摘  要：以往的彩泥活动我们老师只是根据幼儿的兴趣，进行一些随意的捏捏、玩玩、揉揉，强调了彩泥教学的随意性、直观性、无目的性，让孩子逐渐地喜爱上彩泥这一简单的手工，然后再逐步地指导孩子们捏捏玩玩变成各种可爱的造型，并根据主题活动的进程选择孩子们玩彩泥的内容，例如在“有趣的动物”的主题中指导孩子制作各种小动物;在“秋天”的主题中引导孩子用彩泥做各种树叶、水果等等，放孩子回归大自然，去尽情地去展示和享受大自然的美韻。
　　关键词：彩泥  兴趣  寻求快乐
　　实践教学告诉我们，在幼儿园开展彩泥活动是有必要的，经过几年来不断地探索和实践，针对幼儿对彩泥活动的兴趣和在进行彩泥活动创作中创新了一些好方法，让幼儿在彩泥活动中寻求到真正的快乐。
　　一、实施游戏化原则激发幼儿对彩泥活动的兴趣.
　　在彩泥活动中，激发幼儿兴趣，使幼儿兴趣盎然的参与活动是学习彩泥的基本条件，因此，在开展彩泥活动时，应该遵循孩子们不同的年龄特点和发展特点来进行。就拿小班幼儿来说，刚开始接触彩泥活动时，首先让其接触色彩鲜艳、五光十色的各种彩泥，并以玩游戏的方式引导孩子参与：“今天我们来玩个超级变变变的游戏，看一看，瞧一瞧，我变了什么？”（圆宵）！又变了什么？（蜗牛）！哇，真好玩！该你们变啦！这个“我变了苹果”那个“我的泥变成了气球啦”！ 我赶紧赞叹：“你们真能干！实在太聪明了”！ 第一次的成功经历，往往能大大提高孩子们对泥塑的兴趣，我们还可以以游戏“食品店”为导线来展开活动，引导孩子在搓搓、揉揉、捏捏的过程中体验游戏的乐趣和玩泥的快乐。激发起了孩子的兴趣，也就为以后的学习创造了条件、打下了良好的基础！
　　二、注意教学事项，细化泥塑教学
　　（1）做好课前准备
　　小班幼儿年龄较小，教师要帮助幼儿做好准备，在幼儿桌面上，把泥工需用的工具和材料摆放好;泥塑前，要帮幼儿卷好袖子或穿好罩衫;做完后，要引导幼儿放作业放在指定位置，不能随意把泥乱丢，保持桌面和地面整洁，把手洗干净。
　　（2）妥善处理好幼儿的泥工作品
　　泥工作品保存较困难，教师要把作品安置在阴凉通风，不易被人碰撞的地方，待晾，干后发给幼儿或在游戏中作玩具，如果彩泥短缺，必须注意不要让幼儿看到压碎他们自己的作品或与幼儿商量后再处理掉作品，避免挫伤幼儿学习的积极性。
　　（3）及时做好泥的保护工作
　　每次泥工活动结束后，泥就会变得硬一些，这样不利于下次活动的开展，这时老师就必须先做好泥的保护工作。在多实施后，我终于找到了一种自己保护泥的方法：每次上完泥工活动，我就请幼儿把剩下的泥拍打成砖块状，再在上面撮上几个洞，然后再洞里加入适量热水，最后用一张塑料纸包好，这样下次活动时就可以马上食用又软又细腻的泥了。
　　三、深化彩泥，创设适宜的环境，深化彩泥教学
　　记得有位教育学家说过“怎样的环境能得到怎样的刺激，得到何种印象”，为了激发幼儿彩泥兴趣，丰富孩子创作灵感，在班上开辟了一个区角游戏“泥吧”，里面陈列了许多彩泥作品，有老师小朋友的，还有爸爸妈妈制作的，让孩子在欣赏之余，激发了创作灵感，丰富了幼儿操作经验，增强了孩子动手能力.
　　四、深化彩泥活动，创设各种情境，激发幼儿彩泥的创作欲
　　为了提高和发挥孩子们的彩泥造型能力，我也努力创设一些幼儿感兴趣的情境或者与日常生活中所发生的事情贴近的情境，让幼儿去塑造形象，让孩子在动手制作的过程中尽情地发挥他们的想象力和创作欲望。例如，许多孩子节假日去了 “西安野生动物园”，回来大谈里面的各种动物，如：脖子长长的长颈鹿，鼻子长长的大象等等，此时我用积木搭了一个野生动物园，让孩子们自己用泥塑造出不同的动物形象，孩子大显神通，什么动物全活灵活现地展现在我们的动物园中;又如在“爬长城”的音乐活动之后，引导孩子们共同泥塑城墙，一起来搭建万里长城！孩子们可开心了！通过这些情景化的彩泥活动，我感到不仅操团、捏扁、压平、粘合等泥塑的技能技巧孩子们很快就能学会，并灵活运用，当彩泥活动用游戏形式对幼儿充满吸引和诱惑时，幼儿的泥彩泥灵感被充分激发了，真正地在玩泥巴中找到了乐趣，寻求到真知。
　　参考文献

[1]居法珍.彩泥制作，让手工课堂创意无限[J]美术教育研究，2016（24）：147-147.

[2]唐春芳.快乐泥塑，激发创想[J]小学科学（教师版），2015（8）：148-149.

[3]荣晓红.大班科学：我的彩泥秘方[J]快乐阅读，2012（16）：86-86.