论文部分内容阅读
【摘 要】室内设计课程是中职学校适应社会发展、满足市场需求而设立的新兴学科。随着人们生活水平的提高，人们对生活的质量和环境要求也在不断的提高，室内设计是适应现代市场需求而产生的新兴事物，对于满足人们改善居住环境与条件的需求具有非常重要的作用。本文我们的研究重点就是关于中职学校室内设计课程教学中存在的问题，了解现在急需解决的重点问题，从而为改善学校教学质量提出合理化的建议，以提高教学效果。
【关键词】中职学校;室内设计;教学;问题与对策
随着社会经济的发展壮大，人们的生活水平有了显著的提高，人们对于居住环境的要求也在不断的提高，因此对相关专业从业者的综合素质和知识结构要求也越来越高，为了能够满足现代市场的这一需求，很多的院校纷纷开始开设室内设计专业，以为社会的发展提供更多更优秀的专业人才，中职学校作为我国职业教育最重要的基层机构，近年来也随着社会的需要开设了这一课程。但随着室内设计专业教学的推进，也逐渐呈现出了各种比较明显的问题，如何去应对和改进，在此对于其出现的问题和对策思考进行较为深入的分析和探讨。
一、中职学校室内设计教学中存在的主要问题
室内设计专业是为给人们提供一个更好更优的居住环境而服务的专业，而室内设计课程相对于中职学校来说是一门新兴的专业化课程，目前很多的中职学校适应社会的发展需求，都做出教学课程设置调整，增开了室内设计教学这一新型学科内容，但是其作为新事物，在实际的教学应用过程中还是存在着很多的问题，主要包括了以下几个方面：
（一）教师师资力量不足，教学观念落后，缺少创新的教学理念和教学方法。
目前很多的中职学校专业教学都面临着“教师荒”这样一个严峻的问题，尤其是室内设计这样比较边缘的学科师资力量匮乏的问题更为突出。缺乏专业的师资力量是影响学校教学质量的最主要原因。因为室内设计教学是美术教学的一个重要组成部分，很多的室内设计专业课程的老师都是由美术老师临时充当的，他们很多都是“半路出家”，有的甚至都没有经过特定的培训，没有专门的专业知识，最主要的是缺少系统性的专业知识和专业技能的学习，仅仅是简单地将美术教学的方法应用到室内设计专业的教学课程之中，沿袭着传统的教学方法，在教学的思路、思维及方式上都比较的简单、匮乏，也缺少调动学生积极性的因素，也阻碍了学生自我创新、自由发挥能力的发展，大大的降低了课程教学的质量，影响教学的效果水平，使培养出的学生没有自我意识，无法满足现代社会发展的需求。
（二）学校方面的问题，不够重视室内设计课程教学，忽视理论与实践没有得到结合。
在很多中职学校中，与室内设计专业相应的设施条件较匮乏，许多教师在为学生上室内设计课程的时候，只是按照教材的内容为学生进行理论的讲解，对于学到的理论知识学生很少进行实践，甚至有些教师给学上室内设计课程的时候，就是按照教学大纲进行宣读，教师本身都比较缺少室内设计与施工实战经验。另外，学校的有关领导根究不够重视室内设计实践教学，根本就不支持教师参加企业的施工业务，有的校领导还觉得教师参加企业的设计施工业务与本职业无关，教师没有机会接触社会、企业等前沿设计概念和思维，在为学生上课的过程中，比较缺乏实战的说服力，只是自己一味的在进行讲解。对于学生来讲也就缺少实际的实践练习，因而，时间一长自然的就形成了理论与实践没有得到结合的现象。
（三）学生方面存在的问题，基础知识较弱，心理素质不好，缺少对室内设计知识的了解。
当今很多的中职学生对于室内设计这一门课程了解的非常少，且不是十分的感兴趣，这就导致学生在学习的时候产生懈怠的心理，缺少学习的热情，大大的降低了学习室内设计的积极性。另外一般对于中职学校的学生来说，入学文化成绩都普遍较低，文化基础知识都相对偏弱，对于室内、建筑等相关知识知之甚少，尤其是空间概念不足，这严重的影响到了实际的教学和学习效果，也制约了他们的发展。再就是对学习室内设计的困难没有充分的心理准备，很多中职学生在对专业学习的过程中出现的困难往往采取逃避的心理，怕苦怕难心理主观因素更加阻碍了他们学习进步的动力。
二、有效解决中职院校室内设计教学存在问题的对策思考
