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摘 要：在高中英语课堂教学中，合理利用多媒体信息技术创设情境，可以多方面、多层次、多角度展示教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习，学生之间的互助与协作，从而提高课堂教学的效率，优化课堂教学。作为一种教学手段，多媒体信息技术集文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体，把它们灵活的组合到一起，为教师和学生提供了生动活泼、丰富多彩的教学内容，可以达到很好的教学效果。结合我的教学实践，再此谈谈多媒体信息技术在高中英语课堂教学中的优势。
关键词：激发兴趣；培养兴趣；自主学习；
一、利于多媒体技术激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，想要学好一门学科，培养学习兴趣就显得格外重要。作为一名老师每次在备课时应用心思考的是这节课应选择什么教学手段来激发学生的求知欲望、学习热情。运用多媒体信息技术手段辅助教学，能够向学生提供多种信息，化说教为感知，化抽象为具体，化枯燥为生动。通过声音、图片、图表、动画、视频等，可促使学生视觉、听觉等多种感官共同参与，使英语教学变得生动、形象、有趣，有利于学生的记忆力和想象力的提高，吸引学生的注意力，极大地调动学生学习的积极性和主动性，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，形成主动学习的动机，积极参与教学过程，这样一来即使一节课的内容抽象复杂，学生接受起来也变得容易了许多。
二、丰富课堂内容，扩大课堂信息量
多媒体信息技术可以引入多种类型的教育资源，教师提前对这些资源进行整合与编辑，课堂教学的信息与内容就很丰富。教学过程是教师提前设计并结合教学实际中学生的参与与互动所展现出来的一场舞台剧，需要调动学生的眼睛、耳朵、大脑、嘴巴甚至整个身体参与的过程，传统的教学模式其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，仅仅靠教师的一支粉笔、一张嘴现在已远远不能满足新课程标准下的教学，而多媒体信息技术强大的资源储备和来源能提供上课所需的大量信息，不仅可展示一节课的相关内容，还可以进行适当的拓展，帮助学生更好地理解相关知识，开拓知识视野。多媒体信息技术为教学提供大量的音频、视频、图片以及网络连接，这样既能使教学过程生动灵活，也能拓展教学内容扩大学生的知识储备。
评价是最有效的管理，能够调动学生的自觉能动性，利用信息技术可以统计分析评价，英语高效课堂的各个环节，课前导学案完成情况，优秀小组和优秀个人统计，课堂上可以及时统计合作探究、展示、点评、质疑、练习的情况，课后训练案、笔记、纠错本、课本、考试成绩等记录，利用这些数据可以评价小组和个人的学习情况，以便找到问题所在，对症下药，疗效将更好。
三、直观性强，教学重难点易突破
传统的英语教学模式，通过用挂图、图片等教具进行演示，来实现教学的直观性，但是挂图、图片的数量和种类有限，不能满足新课程英语教学的需求。而多媒体信息技术的使用，可以将网络等媒体中搜集的图象、动画、声音等资料在课堂中多样化、动态化、直观化的展示，通过技术处理，还可使展示更准确清晰，提高观察效果，解决了许多以往难以直接突破的重难点问题。
实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体信息技术既能刺激视觉，又能刺激听觉。这样获取的信息量，比老师单一讲解教学效果要好的多。他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流并用自己的语言总结并表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
这说明多媒体信息技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。多媒体信息技术能突破视觉的限制，多角度地观察分析，变静态为动态、变抽象为具体、变无声为有声，增强教学直观性，可以提高学生的认知能力，尤其是对于教学中重难点知识的理解与掌握，结合精心挑选的典型试题进行巩固训练，有利于学生理解接受，教学效果自然明显。高效课堂实施以来，教学方式发生了很大的变化，而信息技术的运用给英语课堂带来了全新的机遇，通过实践，体会到信息技术与英语高效课堂深度融合，对于提高教学质量有很大的帮助。
总之，《教育规划纲要》明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。通过实践证明，信息技术与生物高效课堂深度融合具有积极意义，信息技术大有用武之地，在以后的课堂教学中要不断探索两者融合的方式方法，提高教学质量。
多媒体信息技术作为实现传统教育与新课程标准教育优势互补的工具，在整个教育领域中得到广泛的推广与应用是必然的。在教育教学中，教师们要充分发挥多媒体体信息技术的辅助优势，认真查阅资料，合理引用信息资源，摸索新的教學方法，开发更为有效的教学模式 ，让信息技术为我们的教学服务，从而达到提高课堂教学的有效性、优化课堂教学的同时，培养学生的创新意识与分析解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]郑小芳. 论高中英语多媒体教学的优势劣势及其有效运用[J]. 校园英语， 2017（4）：197-198.
