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摘 要：通过文献查阅、实验对比等方法就利用趣味性教学法培養初中生化学学习兴趣的方法与实践策略进行探讨。结果表明，当前初中生学习化学的积极性不高，而趣味性教学法的合理运用能够有效改善这一局面，对于学生学习兴趣的调动有积极作用。基于此，文章结合实践研究结果简要概括初中化学教学中几种有效的趣味性教学法，分别是信息化教学、生活化教学、趣味实验法与游戏教学法。
关键词：趣味性教学法;初中生;化学;学习兴趣
前言
化学是一门有难度的学科，抽象且复杂，而初中生刚开始接触，所以他们在学习中普遍存在畏惧心理、抵触心理，学习吃力又低效。兴趣是驱动力，若是学生缺乏学习兴趣，不仅难以学好化学，而且在无形之中增加了教师的负担。一系列教学实践表明，合理运用趣味性教学法，有助于培养学生兴趣，对于提升化学教学水平有重要意义。基于此，文章就如何利用趣味性教学法培养学生化学学习兴趣进行探讨。
一、适当运用现代化技术，增强化学教学趣味性
初中生有很强的感官思维，对于视频、图片等形式的资源往往更感兴趣，而且更容易理解。在初中化学趣味教学中，教师应合理运用现代化技术，通过现代化技术将课本上枯燥、抽象的化学知识以视频等载体呈现出来，这会让学生获得愉快的学习体验，而且有助于他们消化、吸收所学的化学知识。例如，在给学生讲解“燃烧”相关知识时，笔者利用多媒体给学生播放一段提前从网上下载的视频，视频中的主人公忘记了厨房灶台上烧的东西而离开家，然后发生了火灾。学生的注意力完全被视频吸引，在这个基础上，笔者问学生：“看完这个视频后你是不是有很深的感悟，你认为这个火灾发生的主要原因是什么？这个视频中，为什么火灾蔓延得如此快，主人只离开了家一会儿就发生了如此严重的火灾？哪些东西是可燃物？”在这个问题的驱动下，学生的思考由视频拓展延伸到化学领域，从而在无形之中唤醒了他们对学习化学知识的兴趣。
二、合理引进生活化素材，增强化学教学亲切感
初中化学知识都是一些基础知识，与实际生活关联紧密，在趣味性教学中，教师要善于发现化学教学内容与生活的结合点，然后在课堂上引进相应的生活化素材。第一，生活资源的引进让学生认识到化学知识的实用性，从而产生浓厚的兴趣。第二，生活素材对学生来说熟悉且亲切，可以缩短他们与化学的距离，使其产生浓厚的兴趣。例如，在给学生讲解“二氧化碳”这一物质时，笔者引入了“屠狗洞”的故事，即意大利的一个山洞，里面有很多石笋，这个洞很奇妙，人进入洞中没有任何事情，但是狗进去的话就会一命呜呼，所以被人们称之为“屠狗洞”，一开始，大家都觉得很神奇，也很害怕，但是后来通过科学研究发现是因为洞中石笋产生了二氧化碳，所以出现了人进洞没事而狗进洞死亡的景象。结合这个生活实例，笔者让学生探讨二氧化碳的性质。这个生活素材的引进让化学课堂瞬间变得欢腾、活跃，学生表现出浓厚的学习兴趣，全身心参与其中。
三、设计趣味性化学实验，唤醒学生的学习热情
化学是一门建立在实验上的学科，在教学工作中，教师可以利用学科特点巧妙运用趣味性化学实验，一方面，加强学生对化学知识的理解与记忆，另一方面，通过趣味性的化学实验点燃学生学习化学的热情与兴趣。例如，在给学生讲解“酸碱中和反应”相关知识时，笔者利用一个简单的化学实验点燃学生的兴趣：首先，在烧杯中倒入一些氢氧化钠溶液，然后再滴入一些酚酞溶液，学生看到溶液由无色变成了红色，十分惊奇。接着，笔者又将稀盐酸用滴管滴入一些到溶液中，学生发现溶液的颜色由一开始的红色再次变为无色，他们十分惊讶，急切询问这是什么原因。趁着这个机会，笔者引入了本节课的主题，将学生对酸碱以及中和反应的探索兴趣充分调动起来，为这节课的高效展开打好了坚实基础。
四、创设游戏化教学情境，营造愉悦的教学氛围
初中生有强烈的好奇心，而且有较强的好胜心，在教学过程中，教师可以抓住这一契机，合理地创设游戏化教学情境，从而营造愉悦的教学氛围，让学生对化学产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习化学式时，教师可以组织学生开展化学式书写比赛，综合学生的书写正确率以及书写速度选出最佳书写者，并给予一定的物质、精神奖励。除此之外，在化学课上，教师可以经常围绕所讲解的化学知识组织学生开展化学知识竞答比赛活动，从而增强课堂教学趣味性，使课堂充满欢声笑语，让学生对化学产生越来越浓厚的学习兴趣。
结论：综上所述，增强课堂趣味性对于提高化学教学质量有显著的作用，而且有助于培养学生的学习兴趣与积极性。有效教学视角下，教师应改变过去“讲解-接受”式授课手段，根据初中生的性格与学习特征采取趣味性的教学方法，如运用现代化技术、引进生活化素材、展开趣味化学实验、创设游戏化情境等，这些均能增强教学趣味性，让化学课堂充满生机，有助于实现教学效益的最优化。
【参考文献】
[1]韩长青.初中化学趣味教学激发学习兴趣之浅见[J].内蒙古教育，2019（12）：65-66.
[2]韩丽华.浅谈“趣味化学”在初中化学教学中的应用[J].新课程导学，2018（35）：44.
