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摘 要：语文作为一门语言类学科，对于学生的整个学习生涯都起着非常重要的导向作用，语文的学习直接影响着学生其他学科的学习效果和学习质量。尤其对于小学低年级段的学生而言，对语文的学习能够为学生其他学科的学习奠定坚实的基础，这也就意味着提高小学低年级学段的语文课堂教学效率十分重要，需要教师寻找多种策略和方式实现这一目标。
关键词：小学语文;低年级段;效率;课堂;提升策略
引言
随着我国国民生活水平和经济实力的逐渐提高，我国国民越来越注重自身精神和文化的发展和提升，逐渐的开始时重视以人为本的教育理念，特别是对于小学低年级学段的语文教学，更加强调教育教学中的以人为本。众所周知，教育界发展和前进的不变主题和目标就是提高课堂的教学效率，，实现短时间内的高效高质教学。想要提高小学语文的课堂教学效率，不仅要求教师要重视自身教学能力和素养的提高，而且需要教师寻找最合适的教学策略。本文将围绕着小学低年级段的语文课堂效率提升策略展开分析和讨论。
一、通过游戏教学、情境教学等方式调动学生学习兴趣
小学低年级段的学生在上学之前习惯了在家每天轻松的生活，刚刚步入学校接触学习这项任务的时候会觉得学习是一件十分困难的事情，而且语文这门科目的知识本就比较枯燥乏味，这也就导致了学生在学习的初始阶段就会丧失学习语文的兴趣，从而不利于课堂教学效率和质量的提升[1]。因此，小学语文首先要做的就是通过各种有效的手段来充分提升语文课堂对于学生的吸引力，使得学生对于语文的课堂产生极大的兴趣，让学生在兴趣的推动下主动学习。在实际的课堂中，老师可以通过学生比较喜欢的游戏，或者创设相关的教学情境来提升课堂的趣味性。以部编版小学二年级上册语文课文2《口语交际：做手工》的教学为例，老师在教学时就可以让学生在课堂上做手工，提供给学生空间和时间，让学生围绕着这个主题进行手工制作，从而使得学生对于这堂课的内容更加感兴趣，投入更多的精力到课堂中来。游戏教學和情境教学能够很好的符合学生活泼好动的天性，会让学生感受到语文课堂其实是一个很放松且有趣的环境，在兴趣的推动下学生的课堂注意力会更加集中，从而有利于课堂教学效率的有效提升。
二、提升学生课堂参与度，突出学生的课堂主体地位
目前很多小学语文教师在小学低年级段的语文教学中都会走入一个误区，即教师认为学生掌握的知识和生活阅历都很少，因此在课堂上教师会为了单纯的提高课堂教学效率而一直都是自己在讲，学生被动的听，然而，这种灌输式的课堂使得学生的课堂参与度极低，学生无法完全掌握教师所讲的内容，从而导致课堂教学的质量和效率都严重低下[2]。小学语文教师在教学的过程中一定要明确课堂的主体应该是学生，尤其针对小学低年级的学生而言，他们比较活泼好动，面对新奇的事物他们都有着自己独特的看法，老师不能压抑学生的天性，应该让学生在课堂上充分的发言，说出自己的想法和看法，以此来提升学生参与课堂教学的程度，使得学生对课堂的每一个细节都能精准的把握。以部编版二年级上册语文课文7《狐假虎威》这一课的教学为例，老师应该让学生在学习这篇课文过后，说一说自己眼中狐狸的行为是什么性质，如果自己在生活中遇到了这样的人应该如何对待和解决，通过这种形式让学生参与到课堂中来，不仅有利于学生对知识进行更好的记忆和理解，而且可以提高学生的语言表达能力，提升小学生的语文综合素养。
三、将语文教学生活化，便于学生更好的理解
语文作为一门语言类学科，对于人们的日常生活是有着比较深的影响的，而且我们都知道，知识源于生活，任何一门学科的知识都是人们在日常生活中总结出来的。小学低年级的学生刚刚由简单的生活步入学习生活，因此如果老师能够将语文的教学生活化，那么学生对于这门学科知识的学习和理解都会变得更加容易[3]。生活化的语文知识也更易于学生接受，能够降低学生对其的排斥程度。以部编版二年级下册语文课文2《传统节日》的教学为例，老师就可以在课堂中提出一个讨论话题，“大家在我国的各个传统节日中，都会用什么方式庆祝节日，会吃一些什么特殊的事物”，通过这个话题去引导学生回想自己的家庭在生活中的各种习惯和爱好，然后在课堂上互相分享和交流。将教学和生活结合起来能够让学生对于所学知识的接受速度更快，从而有利于课堂教学效率的提升。
结束语
总而言之，小学低年级学段语文课堂教学效率的提升是十分重要的，不仅能够降低教师的教学压力，而且能够使得学生利用最少的时间学习到最多的知识。对于教师而言，要在实际的教学过程中不断总结经验，在调动学生学习语文兴趣的基础上选择更加科学合理的方式去开展语文教学，有效的提升小学低年级段语文的课堂教学质量和效率，推动语文教育事业的发展。
参考文献：
[1]刘培培. 小学语文主题式阅读教学设计研究[D].西南大学，2016.
