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摘 要： 由于一些原因的影响，小学藏文的学习存在着一些制约因素，导致小学生对藏文学习兴趣不高，基础知识薄弱。“没有根基，就建不起大楼”，藏文基础知识学习不到位，就会对更深层次的学习带来不良的影响。小学生对藏文学习兴趣不高，使得他们对藏文知识的理解与吸收较慢，也较为困难。本文将针对如何激起小学生学习藏文的热情和影响小学生学习藏文的主要因素，提出几点有针对性建议。
关键词： 小学生；藏文；探究与策略
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0136-01
藏文是藏族人用来交流的语言，也是中国众多语言体系中的一个语言分支，我们要保护藏文，用一些方法把藏文更好的传承下去。教师要在小学生中积极宣传学习藏文基础知识的的必要性，激起小学生对藏文的学习热情。
一、影响学生藏文学习的主要因素
（一）学生缺乏兴趣。
兴趣是最好的老师，小学生缺乏对藏文的学习兴趣，导致他们不愿意学习藏文，不愿意了解藏文，学习不认真，不积极主动，最后使得藏文学习没有完整性。对于小学阶段的学生学习来说，兴趣是他们学习的基础，对于一件事感兴趣，他们才会去做，不感兴趣的事，他们不会理睬。在小学藏文学习过程中，许多小学生对此不感兴趣，在课堂上提不起精神，注意力不集中，接受知识被动，一堂课下来，对老师讲的是什么都不知道，更别提有什么收获了。再加上藏文基础知识有些枯燥，无形中更加剧了学生学习中的不耐烦感，学生学习兴趣降低。所以教师在对小学生进行基础藏文基础教育时要激发出学生的学习热情。
（二）教师教学手段单一。
教师在课堂教学中方式不够灵活也会影响小学生对于藏文基础知识的学习，在课堂上一直都是教师为主导，学生被动的跟着老师学习，教师讲什么，学生记什么，学生没有思考的空间，从而导致整堂课学生参与度不高。再加上藏文基础知识有些难懂，学生就更不想学习了。这样多方面的因素组合起来导致整堂课效率低下，教师知识的传授率不高，学生的接受率低下[1]。
（三）学生缺乏学习技巧。
学生的学习能力会直接影响到学习藏文基础知识的吸收率，学生能否对课堂内容有好的理解与吸收，取决于学生的基本功。但是从实际课堂教学中来看，学生都存在自主学习能力低下的，思维能力不足的特点，这对藏文基础知识教学有很大的不良影响，同时也制约着学生的自我发展和进步。
二、提高学生藏文学习的有效措施
（一）激发学生学习兴趣。
在传统的藏文教学中一直都是教师为主导，学生被动接受。在课堂上，老师一直讲，学生一直听，师生之间互动较少，学生对藏文的学习缺乏兴趣。所以想要提高学生的兴趣，提升课堂的教学效率，教师与学生之间的角色就要转变过来，学生是主体，教师是辅助学生学习的一个客体。改进课堂教学方法，把整个课堂翻转过来，主客体转换，学生是整堂课的主体，教师只是辅助，将会极大地提升整个课堂的教学效率。但是这种方法的使用也要考虑到每一个学生的基础不同，有些学生接触过藏文，有一定的基础，而有些学生根本没有接触过藏文，只是在生活中听人提起过藏文，对于藏文基础知识更是一窍不通。所以教师要采取因材施教的方法，根据每个学生的不同特点，从而制定出不同的学习计划，帮助学生的学习。同时，在教学活动中教师要明白每个人都是平等的，老师要平等的对待每个学生，一视同仁，不能因为某一个学生藏文基础好就对他好，对于一些藏文基础不好的学生，就不予理睬，这样的教学方法是错误的。相反教师对于那些藏文基础不好的学生更要积极关心他们，鼓励他们的学习，尊重他们的发言，就算有一点小失误，也不能指责他们，而是要鼓励他们下次再接再厉。在课下积极地回答学生提出的问题，增强学生学习的的兴趣。这样学生就更愿意参与到藏文课堂中来。师生也建立起了融洽良好的关系[2]。
（二）运用多种教学的手段。
传统藏文教学中，教学活动中学生的地位不明显，参与程度低。学生不愿意主动学习，独立思考，对于学生的藏文学习来说，这是一种限制。一个高效的课堂应该充分发挥学生的主观能动性，学生从不同的角度参与到学习活动中去，就会更愿意学习，教师这时再从旁加以引导，学生积极参与进来，把课堂变成一个高效课堂，那么学生的藏文学习效率也会提高。