室内设计教学是现代中职学校的重要新兴学科，对于满足社会的发展和市场的需求具有着重要的作用，努力的提高室内设计教学质量是为社会培养更多的优秀人才的重要途径，从现在的教学实际来看，我们可以从以下几个方面来加强完善中职院校室内设计课程的教学质量：
（一）一切为学生的发展为目标，彰显学生的本味。
中职教育是我国现代教育体系的创新，是为社会发展培养专门的技术性人才学校，因此在室内设计教学中要坚持贯彻生本教育理念，坚持一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教学理念，充分的发挥学生的积极性、主动性，让他们在学习中成长。
1.轉变教学观念。现代教学理论认为，教师教学是为了学生更好地学习，教的目的是为了学生学会学习，培养学生学习室内设计课程的兴趣，培养学生创新参与意识和发挥大脑逻辑思维。因此，在室内设计教学中，教师要改变教学模式，打破传统的教学模式，转变教师讲、学生听的传统教学观念，树立教会学生学习的教学理念，把室内设计专业发展的前沿动态、先进的设计思想融入整个教学过程之中，以培养学生良好的职业道德和职业能力。
2.在联合中学习，注重团队协作精神的培养。中职学校学生的形象思维能力和团队合作意识与合作能力比较的强，因此我们要摒弃传统的授教模式，多开展活动式的互动学习模式，引动学生积极的参与，使学生在团队活动的过程中学习到知识、技能。
3.注重研究性学习，增强学生参与室内设计课堂的动力。在室内设计教学课堂中我们要注重创设有情境的教学环境，让课堂教学更加的贴近生活、贴近学生，教师要帮助学生树立学习室内设计的心理预期态度，积极的引导学生去发现问题、质疑问题和解决问题，培养学生主动学习的意识，让学生养成良好的职业能力和态度。这就对我们教师在室内设计教学模式中提出更改的要求，在课堂教学的环节中我们也需要围绕这一主题方式进行教育改革，开展丰富多彩的课堂活动，采用更加贴近生活实际，学生更容易接受的方式进行教学，做到学习、实践相统一，从而使学生更好的接受室内设计知识。 （二）教师改变教学观念，创新教学理念和教学方法。
教学水平的提高，教师自身水平高低是关键，室内设计教师必须通过对室内设计专业进行较为系统的学习，教师要改变教学观念和教学模式，有效提高自身的知识水平和专业实践能力，才能够提高室内设计教学的整体水平。
1.提高自身的整体素质和专业水平。首先，自己就要具备深厚的人文素养、专业知识和实践经验，打铁还需自身硬。其次，教师必须具有较强的创新意识，在室内设计教学中，教师要加强创新的室内设计教学模式的意识，在室内设计课程整合的过程中，将多学科的知识在教学中进行相互融合，提高自身知识水平和同时，才能够较好引领学生对室内设计知识学习和运用。
2.注重实践教学，积极的引导学生学以致用。中职教育不是纯粹的说教课程，而是要努力的培养学生的动手能力和实践能力，引导学生主动参与学习和实践活动。对于室内设计课程来说也是一样的，要注重学生的实践参与能力，老师可以通过教授一些典型的案例来强化学生知识掌握，让学生在掌握理论知识的基础上，具有更好的实践能力。并加强对学生实践课程的考核，有条件应该借用企业第三方考核机制，通过第三方考核机制考核，体现出公平公正原则，也避免学生为了应付完成作业，使学生的训练技能有名无实，并可以加强学生把学到的理论知识与实践联系到一起，提高学生的手动能力。
3.学习实践活动多样化，注重在活动中学习室内设计知识。在中职室内设计课堂教学的过程中，教师避免以自己为教学的主体，让学生围着自己转，在课堂上，自己演绎着唱独角戏、学生在下面听的被动学习状态。要充分的发挥创新力，不断的改善教学的方式，丰富课堂教学形式，对于那些有效的教学形式，老师在实际的教学课堂上要积极的进行尝试，以身边的实际与案例作为学习的素材，真正的将室内设计的理论知识融入到活动之中，切实提高学生的设计水平。
（三）利用广阔的学校平台，搭建课程改革创新模式，增加专业师资力量。
政策模式的创新是专业发展的关键点，学校应该较好的利用平台，对专业课程改革进行符合本专业特色的创新模式，抛开一切不专业的眼光和不和谐的成见，敢于先行先试，做出符合室内设计专业的扶持政策来，专业与社会接轨，是专业呈现活力的关键。