[2]杨苏. 恰当运用信息技术，提高高中英语教学质量[J]. 考试周刊， 2016（15）：86-86.
关键词：激发兴趣；培养兴趣；自主学习；
一、利于多媒体技术激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，想要学好一门学科，培养学习兴趣就显得格外重要。作为一名老师每次在备课时应用心思考的是这节课应选择什么教学手段来激发学生的求知欲望、学习热情。运用多媒体信息技术手段辅助教学，能够向学生提供多种信息，化说教为感知，化抽象为具体，化枯燥为生动。通过声音、图片、图表、动画、视频等，可促使学生视觉、听觉等多种感官共同参与，使英语教学变得生动、形象、有趣，有利于学生的记忆力和想象力的提高，吸引学生的注意力，极大地调动学生学习的积极性和主动性，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，形成主动学习的动机，积极参与教学过程，这样一来即使一节课的内容抽象复杂，学生接受起来也变得容易了许多。
二、丰富课堂内容，扩大课堂信息量
多媒体信息技术可以引入多种类型的教育资源，教师提前对这些资源进行整合与编辑，课堂教学的信息与内容就很丰富。教学过程是教师提前设计并结合教学实际中学生的参与与互动所展现出来的一场舞台剧，需要调动学生的眼睛、耳朵、大脑、嘴巴甚至整个身体参与的过程，传统的教学模式其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，仅仅靠教师的一支粉笔、一张嘴现在已远远不能满足新课程标准下的教学，而多媒体信息技术强大的资源储备和来源能提供上课所需的大量信息，不仅可展示一节课的相关内容，还可以进行适当的拓展，帮助学生更好地理解相关知识，开拓知识视野。多媒体信息技术为教学提供大量的音频、视频、图片以及网络连接，这样既能使教学过程生动灵活，也能拓展教学内容扩大学生的知识储备。
评价是最有效的管理，能够调动学生的自觉能动性，利用信息技术可以统计分析评价，英语高效课堂的各个环节，课前导学案完成情况，优秀小组和优秀个人统计，课堂上可以及时统计合作探究、展示、点评、质疑、练习的情况，课后训练案、笔记、纠错本、课本、考试成绩等记录，利用这些数据可以评价小组和个人的学习情况，以便找到问题所在，对症下药，疗效将更好。
三、直观性强，教学重难点易突破
传统的英语教学模式，通过用挂图、图片等教具进行演示，来实现教学的直观性，但是挂图、图片的数量和种类有限，不能满足新课程英语教学的需求。而多媒体信息技术的使用，可以将网络等媒体中搜集的图象、动画、声音等资料在课堂中多样化、动态化、直观化的展示，通过技术处理，还可使展示更准确清晰，提高观察效果，解决了许多以往难以直接突破的重难点问题。
实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体信息技术既能刺激视觉，又能刺激听觉。这样获取的信息量，比老师单一讲解教学效果要好的多。他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流并用自己的语言总结并表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
这说明多媒体信息技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。多媒体信息技术能突破视觉的限制，多角度地观察分析，变静态为动态、变抽象为具体、变无声为有声，增强教学直观性，可以提高学生的认知能力，尤其是对于教学中重难点知识的理解与掌握，结合精心挑选的典型试题进行巩固训练，有利于学生理解接受，教学效果自然明显。高效课堂实施以来，教学方式发生了很大的变化，而信息技术的运用给英语课堂带来了全新的机遇，通过实践，体会到信息技术与英语高效课堂深度融合，对于提高教学质量有很大的帮助。
总之，《教育规划纲要》明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。通过实践证明，信息技术与生物高效课堂深度融合具有积极意义，信息技术大有用武之地，在以后的课堂教学中要不断探索两者融合的方式方法，提高教学质量。
多媒体信息技术作为实现传统教育与新课程标准教育优势互补的工具，在整个教育领域中得到广泛的推广与应用是必然的。在教育教学中，教师们要充分发挥多媒体体信息技术的辅助优势，认真查阅资料，合理引用信息资源，摸索新的教學方法，开发更为有效的教学模式 ，让信息技术为我们的教学服务，从而达到提高课堂教学的有效性、优化课堂教学的同时，培养学生的创新意识与分析解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]郑小芳. 论高中英语多媒体教学的优势劣势及其有效运用[J]. 校园英语， 2017（4）：197-198.
[2]杨苏. 恰当运用信息技术，提高高中英语教学质量[J]. 考试周刊， 2016（15）：86-86.