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摘要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注。语文是小学阶段的重要基础课程，阅读是教学的重要内容之一，想要有效提高学生的阅读理解能力，同学们不仅要在课堂上将教材内容的知识点学好，还应当拓展课外的阅读内容，不断提高学生的核心素养，促进综合素质的发展，拓展学生的知识面，增强精神力量。
关键词：小学语文;阅读;课内外融合;策略探究
课内阅读和课外阅读对于同学们的成长都发挥着重要作用，让同学们能够在阅读的过程中拓展视野，增强精神力量。同学们将阅读能力提高了，可以为今后的语文学习奠定良好的基础，同时培养良好的阅读习惯，提高学生的语文逻辑思维，不断提高自身的专业素养，同学们能够通过阅读感受外面的世界。让学生将课堂上所学到的相关语文阅读知识点运用到课外阅读中，有效提高同学们的语文学习能力。
一、激发学生浓厚的阅读兴趣
要想让学生会阅读，爱阅读，首先必需要激发学生阅读兴趣。有了阅读兴趣，学生才会调动阅读的积极性和主动性，才会自觉主动地阅读。
1、积极创设情境，引发学生阅读兴趣.。语文教材中每篇文章都有丰富而深刻的内涵，教师需在认真研讨教材的基础上，依据学生固有的知识经验，充分利用教材文章创设情境弓发学生的阅读兴趣。
2、课堂拓展延伸，诱发学生阅读兴趣。上课时，老师有意识地进行拓展，吊起学生的胃口，让学生自己去读书。
3、开展阅读活动，促发阅读兴趣。开展读书活动，营造读书氛围是很有必要的。如：开展读书会，开学初，教师明确读书计划，并定期交流;开展朗读比赛，教师可以经常古诗词朗读比赛，由学生自主组织，相互指导，教师监督，这样一来学生在不知不 觉的竞争氛围中，自然形成了阅读兴趣;展评摘抄读书笔记，教师定期进行检查，对优秀的读书笔记在班级展览、奖评。
二、培养学生养成良好的阅读习惯
语文老师在进行阅读教学过程中，一定要注重培养学生养成良好的阅读习惯，这对于提高同学们的阅读效率会有很大的帮助，同时可以激发同学们的阅读兴趣，让他们发现阅读是一件非常容易的事情。通过教材内容的讲解，让同学们正确认识阅读，激发同学们的阅读兴趣，感受到阅读的内容并没有很大的难度，从而有效提高同学们的阅读兴趣。语文老师需要做的就是引导学生正确的阅读方向，为了提高语文课堂教学效率，语文老师对比较表浅的句子，没有必要过度的解释，更重要培养学生在阅读的过程中如何思考，如何正确把握文章中的中心主旨，并且让同学们在阅读完之后分析相关问题，写读后感，提高学生的阅读理解能力，增强学生的写作能力。为了有效推进素质教育教学理念的发展，语文老师在教学过程中要充分发挥学生在课堂上的主体作用，比如，语文老师在讲解课文内容时，要引导学生去把握中心主旨，而不是直接告诉学生中心主旨是什么？这样同学们就会偷懒，不善于思考，不利于提高学生的语文核心素养，从而导致同学们在阅读的过程中越来越敷衍。即使阅读很多文章，同学们也没有任何进步，不能提高阅读理解能力，所以语文老师一定要引导学生在阅读的过程中独立思考、自主判断，培养学生养成良好的阅读习惯。针对一篇有多个角色的文章，为了让同学们更好地领会文章的中心主旨，体会各个角色的情感，语文老师可以在课堂上让同学们进行角色扮演，不仅可以营造一个良好的学习氛围，还可以激发同学们的学习兴趣，让同学们能够在轻松愉悦的环境下体会角色情感，充分把握文章的中心主旨。
三、让学生从课外阅读中感受阅读的魅力
当语文老师在课堂上给同学们讲解了相关的文章之后，激发了同学们的阅读兴趣，语文老师就可以向同学们推荐该类型的文章，让同学们充分利用课外时间进行阅读，有效提高同学们的阅读效率，增加阅读时间，让同学们能够在课外阅读中收获更多的知识，不断开拓自己的精神世界，增强精神力量，促进综合素质的发展。语文老师还可以根据同学们的兴趣爱好，制定个性化的教学方案，比如说，有些同学喜欢阅读说明类的文章，喜欢科普一些科学知识，语文老师就可以鼓励同学们多看这种类型的书，从而有效提高同学们的阅读理解能力，培养学生个性化的发展，不断激发同学们的学习兴趣，从而提高语文学习能力。有些同学喜欢看人物描写的文章，这与同学们在课堂上所学的阅读知识点有着密切的联系，语文老师也可以鼓励这些同学看这种类型的书，让他们在课外阅读的过程中，灵活运用课堂上所学的知识点，不断增强学生的语文核心素养，提高阅读理解能力，促进综合素质的发展。当同学们阅读完之后，可以让他们写一篇观后感，或者是模仿作者的思路写一篇文章，不断提高同学们的写作能力，增强学生的语文学习能力。