教师在课堂教学中要相应地根据实际情况转变课堂教学模式，如采用小组讨论合作的方法。把学生分成不同的小组，教师提出一些问题，学生自主选择问题，在小组内讨论，每一个学生在小组内都能发表自己的见解。这样既锻炼了学生的思维能力，又提升了学生的语言表达能力。在小组讨论中，每个学生都能参与到，学生在听取了别人的观点后，也能看出自身不足，吸取他人的优点，完善自己的思维方式，小组讨论是一个学生之间互补的过程[3]。
（三）培养学生自主学习能力。
教师要让学生培养良好的学习习惯，学生学习成绩的差异有很大的一部分都是学习习惯的不同造成的，良好的学习习惯，会使学生更快，更有效地掌握知识，学生学习轻松，学习效率自会提高，收获也会变多。学生也更愿意去学习藏文的基础知识，为以后打下良好的基础。
三、教学中小学生藏语实践力培养
教师应适当鼓励学生在外与人交谈，让学生体会到用藏语交谈的快感。学生在课堂学习藏文后，可以运用到生活中去，在生活中运用藏文，可以激发学生的学习兴趣。教师在课堂上可以多组织学生观看一些藏文影片，学生对于电影片段感兴趣后，就会主动参与到对藏文的学习中去，把藏文学习贯穿到学生学习的方方面面中去，使得学生热爱藏文学习，愿意学习藏文。教师用这些方法可以快速提升小学生的藏文实践力[4]。
结论：
要提高小學藏文的学习效率，一是要激起学生学习的兴趣，从生活中小事激起学生的学习兴趣。二是教师的教学方法要多元，把学生当做教学课堂的主体，运用多种方式辅助学生的学习，鼓励学生，以此来提升每个学生的课堂参与度。这两点集合起来会极大提升小学生藏文学习效率。
参考文献
[1] 刀杰旦主.提升藏文课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：249.
[2] 多吉拉姆. 如何培养小学生学习藏文的兴趣[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].：，2016：2.
[3] 扎西多吉.基于小学藏文新课程改革下的教学方法探讨[J].求知导刊，2015（22）：147.
[4] 阿多.浅谈小学藏文教学[J].农家参谋，2018（11）：144.
关键词： 小学生；藏文；探究与策略
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0136-01
藏文是藏族人用来交流的语言，也是中国众多语言体系中的一个语言分支，我们要保护藏文，用一些方法把藏文更好的传承下去。教师要在小学生中积极宣传学习藏文基础知识的的必要性，激起小学生对藏文的学习热情。
一、影响学生藏文学习的主要因素
（一）学生缺乏兴趣。
兴趣是最好的老师，小学生缺乏对藏文的学习兴趣，导致他们不愿意学习藏文，不愿意了解藏文，学习不认真，不积极主动，最后使得藏文学习没有完整性。对于小学阶段的学生学习来说，兴趣是他们学习的基础，对于一件事感兴趣，他们才会去做，不感兴趣的事，他们不会理睬。在小学藏文学习过程中，许多小学生对此不感兴趣，在课堂上提不起精神，注意力不集中，接受知识被动，一堂课下来，对老师讲的是什么都不知道，更别提有什么收获了。再加上藏文基础知识有些枯燥，无形中更加剧了学生学习中的不耐烦感，学生学习兴趣降低。所以教师在对小学生进行基础藏文基础教育时要激发出学生的学习热情。
（二）教师教学手段单一。
教师在课堂教学中方式不够灵活也会影响小学生对于藏文基础知识的学习，在课堂上一直都是教师为主导，学生被动的跟着老师学习，教师讲什么，学生记什么，学生没有思考的空间，从而导致整堂课学生参与度不高。再加上藏文基础知识有些难懂，学生就更不想学习了。这样多方面的因素组合起来导致整堂课效率低下，教师知识的传授率不高，学生的接受率低下[1]。
（三）学生缺乏学习技巧。
学生的学习能力会直接影响到学习藏文基础知识的吸收率，学生能否对课堂内容有好的理解与吸收，取决于学生的基本功。但是从实际课堂教学中来看，学生都存在自主学习能力低下的，思维能力不足的特点，这对藏文基础知识教学有很大的不良影响，同时也制约着学生的自我发展和进步。
