、培养兴趣，又有益于启发思维、积累知识。二是依据学生兴趣和现实生活选取科普类知识读物，既提高了学生的阅读能力，也丰富了知识水平。三是提高阅读层次。鼓励学生摒弃那些思想和语言贫乏的读物，选读有益于其身心健康的佳作，从经典之作中获得滋养，以快乐阅读陪伴其成长。
　　四、利用媒体增强学生的阅读能力
　　当前，电视上有非常多的关于发扬中华民族传统文化的电视节目，如中华好诗词等。高中生的课业是比较繁忙的，因此适当的观看电视节目，可以有减轻学生的学习负担，教师可以在帮助学生减负的同时，通过为学生选择合适的电视节目，增加学生的知识积累，促进学生对阅读的兴趣。此外，教师还可以利用当前的网络，激发学生对课外阅读的兴趣。例如，教师可以鼓励学生参加网络上关于课外阅读的知识竞赛，由于高中生具有较强自尊心，因此这种方式极有可能成为部分高中生阅读课外读物的动力。需要注意的是，教师不仅要调动学生对于課外阅读的动力，还需要对高中生的课外阅读进行适当的引导，引导学生掌握阅读的技巧与方法，针对不同书目采取何种阅读方式等，进而引导学生逐步养成自觉阅读的好习惯。
　　总之，培养和提高中学生的语文阅读能力，是不能一蹴而就的，它需要长期的时间积累。从阅读开始，构建语文教学的大厦，是语文教学的重中之重。只有夯实了这个环节，才能进入真正的自主探究学习的境界，才真正树立了学生的主体地位，才能使三维目标落到实处，才能学好语文。