四、有效融合课内课外阅读
语文老师在课堂上培养学生养成良好的阅读习惯，并且引导学生在课外时间多多阅读，体会阅读的魅力，最后语文老师就需要把同学们在课内外所学到的知识点相结合，让同学们能够在阅读的过程中思考，不断提高阅读理解能力，增强语文核心素养，提高自身的专业水平。语文老师应当积极引导学生养成良好的学习习惯，比如说，当同学们在阅读的过程中碰到了经典优美的语句，可以引导学生将这些语句摘抄下来进行背记，在写作过程中能够灵活运用，不断提高同学们的语文核心素养，当然仅仅摘抄下来是不够的，更重要的是理解经典语句的内涵，更有利于提高同学们的语文学习能力。让学生能够充分利用碎片化的时间进行精简阅读，不断反复体会文章的一些细节情感，这样才有利于提高自身的阅读能力，加深对文章内容的印象，让同学们能够将课堂上学习到的知识点灵活运用到课外阅读中，将课外阅读所收获的知识内容运用到写作中，不仅要学会知识点的输入，更要学会自我表达，输出相关知识，从而有效提高学生的语文核心素养。
五、结束语
总而言之，想要有效提高学生的阅读理解能力，语文老师需要将同学们的课外时间充分利用起来，让学生能够利用课外时间进行阅读，不断提高阅读理解能力。关于课内阅读，语文老师需要转变传统的教育教学理念，充分发挥学生在课堂上的主体地位，利用现代信息技术，打造多元化的教学课堂，激发学生的阅读兴趣，从而有效提高学生的阅读理解能力，达到理想的教育教学效果。
参考文献：
[1]付海英.小学语文学科核心素养的培养探究[J].中国教育学刊， 2019，S1：34-36.
[2]卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[3]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学，2017.
基金项目：
本文系2020年度驻马店市基础教育教学研究课题《小學语文阅读课内外融合策略研究》（JJYKT20093）成果。
驻马店市第三十六小学
关键词：小学语文;阅读;课内外融合;策略探究
课内阅读和课外阅读对于同学们的成长都发挥着重要作用，让同学们能够在阅读的过程中拓展视野，增强精神力量。同学们将阅读能力提高了，可以为今后的语文学习奠定良好的基础，同时培养良好的阅读习惯，提高学生的语文逻辑思维，不断提高自身的专业素养，同学们能够通过阅读感受外面的世界。让学生将课堂上所学到的相关语文阅读知识点运用到课外阅读中，有效提高同学们的语文学习能力。
一、激发学生浓厚的阅读兴趣
要想让学生会阅读，爱阅读，首先必需要激发学生阅读兴趣。有了阅读兴趣，学生才会调动阅读的积极性和主动性，才会自觉主动地阅读。
1、积极创设情境，引发学生阅读兴趣.。语文教材中每篇文章都有丰富而深刻的内涵，教师需在认真研讨教材的基础上，依据学生固有的知识经验，充分利用教材文章创设情境弓发学生的阅读兴趣。
2、课堂拓展延伸，诱发学生阅读兴趣。上课时，老师有意识地进行拓展，吊起学生的胃口，让学生自己去读书。
3、开展阅读活动，促发阅读兴趣。开展读书活动，营造读书氛围是很有必要的。如：开展读书会，开学初，教师明确读书计划，并定期交流;开展朗读比赛，教师可以经常古诗词朗读比赛，由学生自主组织，相互指导，教师监督，这样一来学生在不知不 觉的竞争氛围中，自然形成了阅读兴趣;展评摘抄读书笔记，教师定期进行检查，对优秀的读书笔记在班级展览、奖评。
二、培养学生养成良好的阅读习惯
