论文部分内容阅读
摘要：德， 是教师的灵魂；才， 是教师的根本；爱， 是教师的实质。几年来，我用宽广无私的爱面对我的每一个学生，引领着他们进行着我的教育人生之路。
关键词：师爱；感恩；理解
曾无数次的感叹，岁月的经历已让我在班主任岗位上工作了十年了。自踏上讲台的那刻起，我一直坚信着： 德， 是教师的灵魂； 才， 是教师的根本； 爱， 是教师的实质。几年来，我用宽广无私的爱面对我的每一个学生，引领着他们进行着我的教育人生之路。
现在我带的是初一年级八班，这是一个积极向上、团结友爱的班集体，生活中因为有了他们而觉得很幸福，纯真的他们让我的生活里充满了阳光。如果说相识是缘分，那么我相信每一次的相识就是前世的五百次回眸，认识他们是我的幸福，感谢他们给我带来的些许快乐。爱，也就是在这种无言的牵挂中潜滋暗长。
十年的班主任经历，让我找到了修建楼阁的根基，所以工作起来，就不会觉得很累，有学生在我的身边，感觉很充实。
一、建立良好的师生关系
从见到学生的那一刻起，他们的一张张稚嫩的笑脸就留在了我的心中。记得入学教育的第一天我就拿着人名单，根据他们的长相特点一遍遍地认他们，不到半天的时间我就都认清了。接下来就是我走进他们，了解他们每个人，掌握他们的基本情况，为下一步的教育打下基础。我和他们很投缘，从他们的眼神中我就能看出他们喜欢我，这使我更加有自信了。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，因此要求班主任要公平、公正地对待每一个学生，把爱倾注到每个学生身上。
开学后我与学生走的很近，畅谈他们感兴趣的话题，缩短师生间的情感距离，当他们学习上、生活上有困难时，我主动伸出关爱的手去温暖、激励他们，尽力帮助解决实际问题。这样学生就会向班主任敞开心灵的大门，向班主任说出自己的真实思想和感受，班主任就能正确地把握学生的思想动态，就能达到不管而管的境界。
二、規范要求，启发渗透
创建一个优秀的班级体是每个班主任都想做到的。俗话说：没有规矩，不成方圆。因此开学后的第一件事就是规范要求学生。伟人们都说，真正的教育是自我教育，教是为了不教，管是为了不管，教会学生自己管理自己，才会有真正的管理。
1、班规大家定，自己管自己
为了调动班级同学参与管理的积极性，使班级人人有事干，事事有人管，我们在班会课上让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。“班规大家定”是学生成为主人的第一步。由于学生自己参与班规的制定，他们比较乐于遵守，有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。现在《班规》不仅仅是学生要求上进的自觉性而已转化成参与班级管理的义务和权利。通过《班规》，班集体的所有成员都成了管理者也成了被管理者。班级的管理自然而然的效果就好了。
初一的孩子很听话，他们会因为要给老师留下一个好印象，而时刻的要求自己，讨老师的喜欢，现在真的觉得，只要孩子喜欢上你这个老师，一切都会变得那样的简单与自然。
著名特级教师魏书生曾反复的对他的学生说：“我这个人很懒，总让学生自己试着干，实在不行了，我在帮忙”。这并不意味着，可以一切撒手不管，全盘地交给学生，而是班主任要在后面做深入细致的思想工作，充当一个好的幕后指挥者。
2、创建和谐的教室文化
教室是学生获取知识的场所，是开展班级活动，获取各种思想的主阵地。积极和谐的教室文化，对学生具有重要的作用，对学生的心理健康，个性发展具有积极的暗示作用。
我喜欢花，所以在班中摆放了几盆鲜花和几盆假花，正是花填补了许多孤僻孩子的心灵，让我们相处的空间弥散了浓郁的清香，花开的样子，就好像孩子们的笑脸一样，充满生机与活力。也是因为花，所以每个学生都很自觉的维护个人卫生，维护班级卫生，教室的环境一尘不染。就这样送给每一个上课的老师，一份祥和的环境，一份好的心情。
三、制定班级奋斗目标