[2]黄晓琴. 基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D].西南大学，2016.
[3]王丽. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017.
桂林市育才小学 541004
关键词：小学语文;低年级段;效率;课堂;提升策略
引言
随着我国国民生活水平和经济实力的逐渐提高，我国国民越来越注重自身精神和文化的发展和提升，逐渐的开始时重视以人为本的教育理念，特别是对于小学低年级学段的语文教学，更加强调教育教学中的以人为本。众所周知，教育界发展和前进的不变主题和目标就是提高课堂的教学效率，，实现短时间内的高效高质教学。想要提高小学语文的课堂教学效率，不仅要求教师要重视自身教学能力和素养的提高，而且需要教师寻找最合适的教学策略。本文将围绕着小学低年级段的语文课堂效率提升策略展开分析和讨论。
一、通过游戏教学、情境教学等方式调动学生学习兴趣
小学低年级段的学生在上学之前习惯了在家每天轻松的生活，刚刚步入学校接触学习这项任务的时候会觉得学习是一件十分困难的事情，而且语文这门科目的知识本就比较枯燥乏味，这也就导致了学生在学习的初始阶段就会丧失学习语文的兴趣，从而不利于课堂教学效率和质量的提升[1]。因此，小学语文首先要做的就是通过各种有效的手段来充分提升语文课堂对于学生的吸引力，使得学生对于语文的课堂产生极大的兴趣，让学生在兴趣的推动下主动学习。在实际的课堂中，老师可以通过学生比较喜欢的游戏，或者创设相关的教学情境来提升课堂的趣味性。以部编版小学二年级上册语文课文2《口语交际：做手工》的教学为例，老师在教学时就可以让学生在课堂上做手工，提供给学生空间和时间，让学生围绕着这个主题进行手工制作，从而使得学生对于这堂课的内容更加感兴趣，投入更多的精力到课堂中来。游戏教學和情境教学能够很好的符合学生活泼好动的天性，会让学生感受到语文课堂其实是一个很放松且有趣的环境，在兴趣的推动下学生的课堂注意力会更加集中，从而有利于课堂教学效率的有效提升。
二、提升学生课堂参与度，突出学生的课堂主体地位
目前很多小学语文教师在小学低年级段的语文教学中都会走入一个误区，即教师认为学生掌握的知识和生活阅历都很少，因此在课堂上教师会为了单纯的提高课堂教学效率而一直都是自己在讲，学生被动的听，然而，这种灌输式的课堂使得学生的课堂参与度极低，学生无法完全掌握教师所讲的内容，从而导致课堂教学的质量和效率都严重低下[2]。小学语文教师在教学的过程中一定要明确课堂的主体应该是学生，尤其针对小学低年级的学生而言，他们比较活泼好动，面对新奇的事物他们都有着自己独特的看法，老师不能压抑学生的天性，应该让学生在课堂上充分的发言，说出自己的想法和看法，以此来提升学生参与课堂教学的程度，使得学生对课堂的每一个细节都能精准的把握。以部编版二年级上册语文课文7《狐假虎威》这一课的教学为例，老师应该让学生在学习这篇课文过后，说一说自己眼中狐狸的行为是什么性质，如果自己在生活中遇到了这样的人应该如何对待和解决，通过这种形式让学生参与到课堂中来，不仅有利于学生对知识进行更好的记忆和理解，而且可以提高学生的语言表达能力，提升小学生的语文综合素养。
三、将语文教学生活化，便于学生更好的理解
语文作为一门语言类学科，对于人们的日常生活是有着比较深的影响的，而且我们都知道，知识源于生活，任何一门学科的知识都是人们在日常生活中总结出来的。小学低年级的学生刚刚由简单的生活步入学习生活，因此如果老师能够将语文的教学生活化，那么学生对于这门学科知识的学习和理解都会变得更加容易[3]。生活化的语文知识也更易于学生接受，能够降低学生对其的排斥程度。以部编版二年级下册语文课文2《传统节日》的教学为例，老师就可以在课堂中提出一个讨论话题，“大家在我国的各个传统节日中，都会用什么方式庆祝节日，会吃一些什么特殊的事物”，通过这个话题去引导学生回想自己的家庭在生活中的各种习惯和爱好，然后在课堂上互相分享和交流。将教学和生活结合起来能够让学生对于所学知识的接受速度更快，从而有利于课堂教学效率的提升。
结束语
总而言之，小学低年级学段语文课堂教学效率的提升是十分重要的，不仅能够降低教师的教学压力，而且能够使得学生利用最少的时间学习到最多的知识。对于教师而言，要在实际的教学过程中不断总结经验，在调动学生学习语文兴趣的基础上选择更加科学合理的方式去开展语文教学，有效的提升小学低年级段语文的课堂教学质量和效率，推动语文教育事业的发展。
参考文献：
[1]刘培培. 小学语文主题式阅读教学设计研究[D].西南大学，2016.
[2]黄晓琴. 基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D].西南大学，2016.
[3]王丽. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017.
桂林市育才小学 541004