[3]李海平.浅谈采用趣味教学法进行初中化学教育[J].读书文摘，2016（16）：242-243.
（作者单位：山西省临汾市乡宁县第三中学，山西 临汾 042100）
关键词：趣味性教学法;初中生;化学;学习兴趣
前言
化学是一门有难度的学科，抽象且复杂，而初中生刚开始接触，所以他们在学习中普遍存在畏惧心理、抵触心理，学习吃力又低效。兴趣是驱动力，若是学生缺乏学习兴趣，不仅难以学好化学，而且在无形之中增加了教师的负担。一系列教学实践表明，合理运用趣味性教学法，有助于培养学生兴趣，对于提升化学教学水平有重要意义。基于此，文章就如何利用趣味性教学法培养学生化学学习兴趣进行探讨。
一、适当运用现代化技术，增强化学教学趣味性
初中生有很强的感官思维，对于视频、图片等形式的资源往往更感兴趣，而且更容易理解。在初中化学趣味教学中，教师应合理运用现代化技术，通过现代化技术将课本上枯燥、抽象的化学知识以视频等载体呈现出来，这会让学生获得愉快的学习体验，而且有助于他们消化、吸收所学的化学知识。例如，在给学生讲解“燃烧”相关知识时，笔者利用多媒体给学生播放一段提前从网上下载的视频，视频中的主人公忘记了厨房灶台上烧的东西而离开家，然后发生了火灾。学生的注意力完全被视频吸引，在这个基础上，笔者问学生：“看完这个视频后你是不是有很深的感悟，你认为这个火灾发生的主要原因是什么？这个视频中，为什么火灾蔓延得如此快，主人只离开了家一会儿就发生了如此严重的火灾？哪些东西是可燃物？”在这个问题的驱动下，学生的思考由视频拓展延伸到化学领域，从而在无形之中唤醒了他们对学习化学知识的兴趣。
二、合理引进生活化素材，增强化学教学亲切感
初中化学知识都是一些基础知识，与实际生活关联紧密，在趣味性教学中，教师要善于发现化学教学内容与生活的结合点，然后在课堂上引进相应的生活化素材。第一，生活资源的引进让学生认识到化学知识的实用性，从而产生浓厚的兴趣。第二，生活素材对学生来说熟悉且亲切，可以缩短他们与化学的距离，使其产生浓厚的兴趣。例如，在给学生讲解“二氧化碳”这一物质时，笔者引入了“屠狗洞”的故事，即意大利的一个山洞，里面有很多石笋，这个洞很奇妙，人进入洞中没有任何事情，但是狗进去的话就会一命呜呼，所以被人们称之为“屠狗洞”，一开始，大家都觉得很神奇，也很害怕，但是后来通过科学研究发现是因为洞中石笋产生了二氧化碳，所以出现了人进洞没事而狗进洞死亡的景象。结合这个生活实例，笔者让学生探讨二氧化碳的性质。这个生活素材的引进让化学课堂瞬间变得欢腾、活跃，学生表现出浓厚的学习兴趣，全身心参与其中。
三、设计趣味性化学实验，唤醒学生的学习热情
化学是一门建立在实验上的学科，在教学工作中，教师可以利用学科特点巧妙运用趣味性化学实验，一方面，加强学生对化学知识的理解与记忆，另一方面，通过趣味性的化学实验点燃学生学习化学的热情与兴趣。例如，在给学生讲解“酸碱中和反应”相关知识时，笔者利用一个简单的化学实验点燃学生的兴趣：首先，在烧杯中倒入一些氢氧化钠溶液，然后再滴入一些酚酞溶液，学生看到溶液由无色变成了红色，十分惊奇。接着，笔者又将稀盐酸用滴管滴入一些到溶液中，学生发现溶液的颜色由一开始的红色再次变为无色，他们十分惊讶，急切询问这是什么原因。趁着这个机会，笔者引入了本节课的主题，将学生对酸碱以及中和反应的探索兴趣充分调动起来，为这节课的高效展开打好了坚实基础。
四、创设游戏化教学情境，营造愉悦的教学氛围
初中生有强烈的好奇心，而且有较强的好胜心，在教学过程中，教师可以抓住这一契机，合理地创设游戏化教学情境，从而营造愉悦的教学氛围，让学生对化学产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习化学式时，教师可以组织学生开展化学式书写比赛，综合学生的书写正确率以及书写速度选出最佳书写者，并给予一定的物质、精神奖励。除此之外，在化学课上，教师可以经常围绕所讲解的化学知识组织学生开展化学知识竞答比赛活动，从而增强课堂教学趣味性，使课堂充满欢声笑语，让学生对化学产生越来越浓厚的学习兴趣。
结论：综上所述，增强课堂趣味性对于提高化学教学质量有显著的作用，而且有助于培养学生的学习兴趣与积极性。有效教学视角下，教师应改变过去“讲解-接受”式授课手段，根据初中生的性格与学习特征采取趣味性的教学方法，如运用现代化技术、引进生活化素材、展开趣味化学实验、创设游戏化情境等，这些均能增强教学趣味性，让化学课堂充满生机，有助于实现教学效益的最优化。
【参考文献】
[1]韩长青.初中化学趣味教学激发学习兴趣之浅见[J].内蒙古教育，2019（12）：65-66.
[2]韩丽华.浅谈“趣味化学”在初中化学教学中的应用[J].新课程导学，2018（35）：44.
[3]李海平.浅谈采用趣味教学法进行初中化学教育[J].读书文摘，2016（16）：242-243.
（作者单位：山西省临汾市乡宁县第三中学，山西 临汾 042100）