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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，各种新型有效的教学手段被应用到各科教学之中，发挥了极大的教学辅助作用。本文对思维导图在语文阅读教学中的应用进行简要分析，并提出相关的策略和建议，希望对提高小学语文教学效果有所帮助。
关键词：小学语文;阅读教学;思维导图;教学研究
引言
小学语文的教学目标，主要是培养学生的听说读写能力和语言文字的运用能力。阅读教学作为小学语文教学的重点内容，教师要在帮助学生们理解文章内容和思想情感同时，引导孩子们学习行文结构，提高学生的语言文字运用能力和写作能力。思维导图能够在阅读教学中发挥巨大的作用，将文字知识和课文以更加清晰而有条理的形式呈现出来，帮助学生更加系统化的理解知识，提高记忆力。
一、思维导图在小学语文阅读教学中的作用
思维导图是一类以图文并茂的形式，将各类主体的关系以层级图和树状图等形象具体的方式展示出来，能够培养学生发散思维，加强系统性的理解和记忆，构建知识体系的教学手段。这种方法常用于理科的教学过程中，但对语文阅读教学同样有着很大的帮助。小学生的直观思维比较发达，而缺乏抽象思维能力。而思维导图能够将文章中的人物关系、事件发展脉络以及文章的结构和特点，以形象的图表和示意图展示出来，从而帮助小学生以更加简单的方式理解文章的脉络，降低阅读学习的难度，提高学习效率，还能够培养学生的逻辑思维和发散思维。思维导图的应用，能够引导学生掌握更多的知识，在头脑中形成更加清晰的图像，训练他们的思维能力和自我学习能力，开发学生的大脑功能，促进小学生全面发展[1]。
二、激发学生兴趣，提高学习积极性
从思维导图的制作形式来看，其并非完全借助文字的形式加以实现，而是能够依托图表、色彩等不同的形式帮助学生实现对语文相关知识点的整合与呈现。当小学语文教师能够依托信息技术手段实现对思维导图的表现之后，借助信息技术手段所拥有的丰富的音频与视频的形式，将使思维导图对于学生来说更加充满吸引力，同时也能够让学生获得更为直观的感官体验。另外，这种生动的思维导图形式对处于小学阶段的学生来说，也契合其身心发展特点，因此在学生接触到这种思维导图的形式之后，他们能够对语文知识的钻研产生足够的关注度，由此使其语文思维获得系统的训练。
例如在教学《富饶的西沙群岛》一文时，为了让学生体会到书中的情感，对于整篇文章有一个更为整体、更为清晰的把握，教师可以设计一个思维导图，运用树状导图展示知识要点，并且在每一个要点上都设置了多媒体的图片或者视频的链接。如讲到“海水的五光十色”这一段时，学生可能会不理解海水怎么会五光十色，所以教师就要运用现代信息技术搜集材料来进一步加深学生的理解。如此下来，教学内容就不是枯燥的文字解说，学生也不用空想这些景色，这样的学习更能激发学生的兴趣，让他们积极主动地参与到阅读的学习中。
三、应用思维导图，理清文章脉络
小学生在进行语文课文学习过程中，一个很难的点在于他们只会去学习课文中一些有趣的故事，而对掌握课文中的事件顺序、行文结构和人物关系等方面缺乏相应的能力。他们总是习惯于从头到尾阅读一篇有趣的故事，而对其中具有逻辑思维的文章结构，以及文章各个主体的逻辑关系缺乏足够的认知。而思维导图能够以网状化和树状化的图像，将课文中的各个主体以直观的方式显现出来，帮助学生找到文章的核心所在，梳理文章的脉络和基本内容[2]。
教师可以帮助学生们归纳一篇课文的思维导图，在帮助他们理清文章的主体结构之后，进行更加深入而细致的教学，并引导学生学会这种阅读方式。例如在学习《听听，秋的声音》这篇课文时，教师可以让学生自己试着画一下思维导图，将关键词、关键句和文中的句段结构记录下来，借助所学知识去理解课文内容，从大树、黄叶、蟋蟀、大雁等具有代表性的文章主体入手，画下它们之间的行文逻辑，去感悟这些主体与“秋的声音”这个主题的联系，从而让学生们更好的理解这篇课文，感受大自然的美好，培养学生热爱自然的意识。
四、开展思维导图小组合作学习
对小学生而言，他们的思维能力和学习能力还略有不足，在面对一篇相对复杂的课文时可能不知道如何下手。教师可以引导学生们利用小组合作的学习模式，共同完成一篇复杂文章的思维导图，灵活发挥小组各成员的特点和能力，大家一起讨论文章的故事结构和特点，各抒己见分享自己的独特见解，然后大家共同完成这篇文章的思维导图，并且借助这种形式培养学生的小组合作学习能力，提高学生的合作意识和语文阅读能力，满足学生的成长需求，同时调动学生的参与积极性，活跃课堂氛围，构建高效的语文课堂，提高教学效果[3]。
结语
综上所述，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，而思维导图是一种相对简单而有效的教学方法。让学生借助思维导图去学习课文，以更加简洁高效的方式体会文章的结构和特点，引导学生深入到文本之中，提高语文阅读能力，丰富小学生的知识储备，活跃思维，满足学生的学习需求。
参考文献：
[1]郭丽所.基于思维导图的小学语文阅读教学模式刍议[J].名师在线，2020（16）：12-13.
[2]张芸.基于思维导图的小学语文阅读教学模式构建与应用[J].名师在线，2019（25）：31-32.
