关键字：趣味 灵活 益智 方法 技巧 辨析 比较 创新
　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”可见，学生自主学习意识的培养不容忽视，尤其是在识字教学中，我们更应该选取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”，寓教于乐，使学生在愉悦的心境中，进行有趣的识字活动。识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。因而，识字教学是低年级语文教学的重中之重。
　　作为一名低年级语文教师，我深深地知道低年级语文教学最重要的就是识字教学。“授人以鱼不如授人以渔”，《语文课程标准》也指出，识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养学生的识字能力。根据多年来的教学经验，我教给学生多种趣味的识字方法，激发学生学习生字的兴趣，收到了良好的教学效果。下面，我把具体的生字教学方法分享给大家。
　　一、 猜——猜识字法
　　同学们对猜谜语十分感兴趣，我通常打一些字谜让他们猜字，他们既觉得有趣，又猜得快而准。比如我说字谜：“一口吃掉牛尾巴。”孩子们就能不假思索地回答：“告。”我问同学们你是怎么猜出是“告”字的呢？一个学生举手说，“告”字的上面是“牛”字，最后一笔“竖”的下面不出头，就是牛尾巴被吃掉了。“告”字的下面是“口”，所以说“一口吃掉牛尾巴”就是“告”字。你说这样利用猜字谜识字，是不是很形象，很有趣呀？这样识字既有趣又轻松，而且还十分生动形象。
　　二、 加——加识字法
　　所谓加一加识字法，就是利用熟字加上偏旁，组成一个新的生字。比如：“斤”字加上一些偏旁，可以组成“听、近、折”等；“台”字加上一些偏旁，可以组成“抬、治、苔”等；“元”字加上一些偏旁，可以组成“玩、完、园”等。此时学生花费不多的精力就认识了许多新字，识字兴趣顿时提高了，识字效率也大大提升了。这样，不仅使学生记住新字，还巩固了旧知识，对区别形近字有明显的效果。
　　三、换——换识字法
　　根据我国的汉子大多数是形声字的特点，可以用换偏旁的方法，进行熟字换偏旁，就能认识新的生字。比如：在教学生学习生字“销”字时，同学们纷纷开动脑筋说出可以把“消、削、稍、梢、宵、逍”等字的偏旁换成“钅”，就成了“销字”，同学们个个思维活跃，你说一个，他说一个，不费事就想出了许多相关的形近字，这样既复习了熟字，又学习了生字，真可谓是“温故而知新”。这样变魔术“换一换”的方法，体现出了归纳、比较的学习方法与技巧。
　　四、比——比识字法
　　汉字中有许多字在字音、字形方面都很相像，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：“坑、航、炕、抗、杭、吭”，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就容易记住了。再比如：“喝、渴、歇、竭、葛”，也可以用这种比一比的方法进行教学。这样既学得快，又记得牢。
　　五、吟——吟识字法
　　所谓“吟一吟”识字法，就是利用儿歌式的顺口溜，让学生吟一吟，领会区分一些较难区分、容易混淆的形近字，掌握偏旁部首所表达的形旁，进而认识、记忆易混淆的形近字。比如：“跑、抱、泡、饱、袍、炮”这些字，可以用儿歌类的顺口溜帮助学生区分和记忆。“有足快快跑，有手轻轻抱，有水把茶泡，有饭能吃饱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。”这样，学生就容易区分和记忆这些字了。再比如：“请、清、蜻、情、睛、晴”这六个字，可以用儿歌帮助学生理解记忆。“有言说不出，有水小河清，有虫是蜻蜓，有心才有情，有目是眼睛，有日天就晴”。你说，这种利用儿歌吟一吟的方法是不是很独特？通过有趣的顺口溜，使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。学生的学习兴趣高涨，记得也很快，并且牢记不忘。
　　六、编——编识字法
　　这种方法就是利用生字的组成部件，根据日常的生活经验，编出些有趣的朗朗上口的顺口溜，趣味识字，既喜闻乐见，又提高效果。比如：“碧”字，引导学生编出顺口溜“王奶奶和白奶奶坐在一块石头上”。“坐”字，可以编出“两人坐在土地上”。再如：“歌”字，趣味编一编：“哥哥欠钱不用还，唱首歌就抵债了。”这种编一编识字法趣味性较强，易于孩子們记忆。
　　总之，在识字教学中，引导孩子的方法五花八门，不是千篇一律，只要结合儿童的生理和心理发展规律及特点，能激发他们的识字兴趣，教给他们正确的识字方法，拓宽识字领域，多方位多角度地培养他们的识字能力。处处从学生主体实际出发，引导鼓励学生想象、实践，那么低年级学生的生字教学就能收到事半功倍的效果。