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美术课堂作为美术教育的主阵地，随着基础教育课程改革的全面实施，要求教师在合理把握教材的同时全面提升自身的专业素养，拓宽教学思路。教学策略是为完成一节课的教学任务而做出的系统谋划及采取的具体措施，让学生享受美术学习的乐趣，体验成功，促进学生在原有基础上得到最大限度发展。
在新课程理念的指导下，本人结合自己的教学实践，谈谈本人美术课堂教学的一些策略，在此与各位同仁共勉。
一、丰富的美术内容介绍，引领积极进入美术知识的学习
对美术包含的内容和生活的关系，进入中学之前的学生大多都是不了解的，尽管之前的小学的美术学习的内容也非常丰富，但对美术的理解大多就是画画、做手工。进入中学我们应该让学生了解美术的内容和生活中的美术。
二、创设最适宜的美术学习情境，让学生自然进入美术学习状态。
1.选用和教学内容相匹配的音乐渲染情境
美术是视觉的艺术，音乐则是听觉的艺术。美妙的音乐，优美的歌声，能让学生在浓郁的艺术氛围里体味作品的意境。把音乐语言与美术语言很好地沟通起来，教学就能调动学生的视觉、听觉等器官，受到意想不到的效果。艺术是相通的，音乐令人陶醉，使人遐想，不同风格的音乐会呈现给观众不同的画面。
2.借用文学作品展示课堂诗意情境
课堂教学文学与绘画契合，营造课堂诗意情境。文学作品与美术之间有着一个共同点，它们都是美的。它们都借助不同的形式表达、抒发各自的情感。利用它们之间的联系，激发学生学习的兴趣，唤起学生的情感共鸣。
3.运用直观物品演示呈现视觉情境
直观性物品在美术课中运用得非常广泛，内容也非常之多，它包括范画及过程范画、模型、投影片、CD、录像带等其他辅助教具。通过这些直观性教具的运用，学生将会使一些抽象又难懂的知识具体化、形象化和简单化。当今社会已经进入读图时代，美术是通过视觉感受，从而引起心灵的共鸣。在美术教学中，有许多问题，用语言表达显得十分复杂，但通过直观性的图表或工具来反映就十分简单与清晰。
4.结合生活实践展现真实情境
构建开放的生活情境，让学生联系生活与美术，增强学习美术的兴趣，同时培养学生的创造意识和创新思维能力。艺术来源于生活，通过创设情境，将学生的生活与所学内容沟通起来，打开学生的生活库藏。
三、精选导向性的艺术作品欣赏，激发学生的学习美术兴趣
1.丰富的素材资料，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，如何激发学生的学习兴趣，是我们美术老师面临的最重要的问题。运用教学设备，如画册、视频、让学生通过声音、图像、音乐多方面的刺激学生的感官，激发学习兴趣。我们要准备丰富的素材资料，将学生从枯燥的说教中解脱出来。通过大量的作品欣赏，教学示范才能激发学生学习兴趣，在连续不断的艺术熏陶下，才能提高学生的审美能力和创造能力。
2.选择学生感兴趣作品欣赏，激发学生学习兴趣
每一册的美术教材的第一课和最后一课都是美术作品欣赏，分类介绍了美术的几个主要内容的最优秀的作品。在后面的技能教學内容里也都会呈现大师作品和优秀的学生作业，教师有针对性的选择一些作品进行欣赏和评论，正确引导学生感受作品的艺术魅力，拓展学生的眼界，激发学习兴趣。
四、设定不同层次的教学目标，提供不同水平的学习资源，课堂教学要有差异性
1.设定不同层次的教学目标，根据学生不同水平分成教学
我们美术教学目标常常是根据学生平均水平制定的，这样虽然照顾了大多数的学生的发展，但也会导致一部分美术潜能突出（或参加课外美术兴趣学习）的同学得不到发展，而一些学困生又会倍感吃力。因此我们的美术教学目标的制定既要体现课程标准的的要求，又应该体现差异性，尽可能地满足不同层次水平的学生要求。