[3]蒲惠红.运用思维导图优化语文阅读教学——小学语文阅读教学策略初探[J].名師在线，2019（02）：68-69.
四川省犍为县金井九年制学校 614400
关键词：小学语文;阅读教学;思维导图;教学研究
引言
小学语文的教学目标，主要是培养学生的听说读写能力和语言文字的运用能力。阅读教学作为小学语文教学的重点内容，教师要在帮助学生们理解文章内容和思想情感同时，引导孩子们学习行文结构，提高学生的语言文字运用能力和写作能力。思维导图能够在阅读教学中发挥巨大的作用，将文字知识和课文以更加清晰而有条理的形式呈现出来，帮助学生更加系统化的理解知识，提高记忆力。
一、思维导图在小学语文阅读教学中的作用
思维导图是一类以图文并茂的形式，将各类主体的关系以层级图和树状图等形象具体的方式展示出来，能够培养学生发散思维，加强系统性的理解和记忆，构建知识体系的教学手段。这种方法常用于理科的教学过程中，但对语文阅读教学同样有着很大的帮助。小学生的直观思维比较发达，而缺乏抽象思维能力。而思维导图能够将文章中的人物关系、事件发展脉络以及文章的结构和特点，以形象的图表和示意图展示出来，从而帮助小学生以更加简单的方式理解文章的脉络，降低阅读学习的难度，提高学习效率，还能够培养学生的逻辑思维和发散思维。思维导图的应用，能够引导学生掌握更多的知识，在头脑中形成更加清晰的图像，训练他们的思维能力和自我学习能力，开发学生的大脑功能，促进小学生全面发展[1]。
二、激发学生兴趣，提高学习积极性
从思维导图的制作形式来看，其并非完全借助文字的形式加以实现，而是能够依托图表、色彩等不同的形式帮助学生实现对语文相关知识点的整合与呈现。当小学语文教师能够依托信息技术手段实现对思维导图的表现之后，借助信息技术手段所拥有的丰富的音频与视频的形式，将使思维导图对于学生来说更加充满吸引力，同时也能够让学生获得更为直观的感官体验。另外，这种生动的思维导图形式对处于小学阶段的学生来说，也契合其身心发展特点，因此在学生接触到这种思维导图的形式之后，他们能够对语文知识的钻研产生足够的关注度，由此使其语文思维获得系统的训练。
例如在教学《富饶的西沙群岛》一文时，为了让学生体会到书中的情感，对于整篇文章有一个更为整体、更为清晰的把握，教师可以设计一个思维导图，运用树状导图展示知识要点，并且在每一个要点上都设置了多媒体的图片或者视频的链接。如讲到“海水的五光十色”这一段时，学生可能会不理解海水怎么会五光十色，所以教师就要运用现代信息技术搜集材料来进一步加深学生的理解。如此下来，教学内容就不是枯燥的文字解说，学生也不用空想这些景色，这样的学习更能激发学生的兴趣，让他们积极主动地参与到阅读的学习中。
三、应用思维导图，理清文章脉络
小学生在进行语文课文学习过程中，一个很难的点在于他们只会去学习课文中一些有趣的故事，而对掌握课文中的事件顺序、行文结构和人物关系等方面缺乏相应的能力。他们总是习惯于从头到尾阅读一篇有趣的故事，而对其中具有逻辑思维的文章结构，以及文章各个主体的逻辑关系缺乏足够的认知。而思维导图能够以网状化和树状化的图像，将课文中的各个主体以直观的方式显现出来，帮助学生找到文章的核心所在，梳理文章的脉络和基本内容[2]。
教师可以帮助学生们归纳一篇课文的思维导图，在帮助他们理清文章的主体结构之后，进行更加深入而细致的教学，并引导学生学会这种阅读方式。例如在学习《听听，秋的声音》这篇课文时，教师可以让学生自己试着画一下思维导图，将关键词、关键句和文中的句段结构记录下来，借助所学知识去理解课文内容，从大树、黄叶、蟋蟀、大雁等具有代表性的文章主体入手，画下它们之间的行文逻辑，去感悟这些主体与“秋的声音”这个主题的联系，从而让学生们更好的理解这篇课文，感受大自然的美好，培养学生热爱自然的意识。
四、开展思维导图小组合作学习
对小学生而言，他们的思维能力和学习能力还略有不足，在面对一篇相对复杂的课文时可能不知道如何下手。教师可以引导学生们利用小组合作的学习模式，共同完成一篇复杂文章的思维导图，灵活发挥小组各成员的特点和能力，大家一起讨论文章的故事结构和特点，各抒己见分享自己的独特见解，然后大家共同完成这篇文章的思维导图，并且借助这种形式培养学生的小组合作学习能力，提高学生的合作意识和语文阅读能力，满足学生的成长需求，同时调动学生的参与积极性，活跃课堂氛围，构建高效的语文课堂，提高教学效果[3]。
结语
综上所述，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，而思维导图是一种相对简单而有效的教学方法。让学生借助思维导图去学习课文，以更加简洁高效的方式体会文章的结构和特点，引导学生深入到文本之中，提高语文阅读能力，丰富小学生的知识储备，活跃思维，满足学生的学习需求。
参考文献：
[1]郭丽所.基于思维导图的小学语文阅读教学模式刍议[J].名师在线，2020（16）：12-13.
[2]张芸.基于思维导图的小学语文阅读教学模式构建与应用[J].名师在线，2019（25）：31-32.
[3]蒲惠红.运用思维导图优化语文阅读教学——小学语文阅读教学策略初探[J].名師在线，2019（02）：68-69.
四川省犍为县金井九年制学校 614400