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朗读是语文教学的重要活动，是读者对文本基于理解基础上的二度创作。以朗读为本的低年段阅读教学，应该在朗读实践中把识字、理解、语言积累与运用等实践性的内容融入其中。本文旨在探求如何通过朗读，在低年级进行“一课四读”教学模式的实践研究，为低年段语文教学改革提供借签。
以“读”为本的低年段阅读教学模式探索
【摘 要】
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朗读是语文教学的重要活动，是读者对文本基于理解基础上的二度创作。以朗读为本的低年段阅读教学，应该在朗读实践中把识字、理解、语言积累与运用等实践性的内容融入其中。本文
【机 构】
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广东省佛山市南海罗村实验小学教师
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2017年6期
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