1.优化教学模式，让课程改革更加符合室内设计专业。在中职室内设计教学模式改革探索中，如何让课程教学更加合理化，有效的提升学生专业学习的动手操作能力，在多年的一线教学实践中，本专业在以项目教学法、模块教学法、双元模式和校企合作等模式的有效结合中，最能够更好更有效的发挥出室内设计专业学习的优势，较为符合中职学校室内设计专业教学模式。另外在课堂教学中，我们引进企业优秀案例进行教学，鼓励学生积极参与实际案例的设计，让企划案进入教学课堂，让学生面对实战，让他们通过群组讨论等方式进行自我学习，锻炼学生的设计能力，让学生当真正的设计师，在积极主动中学习到相关的知识。
2.专業教师与社会接轨，是专业呈现活力的关键。室内设计专业教师必须与社会零距离接轨，才能够有效接收最新的知识和设计的元素和灵感，一线操作经验和实战经验，避免在设计教学中凭空想象，闭门造车和纸上谈兵，避免与社会产生了严重的脱节。要改变这种现状，就需要我们学校政策的开放程度，如鼓励专业老师到外面去接触一线的实战实操工作，开办个人的工作室或公司，有效接触社会，与社会接轨才是专业呈现活力的关键，也是服务于本专业和完善学校教学质量的关键。
3.引进高素质专业人才，提高室内设计专业师资力量。目前我国的中职学校专业教学中普遍存在着师资力量不均，师资能力薄弱的问题。尤其是像室内设计专业这样的新兴学科，为了更好的满足中职学生的学习的需求，我们就应该加大师资力量的投入，有计划的安排室内设计专业教师进行学习、深造，选派专门的教师进行专项训练与进修，整合规范化和提升专业化，从而有效的提高室内设计专业教师的教学水平。同时我们也需要不断的吸引优秀的人才，为中职学校室内设计专业教学事业的发展注入新鲜的活力，充分的保证人才的供给，稳步提高中职学校的教学质量。
三、结语：
室内设计课程是美术教学专业的一门必修课程，要想有效的提高其在中职学校的教学质量，我们就必须要提高老师的素质能力，尤其是室内设计教学老师的教学水平要进一步的提高，认真分析查找目前教学实际中存在的主要问题，着重完善教学质量。同时学校也要重新定位室内设计课程的地位，将其放在重点发展的突出学科课程之中，提高学校对其的支持，从而有效的促进教学质量的顺利提高。
参考文献：
[1]张林.室内设计教学中存在的主要问题与对策思考[J].教育与职业，2011，05：111-112.
[2]陈夏.教学媒体在中职课堂教学中使用的有效性研究[D].华东师范大学，2011.
【关键词】中职学校;室内设计;教学;问题与对策
随着社会经济的发展壮大，人们的生活水平有了显著的提高，人们对于居住环境的要求也在不断的提高，因此对相关专业从业者的综合素质和知识结构要求也越来越高，为了能够满足现代市场的这一需求，很多的院校纷纷开始开设室内设计专业，以为社会的发展提供更多更优秀的专业人才，中职学校作为我国职业教育最重要的基层机构，近年来也随着社会的需要开设了这一课程。但随着室内设计专业教学的推进，也逐渐呈现出了各种比较明显的问题，如何去应对和改进，在此对于其出现的问题和对策思考进行较为深入的分析和探讨。
一、中职学校室内设计教学中存在的主要问题
室内设计专业是为给人们提供一个更好更优的居住环境而服务的专业，而室内设计课程相对于中职学校来说是一门新兴的专业化课程，目前很多的中职学校适应社会的发展需求，都做出教学课程设置调整，增开了室内设计教学这一新型学科内容，但是其作为新事物，在实际的教学应用过程中还是存在着很多的问题，主要包括了以下几个方面：
（一）教师师资力量不足，教学观念落后，缺少创新的教学理念和教学方法。
目前很多的中职学校专业教学都面临着“教师荒”这样一个严峻的问题，尤其是室内设计这样比较边缘的学科师资力量匮乏的问题更为突出。缺乏专业的师资力量是影响学校教学质量的最主要原因。因为室内设计教学是美术教学的一个重要组成部分，很多的室内设计专业课程的老师都是由美术老师临时充当的，他们很多都是“半路出家”，有的甚至都没有经过特定的培训，没有专门的专业知识，最主要的是缺少系统性的专业知识和专业技能的学习，仅仅是简单地将美术教学的方法应用到室内设计专业的教学课程之中，沿袭着传统的教学方法，在教学的思路、思维及方式上都比较的简单、匮乏，也缺少调动学生积极性的因素，也阻碍了学生自我创新、自由发挥能力的发展，大大的降低了课程教学的质量，影响教学的效果水平，使培养出的学生没有自我意识，无法满足现代社会发展的需求。
