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小学英语学习两极分化日益严重，英语学困生逐渐增多。新课改后这个问题更加严重，显得更为突出。针对这个问题，我们不能漠视，更不能回避，应当尽量采用一些行之有效的措施逐渐减少小学英语学困生的数量。溯本追源，才能对症下药。我认为形成这一现象的原因主要有以下方面：
1、家长与学生对这一学科的不重视
A、英语教学飞速发展，使英语学科逐渐成为小学中仅次于语文、数学的一门学科。然而在中国大地的广大农村里，仍然有许多家长没有认识到这一点，依然认为：小学生学英语没用，学不好没关系，反正到初中要从头学起。
B、学生学习方法不恰当好多孩子很想学好英语，而且也花了不少精力，但结果却并不怎么理想。究其原因是因为我们的学生学习方法不恰当，导致了英语成绩滞后。
2、由学生的心理特征所决定
三、四年级的小学生好动，注意力不集中，男生尤为如此。一节课40分钟的时间对他们来说简直是一个世纪，于是在课堂上他们开始做小动作、讲空话，注意力开始不集中了。另外，学生的兴趣是随着年龄的增长，生活阅历的积累和知识结构的变化而变化的。老师在课堂上所使用的那些游戏与漂亮的多媒体课件已经不能再吸引他们的眼球，学生们很难把注意力集中到接下去的教学过程中去。
3、教师的观念与教学方法不当
我们的老师忽视了语言学习的渐进性。因为英语是一门操作性很强的学科，第一步如果没有迈好，会影响到走下去的每一步。过分关注“优等生”，而把“后进生”放在一边，置之不理，这也是我们一部分老师经常犯的错误。殊不知这对我们一小部分“后进生”来说却是极大的打击啊，他们的自尊、积极性都会在不知不觉中消失怠尽。
针对这一现实，我们这些小学英语教学工作者，应积极寻找适合自己学生的教育教学方法，力争培养学生的学习兴趣，极力缩小两极分化。下面谈谈我在教学过程中就如何激发学生学英语的兴趣，极力缩小两极分化的一些做法。
一、建立良好的师生关系。
良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证，是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素。它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使 学生把教师的爱转移到教师所讲授的学科上来。新的教育理念下的教师是一个组织者、指导者、帮助者，要想扮演好这一角色，首先要完善自我，树立威望；其次要走下讲台，走进学生，真正地理解学生的内心世界。建立平等民主，尊师爱生的新型人际关系，我们就能在默契的配合和愉快的合作中享受英语学习的快乐。
二、激发英语学习兴趣，提高语言运用能力。
“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”激活课堂，激发学习兴趣是我们的当务之急。
1、好的开端是成功的一半——带着兴趣，带着思索。从这一届学生身上我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快：例如；冀教版5册书Unit2,Lesson9 Let us look at a map我把一些彩笔用透明胶布沾到黑板上来复习颜色，然后我说Look, there is a rabbit on this marker. This rabbit
can walk from Beijing to shanghai in a minute .why?有的同学就猜出来了，因为小兔子在地图上。这时我拿出一张世界地图Yes ,you are clever Let us look at a map. 这样在同学们舒心的笑声中，开始了本课的学习
2、形式求活泼，方式多样化。如果老师一上课就像老和尚念经一样，照本宣科，平铺直叙，学生肯定会产生厌倦情绪，昏昏欲睡。因此教学模式应该求活泼，方式多样化。比如说，为了巩固句型“There be…”的用法及一些介词 的正确使用，我组织同学们开展了一词画画比赛，即要求学生根据所听到的英语句子，绘出一幅图画，每组各派一名代表在黑板上画，看谁画得最快最好，以速度快，质量高者为胜。例如：There is a house in the picture. In front of the house there is a tall tree. There is a river behind the house等。这种游戏教学，轻松活泼，课堂气氛活跃，效果好。
3、精心授课，寓教于乐。一堂课的成败关键要看：教师是否充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的知识，并能准确恰当地表达自己的见解和思想。而要做到这一点，教师就必须从教材到教法，从学生已有的知识水平与新内容的衔接，以及时间的安排都要考虑到，必须做到精心设计，合理安排。
4、通过学习生活中汉语成语、谚语的英译来激发学生的兴趣和积极性，提高学生的口头表达能力。为提高学生学习的激情和掌握知识的效率，结合中西文化的差异，我归纳了一些汉语成语，并且，我惊喜地发现在学生的书面表达中，也经常见到类似的表达。由此可见，关于学生我们只要找准“兴奋点”，就能激起他们的兴趣，这样才能做到事半功倍。
5、巧妙结尾，使其留有激情，留着悬念。学生应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识与外界现实世界相联系。全体学生参与的这种课后教学活动使学生在活动中运用中学会英语，更加增强了学困生的参与意识。
总之，只要我们每一位英语教学工作者多在“解惑”上下功夫，既教知识，又教学生解决知识症节的要领，就能使我们的学生轻松而敏捷地掌握、理解知识。相信最终在我们师生的共同努力下，能够及时有效地解决小学英语两极分化现象，培养学生的学习兴趣，提高小学英语的教学质量。
