情景描述：
　　小松是我们七（2）班的一个男生，他是我校小学直升上来的，在未见其人之前就耳闻了很多有关于他的“事迹”：上课经常会大声的自言自语；平时作业也是敷衍了事，甚至于干脆不写；和家长联系，总是妈妈来，而且会哭诉如何管又管不了他……升入我班没多久，各种“告状”接踵而至：“老师，我不想跟小松坐同桌了，他上课总是说个不停，我都听不见老师说什么了；”“小高，你班的小松英语作业写得太草了，根本看不清，也不够数；”“老师，他每天出门前我都跟他说：上课好好听讲，好好写作业，他也答应了，怎么？呜呜…...”看来他是真的把坏习惯一个不拉的都带到初中来了，照这样下去，成绩一定还是会大红灯笼高高挂的。
　　原因分析：
　　为了更具体深入的了解这个孩子，我到小学部找到了他小学时期的各任班主任，询问有关他的信息，还与他小学的同班同学聊天打听他的兴趣爱好，与他的妈妈取得了直接的联系了解他在家里的各种表现。发现他种种不良习惯与他长期的家庭教育、学习环境、自身的想法有着直接的联系。
　　一、家庭原因：
　　小松是单亲，跟着妈妈生活，因为这样妈妈一直觉得对小松很愧 疚。从小娇生惯养，要什么买什么，作业写累了，就不让写了，什么活都不让干，要钱尽量满足，还会多给。在妈妈面前他是说一不二的，不论做什么妈妈都支持。
　　二、环境原因：
　　他不合群，从来都是独来独往，如果他和哪个同学在一起，他妈妈就找这个同学，让他们让着小松，要是他们欺负小松就找他们算账。久而久之，就没有一个同学敢和他一起玩了，他也就在妈妈过度的保护下失去了朋友，有了什么事情也就没人帮他忙了。在这样的环境下他上课不能认真听讲，也没同学理他，他的心思就逐渐转移到看电视、玩游戏上了。
　　三、自身原因：
　　上课两周了，他的各科作业没有一样是合格的，我找他聊了聊，他说回家的第一件事是马上开电视，动画片一个挨着一个看，直到妈妈再三催促才极不情愿的去写，马马虎虎的写完就得。不良的学习习惯导致成绩不断下降，他也对自己失去了学好的信心。而自己连个玩的朋友都没有，让他更加感到孤独和自卑。
　　转化措施：
　　孩子变成了这样并不完全是他的错，要想让他的成绩进步也不是只关注学习这么简单的事，因此，我没有贸然采取行动，而是更细心的观察着他，等待一个教育契机。我也暗下决心：一定要让孩子在老师的不断关注之下，重新点燃学习的热情之火，找到前进的动力，从而提高学习成绩。
　　一、校运会——一个让他找到自我、重拾信心的起点
　　开学的第一个月末，学校举办校运会，我班的整体实力本就比较差，偏又在男子接力开始时，一个接力队员脚扭伤了，我们都很着急，不知该怎么办？正打算放弃的时候，一直坐在角落里的小松很小声的说“老师，可以让我试试吗？”同学所有的目光全投向了我，有同学直摇头，我知道他是鼓足了多大的勇气才开的口，于是，毫不犹豫的说“行。”他跑的第二棒，他是在第一棒落后的情况下接的棒，同学都屏住了呼吸，只见他健步如飞，很快就超过了第一名。当他跑完全程走向集体时，同学们都情不自禁的高喊着：“小松，小松……”我看到他的眼睛里闪着激动的泪花。总结时，我点名表扬了他：小松同学真是：不鸣则已，一鸣惊人啊，我第一次看到他的头扬起来了，也第一次看到他的脸上有了些许自信的笑容。晚上他的妈妈打电话告诉我：“高老师，小松今天回来特别高兴，说他为班级争光了，您还当着全班同学的面表扬了他，他第一次尝到骄傲的滋味。”借助这个机会，我和他谈了一次话，我说：“人很多时候都不知道自己有什么价值，只有尝试了，才发现自己原来也很棒，也才能让别人了解真正的你，老师就是通过这件事才知道原来我们的小松有这么强的集体荣誉感。所以，你要有信心面对你面前的所有困难。”在这以后的日子里，从任课老师的口里、同学们的眼睛里、和他的行动中我欣喜的看到了他的进步。
　　二、家访——一次帮他养成良好习惯、改变自我的机会
　　虽然知道寻求家庭支持没有多少希望，但我一直保持着和小松妈妈的沟通和交流。慢慢的他的妈妈也意识到：给小松这样的爱实际上是对他的一种伤害。