（二）学校方面的问题，不够重视室内设计课程教学，忽视理论与实践没有得到结合。
在很多中职学校中，与室内设计专业相应的设施条件较匮乏，许多教师在为学生上室内设计课程的时候，只是按照教材的内容为学生进行理论的讲解，对于学到的理论知识学生很少进行实践，甚至有些教师给学上室内设计课程的时候，就是按照教学大纲进行宣读，教师本身都比较缺少室内设计与施工实战经验。另外，学校的有关领导根究不够重视室内设计实践教学，根本就不支持教师参加企业的施工业务，有的校领导还觉得教师参加企业的设计施工业务与本职业无关，教师没有机会接触社会、企业等前沿设计概念和思维，在为学生上课的过程中，比较缺乏实战的说服力，只是自己一味的在进行讲解。对于学生来讲也就缺少实际的实践练习，因而，时间一长自然的就形成了理论与实践没有得到结合的现象。
（三）学生方面存在的问题，基础知识较弱，心理素质不好，缺少对室内设计知识的了解。
当今很多的中职学生对于室内设计这一门课程了解的非常少，且不是十分的感兴趣，这就导致学生在学习的时候产生懈怠的心理，缺少学习的热情，大大的降低了学习室内设计的积极性。另外一般对于中职学校的学生来说，入学文化成绩都普遍较低，文化基础知识都相对偏弱，对于室内、建筑等相关知识知之甚少，尤其是空间概念不足，这严重的影响到了实际的教学和学习效果，也制约了他们的发展。再就是对学习室内设计的困难没有充分的心理准备，很多中职学生在对专业学习的过程中出现的困难往往采取逃避的心理，怕苦怕难心理主观因素更加阻碍了他们学习进步的动力。
二、有效解决中职院校室内设计教学存在问题的对策思考
室内设计教学是现代中职学校的重要新兴学科，对于满足社会的发展和市场的需求具有着重要的作用，努力的提高室内设计教学质量是为社会培养更多的优秀人才的重要途径，从现在的教学实际来看，我们可以从以下几个方面来加强完善中职院校室内设计课程的教学质量：
（一）一切为学生的发展为目标，彰显学生的本味。
中职教育是我国现代教育体系的创新，是为社会发展培养专门的技术性人才学校，因此在室内设计教学中要坚持贯彻生本教育理念，坚持一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教学理念，充分的发挥学生的积极性、主动性，让他们在学习中成长。
1.轉变教学观念。现代教学理论认为，教师教学是为了学生更好地学习，教的目的是为了学生学会学习，培养学生学习室内设计课程的兴趣，培养学生创新参与意识和发挥大脑逻辑思维。因此，在室内设计教学中，教师要改变教学模式，打破传统的教学模式，转变教师讲、学生听的传统教学观念，树立教会学生学习的教学理念，把室内设计专业发展的前沿动态、先进的设计思想融入整个教学过程之中，以培养学生良好的职业道德和职业能力。
2.在联合中学习，注重团队协作精神的培养。中职学校学生的形象思维能力和团队合作意识与合作能力比较的强，因此我们要摒弃传统的授教模式，多开展活动式的互动学习模式，引动学生积极的参与，使学生在团队活动的过程中学习到知识、技能。
3.注重研究性学习，增强学生参与室内设计课堂的动力。在室内设计教学课堂中我们要注重创设有情境的教学环境，让课堂教学更加的贴近生活、贴近学生，教师要帮助学生树立学习室内设计的心理预期态度，积极的引导学生去发现问题、质疑问题和解决问题，培养学生主动学习的意识，让学生养成良好的职业能力和态度。这就对我们教师在室内设计教学模式中提出更改的要求，在课堂教学的环节中我们也需要围绕这一主题方式进行教育改革，开展丰富多彩的课堂活动，采用更加贴近生活实际，学生更容易接受的方式进行教学，做到学习、实践相统一，从而使学生更好的接受室内设计知识。 （二）教师改变教学观念，创新教学理念和教学方法。
教学水平的提高，教师自身水平高低是关键，室内设计教师必须通过对室内设计专业进行较为系统的学习，教师要改变教学观念和教学模式，有效提高自身的知识水平和专业实践能力，才能够提高室内设计教学的整体水平。