理想是一个人奋斗的动力，因此制定班级奋斗目标是学生进步的动力。我认为让学生自己提出目标，是使学生认同和参与目标实现的有效方法，目标经学生讨论后确定。这样，讨论的过程就成了学生认同目标的过程，活动的过程就成了学生参与目标实现的过程，集体荣誉感和责任感也随之增强，实现目标也较容易变成全班每个同学的自觉行动。引导学生各个争做班集体的主人。在实践中，我较为注意尊重每个学生，让他们在参与集体活动中看到自己的潜力，发挥自己的作用，较为重视发挥集体的教育作用来铸造优秀学生和转化后进学生，使班内形成一个你追我赶、积极向上的大好局面。师生拧成一股绳，共同为实现目标而奋斗，让学生真正成为班集体建设的主人。
每个人都希望得到别人的表扬，又何况是初一的孩子呢，我很了解他们，只要他们有了进步或是在某方面取得了成功，我都从来不吝啬对他们的表扬，从开学我们在很多方面都表现很突出，为了表扬他们，我们经常搞一些小的庆祝活动，比如每次荣获流动红旗我们都要庆祝，每次月考考的好我们也都庆祝，那一刻是同学们最高兴的，他们说那一刻特别让他们感动和难忘。
四、放手让学生组织丰富的班级文化活动
开学初，我就发现我们班有很多人才，而且他们无论做什么都很积极，因此我就给他们一个展示自我的舞台，让他们在上面尽情的施展他们的才华。
放手让学生组织自己的活动，独立开展工作。教师适时点拨，培养学生的组织能力。每周一的班会课我们都充分利用，同学们的能力得到了很大的提高。学生的素质得到的很多老师的表扬。在这月的足球比赛中，学生们自发组织，取得了非常好的成绩，看到孩子们的能力与进步，我的心里非常高兴。以后的每次活动，我都会让他们自己去组织，展现他们的能力。 五、精心育苗，倾注师爱
“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈。但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，师爱能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。我对学生一向是严中有爱。
俗话说：“精诚所至，金石为开。”每一個班级里都有后进生，对待这些后进生，我不是动辄则压，而是有耐心地、和风细雨地做其转化工作，以爱暖其心，以情动其容，以德导其行。我理解他们，没有嫌弃他们，而是亲近、鼓励他们。我用“笨鸟先飞”、“粒谷成箩，滴水成江”等道理去教诲他们，增强他们的自信心。我班上有一个家庭背景很特殊的孩子，父母离异，父亲坐牢，他跟着爷爷奶奶相依为命，然而爷爷已经瘫在床上一年多了，奶奶也刚刚得了脑血栓不能说话了，家庭收入只有爷爷以前打过仗国家每月给的三百多元。由于无人看管，学习上也无人辅导，而且小学时常和坏孩子玩，导致学习特别差，每科十几分，而且性格比较倔强，经常不写作业，问他为什么不写，他还很有理地说：“不会嘛。”我面对此事，没有批评他，没有灰心丧气，而且主动接近他，了解其思想状态、人生理想，进而与其谈心，用浓浓的爱心去感化他，对他实行跟踪教育，若一发现有不对的苗头，马上采取相应的措施。汗水终于没有白流，现在他各科都能上四十了，而且基本上能完成家庭作业，上课也很积极，而且每天下午都帮同学值日最后离开教室。他和我无话不谈，只要学会点知识就跟我汇报，可能是希望给我带来快乐吧。
由此可见，爱是教育的前提和动力，没有真诚的爱就没有真正的教育，班主任只有热爱学生，尊重学生，在思想上引导他们，在学习上帮助他们，在生活上关怀他们，才能得到学生的理解，才能取得学生的信任，才能唤起学生对生活、对人生的理想追求，才能唤起学生对学习的热情。
班主任工作虽然很累，但这份工作曾让我为之感动，也曾让我为它付出了很多，在与学生相处的生活中，我享受着幸福和快乐。可以概括为累并快乐着，我无法想象如果有一天我不在这个岗位上了，我的生活该是多么的空虚，我的心灵该往哪里寄托。好像已经习惯了这样的生活了。在以后的工作中，我依然会一如既往，我想这也许就是我的性格吧，谁叫我天生就和学生有缘呢？看到他们的眼神，我就会感到无比的幸福！