语文老师在进行阅读教学过程中，一定要注重培养学生养成良好的阅读习惯，这对于提高同学们的阅读效率会有很大的帮助，同时可以激发同学们的阅读兴趣，让他们发现阅读是一件非常容易的事情。通过教材内容的讲解，让同学们正确认识阅读，激发同学们的阅读兴趣，感受到阅读的内容并没有很大的难度，从而有效提高同学们的阅读兴趣。语文老师需要做的就是引导学生正确的阅读方向，为了提高语文课堂教学效率，语文老师对比较表浅的句子，没有必要过度的解释，更重要培养学生在阅读的过程中如何思考，如何正确把握文章中的中心主旨，并且让同学们在阅读完之后分析相关问题，写读后感，提高学生的阅读理解能力，增强学生的写作能力。为了有效推进素质教育教学理念的发展，语文老师在教学过程中要充分发挥学生在课堂上的主体作用，比如，语文老师在讲解课文内容时，要引导学生去把握中心主旨，而不是直接告诉学生中心主旨是什么？这样同学们就会偷懒，不善于思考，不利于提高学生的语文核心素养，从而导致同学们在阅读的过程中越来越敷衍。即使阅读很多文章，同学们也没有任何进步，不能提高阅读理解能力，所以语文老师一定要引导学生在阅读的过程中独立思考、自主判断，培养学生养成良好的阅读习惯。针对一篇有多个角色的文章，为了让同学们更好地领会文章的中心主旨，体会各个角色的情感，语文老师可以在课堂上让同学们进行角色扮演，不仅可以营造一个良好的学习氛围，还可以激发同学们的学习兴趣，让同学们能够在轻松愉悦的环境下体会角色情感，充分把握文章的中心主旨。
三、让学生从课外阅读中感受阅读的魅力
当语文老师在课堂上给同学们讲解了相关的文章之后，激发了同学们的阅读兴趣，语文老师就可以向同学们推荐该类型的文章，让同学们充分利用课外时间进行阅读，有效提高同学们的阅读效率，增加阅读时间，让同学们能够在课外阅读中收获更多的知识，不断开拓自己的精神世界，增强精神力量，促进综合素质的发展。语文老师还可以根据同学们的兴趣爱好，制定个性化的教学方案，比如说，有些同学喜欢阅读说明类的文章，喜欢科普一些科学知识，语文老师就可以鼓励同学们多看这种类型的书，从而有效提高同学们的阅读理解能力，培养学生个性化的发展，不断激发同学们的学习兴趣，从而提高语文学习能力。有些同学喜欢看人物描写的文章，这与同学们在课堂上所学的阅读知识点有着密切的联系，语文老师也可以鼓励这些同学看这种类型的书，让他们在课外阅读的过程中，灵活运用课堂上所学的知识点，不断增强学生的语文核心素养，提高阅读理解能力，促进综合素质的发展。当同学们阅读完之后，可以让他们写一篇观后感，或者是模仿作者的思路写一篇文章，不断提高同学们的写作能力，增强学生的语文学习能力。
四、有效融合课内课外阅读
语文老师在课堂上培养学生养成良好的阅读习惯，并且引导学生在课外时间多多阅读，体会阅读的魅力，最后语文老师就需要把同学们在课内外所学到的知识点相结合，让同学们能够在阅读的过程中思考，不断提高阅读理解能力，增强语文核心素养，提高自身的专业水平。语文老师应当积极引导学生养成良好的学习习惯，比如说，当同学们在阅读的过程中碰到了经典优美的语句，可以引导学生将这些语句摘抄下来进行背记，在写作过程中能够灵活运用，不断提高同学们的语文核心素养，当然仅仅摘抄下来是不够的，更重要的是理解经典语句的内涵，更有利于提高同学们的语文学习能力。让学生能够充分利用碎片化的时间进行精简阅读，不断反复体会文章的一些细节情感，这样才有利于提高自身的阅读能力，加深对文章内容的印象，让同学们能够将课堂上学习到的知识点灵活运用到课外阅读中，将课外阅读所收获的知识内容运用到写作中，不仅要学会知识点的输入，更要学会自我表达，输出相关知识，从而有效提高学生的语文核心素养。
五、结束语
总而言之，想要有效提高学生的阅读理解能力，语文老师需要将同学们的课外时间充分利用起来，让学生能够利用课外时间进行阅读，不断提高阅读理解能力。关于课内阅读，语文老师需要转变传统的教育教学理念，充分发挥学生在课堂上的主体地位，利用现代信息技术，打造多元化的教学课堂，激发学生的阅读兴趣，从而有效提高学生的阅读理解能力，达到理想的教育教学效果。
参考文献：
[1]付海英.小学语文学科核心素养的培养探究[J].中国教育学刊， 2019，S1：34-36.
[2]卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[3]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学，2017.
基金项目：
本文系2020年度驻马店市基础教育教学研究课题《小學语文阅读课内外融合策略研究》（JJYKT20093）成果。
驻马店市第三十六小学