2.提供不同水平的学习资源，有利于同一班级不同水平的学生学习
班级每个学生已有的知识、技能、情感和体验不同，教材内容不可能适合所有学生，在实际课堂教学中，我们要善于综合学生的需要，灵活地使用教材，提供不同水平的学习资源。增强学生学习美术的兴趣和信心。
3.选用多种方式的分组合作学习，促进学生合作学习和相互学习
在小组合作学习中，可以将水平接近的学生进行编组，进行分成学习；这个分组方式要求教师对于学生的水平做到心中有数，不同层次水平不公开，也不给学生排名次，这种分组要根据学生水平的变化及时调整。
4.根据学生的水平情况探索多样的教学方法，关注班级每一个学生的发展与成长
常言道“兴趣是最好的老师”，我们一直在关注如何激发学生的学习爱兴趣，现在我们的课堂更重要的是要清楚学生的兴趣是什么、应该设计怎样的美术课堂教学迎合学生的兴趣，做到顺势而为。
运用视觉听觉触觉等多感官体验艺术作品和艺术语言，如不同的线条，直线的延伸感，曲线的柔和感，三角形的稳定感，不同颜色的情感体验等等，通过分析比较，读懂艺术作品，感受不同艺术元素所带来的特有表现力，培养学生运用美术语言表达的能力。
5.布置不同层次的作业，运用以激励为主导的分层评价方式
学生可根据自己的世纪情况选择不同层次的美术作业，对不同层次的学生实施不同的教学评价，能有效激发和保持学生学习的积极性。作业是教学目标达成情况的重要反馈渠道，根据学生的水平层次布置多种作业，学生可以根据自己的兴趣和实际情况选择不同层次的作业，教师进行有针对性的辅导，在完成的过程中给学生充分的肯定与鼓励。
学生作业的评价以激励为主导，对于优秀的学生作业，我会用长期的展示方式，有效保持学生学习的积极性；对于作业存在问题的作业，我会表扬作业的优点，然后用“如果...再...就会更好。”这样的语言指出不足，激励学生。让学生了解美术创作的多种形式，每个人都有或的成功的可能。
初中美术课时每周只有一个课时，我们要抓住课堂教学主阵地，充分发展学生的美术学习能力，全面提高学生的美术素养。以上是本人对于课堂教学的一些策略，在此与同仁共研。
在新课程理念的指导下，本人结合自己的教学实践，谈谈本人美术课堂教学的一些策略，在此与各位同仁共勉。
一、丰富的美术内容介绍，引领积极进入美术知识的学习
对美术包含的内容和生活的关系，进入中学之前的学生大多都是不了解的，尽管之前的小学的美术学习的内容也非常丰富，但对美术的理解大多就是画画、做手工。进入中学我们应该让学生了解美术的内容和生活中的美术。
二、创设最适宜的美术学习情境，让学生自然进入美术学习状态。
1.选用和教学内容相匹配的音乐渲染情境
美术是视觉的艺术，音乐则是听觉的艺术。美妙的音乐，优美的歌声，能让学生在浓郁的艺术氛围里体味作品的意境。把音乐语言与美术语言很好地沟通起来，教学就能调动学生的视觉、听觉等器官，受到意想不到的效果。艺术是相通的，音乐令人陶醉，使人遐想，不同风格的音乐会呈现给观众不同的画面。
2.借用文学作品展示课堂诗意情境
课堂教学文学与绘画契合，营造课堂诗意情境。文学作品与美术之间有着一个共同点，它们都是美的。它们都借助不同的形式表达、抒发各自的情感。利用它们之间的联系，激发学生学习的兴趣，唤起学生的情感共鸣。
3.运用直观物品演示呈现视觉情境
直观性物品在美术课中运用得非常广泛，内容也非常之多，它包括范画及过程范画、模型、投影片、CD、录像带等其他辅助教具。通过这些直观性教具的运用，学生将会使一些抽象又难懂的知识具体化、形象化和简单化。当今社会已经进入读图时代，美术是通过视觉感受，从而引起心灵的共鸣。在美术教学中，有许多问题，用语言表达显得十分复杂，但通过直观性的图表或工具来反映就十分简单与清晰。
4.结合生活实践展现真实情境