关键词：师爱；感恩；理解
曾无数次的感叹，岁月的经历已让我在班主任岗位上工作了十年了。自踏上讲台的那刻起，我一直坚信着： 德， 是教师的灵魂； 才， 是教师的根本； 爱， 是教师的实质。几年来，我用宽广无私的爱面对我的每一个学生，引领着他们进行着我的教育人生之路。
现在我带的是初一年级八班，这是一个积极向上、团结友爱的班集体，生活中因为有了他们而觉得很幸福，纯真的他们让我的生活里充满了阳光。如果说相识是缘分，那么我相信每一次的相识就是前世的五百次回眸，认识他们是我的幸福，感谢他们给我带来的些许快乐。爱，也就是在这种无言的牵挂中潜滋暗长。
十年的班主任经历，让我找到了修建楼阁的根基，所以工作起来，就不会觉得很累，有学生在我的身边，感觉很充实。
一、建立良好的师生关系
从见到学生的那一刻起，他们的一张张稚嫩的笑脸就留在了我的心中。记得入学教育的第一天我就拿着人名单，根据他们的长相特点一遍遍地认他们，不到半天的时间我就都认清了。接下来就是我走进他们，了解他们每个人，掌握他们的基本情况，为下一步的教育打下基础。我和他们很投缘，从他们的眼神中我就能看出他们喜欢我，这使我更加有自信了。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，因此要求班主任要公平、公正地对待每一个学生，把爱倾注到每个学生身上。
开学后我与学生走的很近，畅谈他们感兴趣的话题，缩短师生间的情感距离，当他们学习上、生活上有困难时，我主动伸出关爱的手去温暖、激励他们，尽力帮助解决实际问题。这样学生就会向班主任敞开心灵的大门，向班主任说出自己的真实思想和感受，班主任就能正确地把握学生的思想动态，就能达到不管而管的境界。
二、規范要求，启发渗透
创建一个优秀的班级体是每个班主任都想做到的。俗话说：没有规矩，不成方圆。因此开学后的第一件事就是规范要求学生。伟人们都说，真正的教育是自我教育，教是为了不教，管是为了不管，教会学生自己管理自己，才会有真正的管理。
1、班规大家定，自己管自己
为了调动班级同学参与管理的积极性，使班级人人有事干，事事有人管，我们在班会课上让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。“班规大家定”是学生成为主人的第一步。由于学生自己参与班规的制定，他们比较乐于遵守，有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。现在《班规》不仅仅是学生要求上进的自觉性而已转化成参与班级管理的义务和权利。通过《班规》，班集体的所有成员都成了管理者也成了被管理者。班级的管理自然而然的效果就好了。
初一的孩子很听话，他们会因为要给老师留下一个好印象，而时刻的要求自己，讨老师的喜欢，现在真的觉得，只要孩子喜欢上你这个老师，一切都会变得那样的简单与自然。
著名特级教师魏书生曾反复的对他的学生说：“我这个人很懒，总让学生自己试着干，实在不行了，我在帮忙”。这并不意味着，可以一切撒手不管，全盘地交给学生，而是班主任要在后面做深入细致的思想工作，充当一个好的幕后指挥者。
2、创建和谐的教室文化
教室是学生获取知识的场所，是开展班级活动，获取各种思想的主阵地。积极和谐的教室文化，对学生具有重要的作用，对学生的心理健康，个性发展具有积极的暗示作用。
我喜欢花，所以在班中摆放了几盆鲜花和几盆假花，正是花填补了许多孤僻孩子的心灵，让我们相处的空间弥散了浓郁的清香，花开的样子，就好像孩子们的笑脸一样，充满生机与活力。也是因为花，所以每个学生都很自觉的维护个人卫生，维护班级卫生，教室的环境一尘不染。就这样送给每一个上课的老师，一份祥和的环境，一份好的心情。
三、制定班级奋斗目标
