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当今的科学技术突飞猛进、日新月异，人们正处于知识需求急剧增长，知识淘汰不断提高的“知识爆炸时代”。俗话说“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，可解一生之求”。培养学生的自主学习能力，让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”，成为现阶段各级各类学校教学中的一个重要问题。那么如何在思想品德教学教学中，指导学生自行获取知识，培养学生积极主动地自主学习，谈几点粗浅的认识。
所谓“自主学习”，是指在教学过程中，把空间和时间给学生留下来，让学生自己去学习，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种能动状态。现如今，学生参与学习活动多数是被动的，究其原因：不敢、不愿、不会。这说明学生不会自主学习，新时代教师的任务则由自己传授转到教会学生的学习方法上，因此，教师要树立以人为本的思想，让学生成为学习的主人，教师是思想品德学习的组织者、引导者和合作者。
让学生自主学习自主参与教学活动是学生生理心理发展的要求。自主学习就是根据教学目标，在一定方向的指导下，通过独立阅读教材进行感知和思考来获取知识和发展能力的学习过程。初中思想政治教材中，原理、结论与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。根据多年的思想政治课教学实践，笔者认为培养学生的能力应该注意以下几点：
一、让学生主动参与教学、自主学习
1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣处
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣、强烈的求知欲，是直接推动学生进行学习的一种内部动因。只有激发起学生对思想品德的兴趣，学生才能积极主动地投入到思想品德探索中去，积极主动地学习思想品德知识。创设情境可以从以下几方面入手。① 关爱学生，萌发兴趣。② 精心设计问题，注重课堂导入，联系实际，激发学习兴趣。
2.创设条件，让学生体验成功
学生有成就需要，特别是入学的最初几年成就需要的发展尤为重要。教师要重视为学生体验成功创设条件，培养学生学习的自信心，为学生从直接兴趣转向间接兴趣打下基础，促进他们主动、积极地投入思想品德学习。对于让学生体验成功可从以下几方面入手：① 对学生予以成功的期待。② 创设使他们能获得成功的机会。③ 展示成功，营造享受成功的情境。
二、注重学法指导，培养学生自主学习知识的能力
1.教会学生“看”书
基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学想生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
2.教会学生提问
作为教学活动的引导者，教师理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中需要学生不断地提出问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治协商的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以成为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。
3.教会学生答题。
思想品德学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题。各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫话、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题是不会获取有效信息，以至失分过多。我国著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握了方法后能主动获取知识、去寻求发展。由于思想品德知识的抽象性、逻辑性，加上学生听课时注意力不能持久集中。因此，在思想品德课中要使学生主动听讲，积极动脑，学会学习，这就要求教师合理的运用教学策略使学生有效的把耳、目、脑、口合理利用起来。教给他们科学的学习方法，鼓励他们对待问题敢想、敢问、敢说，让他们在思想品德王国里自主探索，从发现中寻找快乐。让他们自主学习知识，体会思想品德的价值和感悟思想品德的乐趣。
4.教会学生会用脑去想
每个学生对待问题都有自己的看法。因此，在教学过程中教师要善于激发学生的思维火花，给他们留出一份自由自在地进行思考的空间，让他们在已学得的知识经验、学习方法和已有的能力水平的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高，为自主学习打造良好的基础。
5.教学生会说
语言是思维的物质外壳。要说就要积极动脑去想。而学生的表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了就是无法用语言表达出来，再加上思想品德学科特有的逻辑性，使学生感到更是无从说起。作为教师首先应鼓励学生敢说，怎么想就怎么说，说错了不要紧，再重说，慢慢的培养学生的语言表达能力。其次，课堂中要充分利用讨论的机会，让学生大胆的说。要想说的好，就得仔细听、认真看、积极去想。抓住了会说就能促进其他三会。因此，在教学中要十分重视学生表达能力的培养与训练。
三、开展竞赛，调动学生学习积极性、自主性、参与性
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入思想品德课堂教学中来是一种行之有效的形式。在课堂上适当的竞赛，可以调动学生学习积极性、自主性、参与性，从而激发学生学习兴趣，使教学效果更好，让学生在欢声笑语中获得知识。
