摘 要:随着英语的普及,英语已成为一门学校和家长共同重视的学科。如何学好英语,已是大家共同关注的问题。很多研究表明,鼓励是教育学生学好英语的必要条件。因此,我不断地寻找有效的鼓励方法,志在让学生轻松,快乐,有效地学习英语。
　　关键词:英语 鼓励 目标 言语 物质
　　中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0239-01
　　还清楚地记得工作的第一天,笔者带着很多的彷徨与不安跨入了三兴小学的校门,成为了一名真正的人民教师。一年多下来,笔者不断地向老教师讨教经验,对自己的课堂进行反思,总是有不少收获的。其中,让笔者感触最深的就是,一定要对小学生多鼓励,多表扬,多肯定。小学生总是爱表现、善模仿、好奇心强、喜欢新鲜事物,尤其是对老师的表扬和鼓励非常在意。在带有情感色彩的英语教学中,笔者积极利用了小学生的这些心理特点,采用鼓励式的教学方法来培养学生对英语的兴趣,使学生们在课堂上的精神生活丰富又多彩,积极又充实,变得喜欢上英语课,喜欢听英语,讲英语,取得了很不错的教学效果。通过不断地探索,实践与改进,笔者将平时多用的一些鼓励方法总结如下。
　　1 目标鼓励
　　《教育学》中说:“目标激励是教育教学的预期结果,是师生共同活动的共同指向,具体,明确的目标具有较大的激励作用。”
　　笔者就运用了这一方法,发现效果很好。比如:笔者将全班学生大致分为了低,中,高三个等级,即后进生,中等生和优等生。根据他们的能力不同,笔者对他们设立不同层次的目标。如后进生,要求他们课上能回答简单的问题,认真完成每次的抄写任务,默写要求达到60分,对于中等生则要求课上积极发言,掌握基本的教学内容,默写达到80分以上,而优等生除了课上积极发言,更要尽力去灵活运用各种句型,自编对话,加进表演,默写要求达到90分以上等等。根据他们的具体情况,先做出不同的近期目标,让学生能够较轻松的达到这些近期目标,在提高了学生的自信心,调动了他们的积极性以后,再确定中期,后期目标,不断地鼓励他们,时间久了,教学效果就会很清楚的体现出来了。
　　2 言语鼓励
　　2.1 口头言语鼓励
　　小学生活泼好动,自制力较差,往往不能长时间集中注意力。然而,这是孩子的天性,也是他们的必经阶段,我们不能只想着用批评与责骂去解决他们漠视课堂纪律的现象。相反,我们可以采用口头表扬鼓励的方法。我们知道,学习一门外语是非常不易的,很多孩子就因为害怕说不好而拒绝回答问题,但要想学好它,就一定要敢于张口表达,哪怕是说错也无妨。那么,在课堂上,我们就应该多鼓励孩子们积极回答问题。对于每位发言的同学,不管他说的是对是错,都应该给予适当的鼓励,如“good”、“very good”、“perfect”、“excellent”、“well done”、“you’re a clever boy/girl”等,提升他们的自信心。
　　2.2 书面言语鼓励
　　作业是师生间教学活动的一个反馈,教师对学生的作业成果给予一个适当的鼓励,可以潜移默化的改善学生对作业的态度,提高学生作业的质量。对于作业优秀的同学,或是有进步的同学,要在评语中表现出老师对学生的肯定,对于作業中出现的错误和疏忽,要在评语中表现出老师对学生的督促,并要求其订正,而不是罚抄之类的手段,对于作业情况较差的同学,要在评语中表现出老师对学生的耐心。
　　这学期笔者学校老师的一个创新之举就在于为学生准备了很多的评语印章。当学生有进步时,刻上“keep it up!”,字迹工整时,刻上“nice work”等等,学生看了这些印章,都非常的高兴,每次的作业都比上一次的质量要高。而且,学生的背书效率也提高了,以前总是拖拖拉拉的。可是现在,他们为了能再书上多盖一些“pass”、“good”、“I can read”这样可爱又鼓励性的章,各个都争先恐后的到我这来背书,让我是忙得不亦乐乎啊！
　　2.3 体态言语鼓励
　　教师体态语一般包括教师的眼神,手势,表情,体姿等。在课堂教学中,学生的听觉与视觉起主要作用,其中视觉作用又特别显著。所以,教师的一举手、一投足、一颦一笑都会被学生所注视,恰当的教师体态语言,会使学生从中得到肯定、理解、鼓励、信任,从而收到良好的教学效果。
　　就像笔者在这学期初的时候,所有学生重新分了班,彼此都不认识,一进教室,全体学生都面无表情的看着我,好似看着一怪物。笔者先对大家微笑着做了一个简单的自我介绍,发现下面也有几个同学在微笑的看着我,等到笔者让同学自我介绍时,又是个个坐的端端正正,鸦雀无声了。没办法了,笔者伸出手,走到一位同学面前,笑着要和他握手,并和他聊“what’s your name?”、“nice to meet you!”、“how old are you?”、“what do you like?”等这些简单的问题后,一下就有很多同学争着抢着和笔者握手了,开学初的第一节英语课就在这其乐融融的氛围中结束了。
　　3 物质鼓励
　　要让小学生长久的保持对英语学习的热情,光靠目标和言语鼓励是远远不够的。在小学教学中,我们还要善于运用另外一种鼓励方法—— 物质鼓励。就是在教学中,采用一些看的见的实物,如贴纸,文具用品等奖励给学生,使他们真真切切的感受到老师对他们的肯定以及鼓励。
　　比如:在课堂上,对于积极发言的同学,每回答一个问题,笔者就会在他得书上记上一颗星,每满20颗星,就可以到笔者这换一些小奖品;教授新知识时,如果是一些实物类的小东西,如糖果之类的,笔者也会带上一些,适当的奖励给学生,通过这些方法,学生的积极性自然也就提高了。这种鼓励可以用在学习的任何一方面,除了以上举得一些小例子,在默写,背诵中都可以体现,而且效果都非常不错。学生也能充分的认识到,只要付出了,就一定会有回报。
　　总之,鼓励的方式多种多样,我们一定要多多利用这些鼓励的方法,并去探索出更多的鼓励方法,来提高学生对英语学习的兴趣,增强他们的自信心,让他们发挥出最大的潜力,去享受英语学习的快乐。