1.提高自身的整体素质和专业水平。首先，自己就要具备深厚的人文素养、专业知识和实践经验，打铁还需自身硬。其次，教师必须具有较强的创新意识，在室内设计教学中，教师要加强创新的室内设计教学模式的意识，在室内设计课程整合的过程中，将多学科的知识在教学中进行相互融合，提高自身知识水平和同时，才能够较好引领学生对室内设计知识学习和运用。
2.注重实践教学，积极的引导学生学以致用。中职教育不是纯粹的说教课程，而是要努力的培养学生的动手能力和实践能力，引导学生主动参与学习和实践活动。对于室内设计课程来说也是一样的，要注重学生的实践参与能力，老师可以通过教授一些典型的案例来强化学生知识掌握，让学生在掌握理论知识的基础上，具有更好的实践能力。并加强对学生实践课程的考核，有条件应该借用企业第三方考核机制，通过第三方考核机制考核，体现出公平公正原则，也避免学生为了应付完成作业，使学生的训练技能有名无实，并可以加强学生把学到的理论知识与实践联系到一起，提高学生的手动能力。
3.学习实践活动多样化，注重在活动中学习室内设计知识。在中职室内设计课堂教学的过程中，教师避免以自己为教学的主体，让学生围着自己转，在课堂上，自己演绎着唱独角戏、学生在下面听的被动学习状态。要充分的发挥创新力，不断的改善教学的方式，丰富课堂教学形式，对于那些有效的教学形式，老师在实际的教学课堂上要积极的进行尝试，以身边的实际与案例作为学习的素材，真正的将室内设计的理论知识融入到活动之中，切实提高学生的设计水平。
（三）利用广阔的学校平台，搭建课程改革创新模式，增加专业师资力量。
政策模式的创新是专业发展的关键点，学校应该较好的利用平台，对专业课程改革进行符合本专业特色的创新模式，抛开一切不专业的眼光和不和谐的成见，敢于先行先试，做出符合室内设计专业的扶持政策来，专业与社会接轨，是专业呈现活力的关键。
1.优化教学模式，让课程改革更加符合室内设计专业。在中职室内设计教学模式改革探索中，如何让课程教学更加合理化，有效的提升学生专业学习的动手操作能力，在多年的一线教学实践中，本专业在以项目教学法、模块教学法、双元模式和校企合作等模式的有效结合中，最能够更好更有效的发挥出室内设计专业学习的优势，较为符合中职学校室内设计专业教学模式。另外在课堂教学中，我们引进企业优秀案例进行教学，鼓励学生积极参与实际案例的设计，让企划案进入教学课堂，让学生面对实战，让他们通过群组讨论等方式进行自我学习，锻炼学生的设计能力，让学生当真正的设计师，在积极主动中学习到相关的知识。
2.专業教师与社会接轨，是专业呈现活力的关键。室内设计专业教师必须与社会零距离接轨，才能够有效接收最新的知识和设计的元素和灵感，一线操作经验和实战经验，避免在设计教学中凭空想象，闭门造车和纸上谈兵，避免与社会产生了严重的脱节。要改变这种现状，就需要我们学校政策的开放程度，如鼓励专业老师到外面去接触一线的实战实操工作，开办个人的工作室或公司，有效接触社会，与社会接轨才是专业呈现活力的关键，也是服务于本专业和完善学校教学质量的关键。
3.引进高素质专业人才，提高室内设计专业师资力量。目前我国的中职学校专业教学中普遍存在着师资力量不均，师资能力薄弱的问题。尤其是像室内设计专业这样的新兴学科，为了更好的满足中职学生的学习的需求，我们就应该加大师资力量的投入，有计划的安排室内设计专业教师进行学习、深造，选派专门的教师进行专项训练与进修，整合规范化和提升专业化，从而有效的提高室内设计专业教师的教学水平。同时我们也需要不断的吸引优秀的人才，为中职学校室内设计专业教学事业的发展注入新鲜的活力，充分的保证人才的供给，稳步提高中职学校的教学质量。
三、结语：
室内设计课程是美术教学专业的一门必修课程，要想有效的提高其在中职学校的教学质量，我们就必须要提高老师的素质能力，尤其是室内设计教学老师的教学水平要进一步的提高，认真分析查找目前教学实际中存在的主要问题，着重完善教学质量。同时学校也要重新定位室内设计课程的地位，将其放在重点发展的突出学科课程之中，提高学校对其的支持，从而有效的促进教学质量的顺利提高。
参考文献：
[1]张林.室内设计教学中存在的主要问题与对策思考[J].教育与职业，2011，05：111-112.
[2]陈夏.教学媒体在中职课堂教学中使用的有效性研究[D].华东师范大学，2011.