总之，在实际教学中，教师应创设宽松的课堂氛围，以学生为主体，辅以各种教学方法来培养学生的自主学习兴趣。抓住学生的兴趣这一精妙的环节，努力探索培养学生自主学习兴趣的方式，只有这样才能真正调动学生学习的主动性、自觉性，更好地完成办思想品德教学任务。
所谓“自主学习”，是指在教学过程中，把空间和时间给学生留下来，让学生自己去学习，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种能动状态。现如今，学生参与学习活动多数是被动的，究其原因：不敢、不愿、不会。这说明学生不会自主学习，新时代教师的任务则由自己传授转到教会学生的学习方法上，因此，教师要树立以人为本的思想，让学生成为学习的主人，教师是思想品德学习的组织者、引导者和合作者。
让学生自主学习自主参与教学活动是学生生理心理发展的要求。自主学习就是根据教学目标，在一定方向的指导下，通过独立阅读教材进行感知和思考来获取知识和发展能力的学习过程。初中思想政治教材中，原理、结论与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。根据多年的思想政治课教学实践，笔者认为培养学生的能力应该注意以下几点：
一、让学生主动参与教学、自主学习
1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣处
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣、强烈的求知欲，是直接推动学生进行学习的一种内部动因。只有激发起学生对思想品德的兴趣，学生才能积极主动地投入到思想品德探索中去，积极主动地学习思想品德知识。创设情境可以从以下几方面入手。① 关爱学生，萌发兴趣。② 精心设计问题，注重课堂导入，联系实际，激发学习兴趣。
2.创设条件，让学生体验成功
学生有成就需要，特别是入学的最初几年成就需要的发展尤为重要。教师要重视为学生体验成功创设条件，培养学生学习的自信心，为学生从直接兴趣转向间接兴趣打下基础，促进他们主动、积极地投入思想品德学习。对于让学生体验成功可从以下几方面入手：① 对学生予以成功的期待。② 创设使他们能获得成功的机会。③ 展示成功，营造享受成功的情境。
二、注重学法指导，培养学生自主学习知识的能力
1.教会学生“看”书
基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学想生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
2.教会学生提问
作为教学活动的引导者，教师理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中需要学生不断地提出问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治协商的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以成为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。
3.教会学生答题。
思想品德学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题。各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫话、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题是不会获取有效信息，以至失分过多。我国著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握了方法后能主动获取知识、去寻求发展。由于思想品德知识的抽象性、逻辑性，加上学生听课时注意力不能持久集中。因此，在思想品德课中要使学生主动听讲，积极动脑，学会学习，这就要求教师合理的运用教学策略使学生有效的把耳、目、脑、口合理利用起来。教给他们科学的学习方法，鼓励他们对待问题敢想、敢问、敢说，让他们在思想品德王国里自主探索，从发现中寻找快乐。让他们自主学习知识，体会思想品德的价值和感悟思想品德的乐趣。
4.教会学生会用脑去想
每个学生对待问题都有自己的看法。因此，在教学过程中教师要善于激发学生的思维火花，给他们留出一份自由自在地进行思考的空间，让他们在已学得的知识经验、学习方法和已有的能力水平的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高，为自主学习打造良好的基础。
5.教学生会说
语言是思维的物质外壳。要说就要积极动脑去想。而学生的表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了就是无法用语言表达出来，再加上思想品德学科特有的逻辑性，使学生感到更是无从说起。作为教师首先应鼓励学生敢说，怎么想就怎么说，说错了不要紧，再重说，慢慢的培养学生的语言表达能力。其次，课堂中要充分利用讨论的机会，让学生大胆的说。要想说的好，就得仔细听、认真看、积极去想。抓住了会说就能促进其他三会。因此，在教学中要十分重视学生表达能力的培养与训练。
三、开展竞赛，调动学生学习积极性、自主性、参与性
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入思想品德课堂教学中来是一种行之有效的形式。在课堂上适当的竞赛，可以调动学生学习积极性、自主性、参与性，从而激发学生学习兴趣，使教学效果更好，让学生在欢声笑语中获得知识。
总之，在实际教学中，教师应创设宽松的课堂氛围，以学生为主体，辅以各种教学方法来培养学生的自主学习兴趣。抓住学生的兴趣这一精妙的环节，努力探索培养学生自主学习兴趣的方式，只有这样才能真正调动学生学习的主动性、自觉性，更好地完成办思想品德教学任务。