理想是一个人奋斗的动力，因此制定班级奋斗目标是学生进步的动力。我认为让学生自己提出目标，是使学生认同和参与目标实现的有效方法，目标经学生讨论后确定。这样，讨论的过程就成了学生认同目标的过程，活动的过程就成了学生参与目标实现的过程，集体荣誉感和责任感也随之增强，实现目标也较容易变成全班每个同学的自觉行动。引导学生各个争做班集体的主人。在实践中，我较为注意尊重每个学生，让他们在参与集体活动中看到自己的潜力，发挥自己的作用，较为重视发挥集体的教育作用来铸造优秀学生和转化后进学生，使班内形成一个你追我赶、积极向上的大好局面。师生拧成一股绳，共同为实现目标而奋斗，让学生真正成为班集体建设的主人。
每个人都希望得到别人的表扬，又何况是初一的孩子呢，我很了解他们，只要他们有了进步或是在某方面取得了成功，我都从来不吝啬对他们的表扬，从开学我们在很多方面都表现很突出，为了表扬他们，我们经常搞一些小的庆祝活动，比如每次荣获流动红旗我们都要庆祝，每次月考考的好我们也都庆祝，那一刻是同学们最高兴的，他们说那一刻特别让他们感动和难忘。
四、放手让学生组织丰富的班级文化活动
开学初，我就发现我们班有很多人才，而且他们无论做什么都很积极，因此我就给他们一个展示自我的舞台，让他们在上面尽情的施展他们的才华。
放手让学生组织自己的活动，独立开展工作。教师适时点拨，培养学生的组织能力。每周一的班会课我们都充分利用，同学们的能力得到了很大的提高。学生的素质得到的很多老师的表扬。在这月的足球比赛中，学生们自发组织，取得了非常好的成绩，看到孩子们的能力与进步，我的心里非常高兴。以后的每次活动，我都会让他们自己去组织，展现他们的能力。 五、精心育苗，倾注师爱
“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈。但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，师爱能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。我对学生一向是严中有爱。
俗话说：“精诚所至，金石为开。”每一個班级里都有后进生，对待这些后进生，我不是动辄则压，而是有耐心地、和风细雨地做其转化工作，以爱暖其心，以情动其容，以德导其行。我理解他们，没有嫌弃他们，而是亲近、鼓励他们。我用“笨鸟先飞”、“粒谷成箩，滴水成江”等道理去教诲他们，增强他们的自信心。我班上有一个家庭背景很特殊的孩子，父母离异，父亲坐牢，他跟着爷爷奶奶相依为命，然而爷爷已经瘫在床上一年多了，奶奶也刚刚得了脑血栓不能说话了，家庭收入只有爷爷以前打过仗国家每月给的三百多元。由于无人看管，学习上也无人辅导，而且小学时常和坏孩子玩，导致学习特别差，每科十几分，而且性格比较倔强，经常不写作业，问他为什么不写，他还很有理地说：“不会嘛。”我面对此事，没有批评他，没有灰心丧气，而且主动接近他，了解其思想状态、人生理想，进而与其谈心，用浓浓的爱心去感化他，对他实行跟踪教育，若一发现有不对的苗头，马上采取相应的措施。汗水终于没有白流，现在他各科都能上四十了，而且基本上能完成家庭作业，上课也很积极，而且每天下午都帮同学值日最后离开教室。他和我无话不谈，只要学会点知识就跟我汇报，可能是希望给我带来快乐吧。
由此可见，爱是教育的前提和动力，没有真诚的爱就没有真正的教育，班主任只有热爱学生，尊重学生，在思想上引导他们，在学习上帮助他们，在生活上关怀他们，才能得到学生的理解，才能取得学生的信任，才能唤起学生对生活、对人生的理想追求，才能唤起学生对学习的热情。
班主任工作虽然很累，但这份工作曾让我为之感动，也曾让我为它付出了很多，在与学生相处的生活中，我享受着幸福和快乐。可以概括为累并快乐着，我无法想象如果有一天我不在这个岗位上了，我的生活该是多么的空虚，我的心灵该往哪里寄托。好像已经习惯了这样的生活了。在以后的工作中，我依然会一如既往，我想这也许就是我的性格吧，谁叫我天生就和学生有缘呢？看到他们的眼神，我就会感到无比的幸福！