　　去年甲流肆虐的日子学生停课在家，正在备课的我接到一个电话：“高老师，您快来管管小松吧，我让他做语文作业，他不做还拿凳子砸我。”在电话里我听到混杂在一起的哭声、喊声和扔东西的声音。于是，我赶紧请假来到离校并不远的小松家。敲开门的刹那，我看到的是小松怒气冲冲的脸。安抚好小松的情绪，把我早想好的但没机会实施的想法倒了出来，“小松，你看妈妈之所以生气，是因为你的作业问题，而不做作业会影响后面的学习的。对吧。”他认可的点了点头。我继续说道：“那今天老师和你还有妈妈一起制定一下你的家庭学习计划好吗？他想了想说：“行。”于是，根据他家的日常生活时间制订了一个很详细的学习计划表。从早晨6：20自己起床收拾屋子到晚上放学回家第一件事必须先做作业，其间的每个时间段应该做什么且必须怎么做都写得很清楚。并约定由妈妈来监督，一周要向老师汇报一次执行情况。我很期待结果是什么，一周后，他的妈妈非常兴奋的打电话说：“高老师，小松，这一个星期完全按照计划表做的早晨也没用叫早，连袜子都是自己洗的。”
　　我悬着的心放下了一半，剩下的一半就是怎么才能讓他坚持下去。于是，我让他准备了一个成长记录本，记录每天执行计划的心里感受和想法，然后交给老师看，当他有不想坚持的苗头时，我就及时找他谈话，用各科老师的表扬激励他，用欣赏的眼光看他的作业，写鼓励他进步的批语，也请各科老师帮他弥补知识漏洞。我想：坚守了这块阵地，也就坚守了他对自我的不断改变。
　　三、德育活动课——一堂让同学们对他刮目相看的课
　　校运会一展风采已让同学们对他有了新的认识，而我们的一堂“晒晒我自己”的德育活动课更让同学们刮目相看。这节课我让每个同学都说说自己的缺点是什么？说缺点，大家都沉默了，谁也不愿意在同学们面前揭自己的短啊。这时有个声音打破了这尴尬的局面，是小松，我很意外，他一一例举了自己的缺点和不足，并且把自己心中的不好的想法都和盘托出了。同学们在短暂的惊愕后报以雷鸣般的掌声，为他的勇气。在他敞开心扉后同学们也你一句我一句的说开了。在大家一起寻求怎样克服缺点弥补不足的办法的时候，他竟说出了我们一起制定的他的家庭学习计划，说这对他帮助很大，更有一句话竟让我也对他不得不刮目相看：“好习惯都是从强制开始的，希望同学们不要拒绝善意的强制”。我为他鼓掌，他向我深深的鞠了一躬，我哭了，为他的坦然，也为他的理解，更为他的敢于直面全班同学表达自己。
　　令他不敢相信的是：在说说你身边同学的优点的环节里，很多同学都在说他的闪光点。我趁势引导：一个有这么多优点的同学，你们难道不想和他做朋友吗？同学们高呼：“想”课下他竟在我的面前高兴的跳了起来，拳头一挥，兴奋的说：“高师，我也有朋友了。”我只做了一个OK的手势。然后告诉他一些如何与朋友相处的方法。同时与他的妈妈交流了这件事，希望他的妈妈能让他拥有自己的生活空间和交际小圈子。给他与人相处的机会。
　　效果与反思
　　经过一个学期的关注和教育辅导，小松的变化令以前的老师不敢相信，在期末考试中他的总分提高了67分，大大超越了他的预期目标。这成绩里含着他执行家庭计划的坚持不懈，含着他平时积攒的越来越多的好习惯，更含着他满满的自信。不仅如此，妈妈反映他在家不仅能认真保质保量的完成作业了，还能帮妈妈洗碗扫地，自己洗衣服了，时不时的还关心家里的大事小情。他的懂事也让他妈妈意识到教育孩子不是只有“爱”就可以的。课间也看不到他坐在座位里愣神了，不是忙着和同学讨论问题，就是忙着给班里养着的鱼喂食，给花儿浇水晒太阳……
　　在教育小松的过程中我深深的体会到：不是孩子天生就会有让人头疼的行为，而是有什么样的教育才会有什么样的孩子。作为老师，我们能做的就是帮他找到问题的根源，然后集中各种力量、寻找各种方法去一一去解决。当然，作为有着10年教龄的老师，我也深知：想使一个学生经过短期教育就不再重复以往的错误，那是不可能的，我们能做的是一如既往的优先关怀这些不单单只是学习困难的孩子，用爱点燃他们心灵的火种，引起他们心理上的共振，行为上的回报。也只有真诚为学生导航、护航，才能唤回他们这些偏离航线的小船，才能让他们驶向美好的彼岸的。