二、提高学生藏文学习的有效措施
（一）激发学生学习兴趣。
在传统的藏文教学中一直都是教师为主导，学生被动接受。在课堂上，老师一直讲，学生一直听，师生之间互动较少，学生对藏文的学习缺乏兴趣。所以想要提高学生的兴趣，提升课堂的教学效率，教师与学生之间的角色就要转变过来，学生是主体，教师是辅助学生学习的一个客体。改进课堂教学方法，把整个课堂翻转过来，主客体转换，学生是整堂课的主体，教师只是辅助，将会极大地提升整个课堂的教学效率。但是这种方法的使用也要考虑到每一个学生的基础不同，有些学生接触过藏文，有一定的基础，而有些学生根本没有接触过藏文，只是在生活中听人提起过藏文，对于藏文基础知识更是一窍不通。所以教师要采取因材施教的方法，根据每个学生的不同特点，从而制定出不同的学习计划，帮助学生的学习。同时，在教学活动中教师要明白每个人都是平等的，老师要平等的对待每个学生，一视同仁，不能因为某一个学生藏文基础好就对他好，对于一些藏文基础不好的学生，就不予理睬，这样的教学方法是错误的。相反教师对于那些藏文基础不好的学生更要积极关心他们，鼓励他们的学习，尊重他们的发言，就算有一点小失误，也不能指责他们，而是要鼓励他们下次再接再厉。在课下积极地回答学生提出的问题，增强学生学习的的兴趣。这样学生就更愿意参与到藏文课堂中来。师生也建立起了融洽良好的关系[2]。
（二）运用多种教学的手段。
传统藏文教学中，教学活动中学生的地位不明显，参与程度低。学生不愿意主动学习，独立思考，对于学生的藏文学习来说，这是一种限制。一个高效的课堂应该充分发挥学生的主观能动性，学生从不同的角度参与到学习活动中去，就会更愿意学习，教师这时再从旁加以引导，学生积极参与进来，把课堂变成一个高效课堂，那么学生的藏文学习效率也会提高。
教师在课堂教学中要相应地根据实际情况转变课堂教学模式，如采用小组讨论合作的方法。把学生分成不同的小组，教师提出一些问题，学生自主选择问题，在小组内讨论，每一个学生在小组内都能发表自己的见解。这样既锻炼了学生的思维能力，又提升了学生的语言表达能力。在小组讨论中，每个学生都能参与到，学生在听取了别人的观点后，也能看出自身不足，吸取他人的优点，完善自己的思维方式，小组讨论是一个学生之间互补的过程[3]。
（三）培养学生自主学习能力。
教师要让学生培养良好的学习习惯，学生学习成绩的差异有很大的一部分都是学习习惯的不同造成的，良好的学习习惯，会使学生更快，更有效地掌握知识，学生学习轻松，学习效率自会提高，收获也会变多。学生也更愿意去学习藏文的基础知识，为以后打下良好的基础。
三、教学中小学生藏语实践力培养
教师应适当鼓励学生在外与人交谈，让学生体会到用藏语交谈的快感。学生在课堂学习藏文后，可以运用到生活中去，在生活中运用藏文，可以激发学生的学习兴趣。教师在课堂上可以多组织学生观看一些藏文影片，学生对于电影片段感兴趣后，就会主动参与到对藏文的学习中去，把藏文学习贯穿到学生学习的方方面面中去，使得学生热爱藏文学习，愿意学习藏文。教师用这些方法可以快速提升小学生的藏文实践力[4]。
结论：
要提高小學藏文的学习效率，一是要激起学生学习的兴趣，从生活中小事激起学生的学习兴趣。二是教师的教学方法要多元，把学生当做教学课堂的主体，运用多种方式辅助学生的学习，鼓励学生，以此来提升每个学生的课堂参与度。这两点集合起来会极大提升小学生藏文学习效率。
参考文献
[1] 刀杰旦主.提升藏文课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：249.
[2] 多吉拉姆. 如何培养小学生学习藏文的兴趣[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].：，2016：2.
[3] 扎西多吉.基于小学藏文新课程改革下的教学方法探讨[J].求知导刊，2015（22）：147.
[4] 阿多.浅谈小学藏文教学[J].农家参谋，2018（11）：144.