参考文献
[1]《有效教学，小学英语教学中的问题与对策》
[2]《英语教学理论与实践》
1、家长与学生对这一学科的不重视
A、英语教学飞速发展，使英语学科逐渐成为小学中仅次于语文、数学的一门学科。然而在中国大地的广大农村里，仍然有许多家长没有认识到这一点，依然认为：小学生学英语没用，学不好没关系，反正到初中要从头学起。
B、学生学习方法不恰当好多孩子很想学好英语，而且也花了不少精力，但结果却并不怎么理想。究其原因是因为我们的学生学习方法不恰当，导致了英语成绩滞后。
2、由学生的心理特征所决定
三、四年级的小学生好动，注意力不集中，男生尤为如此。一节课40分钟的时间对他们来说简直是一个世纪，于是在课堂上他们开始做小动作、讲空话，注意力开始不集中了。另外，学生的兴趣是随着年龄的增长，生活阅历的积累和知识结构的变化而变化的。老师在课堂上所使用的那些游戏与漂亮的多媒体课件已经不能再吸引他们的眼球，学生们很难把注意力集中到接下去的教学过程中去。
3、教师的观念与教学方法不当
我们的老师忽视了语言学习的渐进性。因为英语是一门操作性很强的学科，第一步如果没有迈好，会影响到走下去的每一步。过分关注“优等生”，而把“后进生”放在一边，置之不理，这也是我们一部分老师经常犯的错误。殊不知这对我们一小部分“后进生”来说却是极大的打击啊，他们的自尊、积极性都会在不知不觉中消失怠尽。
针对这一现实，我们这些小学英语教学工作者，应积极寻找适合自己学生的教育教学方法，力争培养学生的学习兴趣，极力缩小两极分化。下面谈谈我在教学过程中就如何激发学生学英语的兴趣，极力缩小两极分化的一些做法。
一、建立良好的师生关系。
良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证，是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素。它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使 学生把教师的爱转移到教师所讲授的学科上来。新的教育理念下的教师是一个组织者、指导者、帮助者，要想扮演好这一角色，首先要完善自我，树立威望；其次要走下讲台，走进学生，真正地理解学生的内心世界。建立平等民主，尊师爱生的新型人际关系，我们就能在默契的配合和愉快的合作中享受英语学习的快乐。
二、激发英语学习兴趣，提高语言运用能力。
“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”激活课堂，激发学习兴趣是我们的当务之急。
1、好的开端是成功的一半——带着兴趣，带着思索。从这一届学生身上我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快：例如；冀教版5册书Unit2,Lesson9 Let us look at a map我把一些彩笔用透明胶布沾到黑板上来复习颜色，然后我说Look, there is a rabbit on this marker. This rabbit
can walk from Beijing to shanghai in a minute .why?有的同学就猜出来了，因为小兔子在地图上。这时我拿出一张世界地图Yes ,you are clever Let us look at a map. 这样在同学们舒心的笑声中，开始了本课的学习
2、形式求活泼，方式多样化。如果老师一上课就像老和尚念经一样，照本宣科，平铺直叙，学生肯定会产生厌倦情绪，昏昏欲睡。因此教学模式应该求活泼，方式多样化。比如说，为了巩固句型“There be…”的用法及一些介词 的正确使用，我组织同学们开展了一词画画比赛，即要求学生根据所听到的英语句子，绘出一幅图画，每组各派一名代表在黑板上画，看谁画得最快最好，以速度快，质量高者为胜。例如：There is a house in the picture. In front of the house there is a tall tree. There is a river behind the house等。这种游戏教学，轻松活泼，课堂气氛活跃，效果好。
3、精心授课，寓教于乐。一堂课的成败关键要看：教师是否充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的知识，并能准确恰当地表达自己的见解和思想。而要做到这一点，教师就必须从教材到教法，从学生已有的知识水平与新内容的衔接，以及时间的安排都要考虑到，必须做到精心设计，合理安排。
4、通过学习生活中汉语成语、谚语的英译来激发学生的兴趣和积极性，提高学生的口头表达能力。为提高学生学习的激情和掌握知识的效率，结合中西文化的差异，我归纳了一些汉语成语，并且，我惊喜地发现在学生的书面表达中，也经常见到类似的表达。由此可见，关于学生我们只要找准“兴奋点”，就能激起他们的兴趣，这样才能做到事半功倍。
5、巧妙结尾，使其留有激情，留着悬念。学生应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识与外界现实世界相联系。全体学生参与的这种课后教学活动使学生在活动中运用中学会英语，更加增强了学困生的参与意识。
总之，只要我们每一位英语教学工作者多在“解惑”上下功夫，既教知识，又教学生解决知识症节的要领，就能使我们的学生轻松而敏捷地掌握、理解知识。相信最终在我们师生的共同努力下，能够及时有效地解决小学英语两极分化现象，培养学生的学习兴趣，提高小学英语的教学质量。
参考文献
[1]《有效教学，小学英语教学中的问题与对策》
[2]《英语教学理论与实践》