构建开放的生活情境，让学生联系生活与美术，增强学习美术的兴趣，同时培养学生的创造意识和创新思维能力。艺术来源于生活，通过创设情境，将学生的生活与所学内容沟通起来，打开学生的生活库藏。
三、精选导向性的艺术作品欣赏，激发学生的学习美术兴趣
1.丰富的素材资料，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，如何激发学生的学习兴趣，是我们美术老师面临的最重要的问题。运用教学设备，如画册、视频、让学生通过声音、图像、音乐多方面的刺激学生的感官，激发学习兴趣。我们要准备丰富的素材资料，将学生从枯燥的说教中解脱出来。通过大量的作品欣赏，教学示范才能激发学生学习兴趣，在连续不断的艺术熏陶下，才能提高学生的审美能力和创造能力。
2.选择学生感兴趣作品欣赏，激发学生学习兴趣
每一册的美术教材的第一课和最后一课都是美术作品欣赏，分类介绍了美术的几个主要内容的最优秀的作品。在后面的技能教學内容里也都会呈现大师作品和优秀的学生作业，教师有针对性的选择一些作品进行欣赏和评论，正确引导学生感受作品的艺术魅力，拓展学生的眼界，激发学习兴趣。
四、设定不同层次的教学目标，提供不同水平的学习资源，课堂教学要有差异性
1.设定不同层次的教学目标，根据学生不同水平分成教学
我们美术教学目标常常是根据学生平均水平制定的，这样虽然照顾了大多数的学生的发展，但也会导致一部分美术潜能突出（或参加课外美术兴趣学习）的同学得不到发展，而一些学困生又会倍感吃力。因此我们的美术教学目标的制定既要体现课程标准的的要求，又应该体现差异性，尽可能地满足不同层次水平的学生要求。
2.提供不同水平的学习资源，有利于同一班级不同水平的学生学习
班级每个学生已有的知识、技能、情感和体验不同，教材内容不可能适合所有学生，在实际课堂教学中，我们要善于综合学生的需要，灵活地使用教材，提供不同水平的学习资源。增强学生学习美术的兴趣和信心。
3.选用多种方式的分组合作学习，促进学生合作学习和相互学习
在小组合作学习中，可以将水平接近的学生进行编组，进行分成学习；这个分组方式要求教师对于学生的水平做到心中有数，不同层次水平不公开，也不给学生排名次，这种分组要根据学生水平的变化及时调整。
4.根据学生的水平情况探索多样的教学方法，关注班级每一个学生的发展与成长
常言道“兴趣是最好的老师”，我们一直在关注如何激发学生的学习爱兴趣，现在我们的课堂更重要的是要清楚学生的兴趣是什么、应该设计怎样的美术课堂教学迎合学生的兴趣，做到顺势而为。
运用视觉听觉触觉等多感官体验艺术作品和艺术语言，如不同的线条，直线的延伸感，曲线的柔和感，三角形的稳定感，不同颜色的情感体验等等，通过分析比较，读懂艺术作品，感受不同艺术元素所带来的特有表现力，培养学生运用美术语言表达的能力。
5.布置不同层次的作业，运用以激励为主导的分层评价方式
学生可根据自己的世纪情况选择不同层次的美术作业，对不同层次的学生实施不同的教学评价，能有效激发和保持学生学习的积极性。作业是教学目标达成情况的重要反馈渠道，根据学生的水平层次布置多种作业，学生可以根据自己的兴趣和实际情况选择不同层次的作业，教师进行有针对性的辅导，在完成的过程中给学生充分的肯定与鼓励。
学生作业的评价以激励为主导，对于优秀的学生作业，我会用长期的展示方式，有效保持学生学习的积极性；对于作业存在问题的作业，我会表扬作业的优点，然后用“如果...再...就会更好。”这样的语言指出不足，激励学生。让学生了解美术创作的多种形式，每个人都有或的成功的可能。
初中美术课时每周只有一个课时，我们要抓住课堂教学主阵地，充分发展学生的美术学习能力，全面提高学生的美术素养。以上是本人对于课堂教学的一些策略，在此与同仁共研。