论文部分内容阅读
摘
高中体育“功能项目组”管理的实践与思考
【摘 要】
：
摘 要：本文根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的实施建议和现实学校体育管理中的复杂关系，分析了当前高中体育管理的困境，提出了“功能项目組”管理的释义、相关职责以及操作路径，总结了相关实践经验和实践中应注意的问题。 关键词：高中体育;功能;项目管理;整体课程 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2019）02-0064-02 《普通高中
【出 处】
：
体育教学
【发表日期】
：
2019年2期
其他文献
相依为命祖孙俩 马先生和刘女士夫妇是四川达州人，5年前来珠海开了一家小小的川菜馆，虽然没有赚到多少钱，但总算在珠海站住了脚。正当他们准备盘下隔壁的一家山西面馆，扩大经营规模的时候，家乡传来噩耗，马先生的母亲病故，夫妻俩连忙关门歇业，回家奔丧。 处理完老人的后事，马先生和刘女士带着10岁的儿子小虎回到珠海。小虎是典型的留守儿童，从5岁起，他每年只能见爸妈一面，放暑假的时候也不能来珠海与爸妈团聚，
从娃娃抓起，通过体教结合，大力发展校园足球，是培养青少年足球人才的必由之路，也是振兴中国足球的关键所在。然而，校园足球的普及和发展除了需要有专门的场地和专业的设备等硬件外，更重要的是要有好的足球教练这个软件。 当一个好教练非常辛苦，尤其是基层的足球教练，他们头上没有职业俱乐部教练的荣誉和光环，也没有很高的待遇和福利，仅仅凭着自己对足球的热爱，几十年如一日，在单调刻苦的训练中，把有潜力的孩子培养成
【摘 要】解读《四季之美》时，很有必要将日本文学的“物哀美”作为文化背景。此文的最大秘妙就是情与理的错位。抓住这一点，深入文本，才能无限接近其精神内核。作者真正要表达的是，“最美”的并不是黎明、夜晚、黄昏、早晨这四个物理时间，心與物游、心物一体时才是“最美”的时候。 【关键词】《四季之美》;文本解读;物哀 统编教材五年级上册第七单元中的《四季之美》一文选自日本作家清少纳言的散文集《枕草子》。作
【摘 要】充分挖掘古诗中的民俗文化元素，将其融入教学，有利于提升学生的综合素养，增强学生的民族文化认同感。教师可以开展古诗组读的教学，引导学生在内涵比较中知晓民俗之异，在意象比较中感受民俗之趣，在炼字比较中体味民俗之妙，汲取丰富的精神营养，提升积累、赏析、表达的能力。 【关键词】民俗文化;古诗组读;意象 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统
《第一个发明麻醉剂的人》是沪教版四年级下册的一篇课文。朱煜老师在全国小学语文“十大青年名师”的颁奖典礼暨观摩课活动上，对这一课例进行了展示。他以“关键词”为抓手，为我们精彩地诠释了《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）所倡导的第二学段阅读目标与内容：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 【教学实录】 片段一：突出关键词，了解大意 师：老师
统编教材四年级上册第二单元为“提问策略”单元，围绕“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”这一单元语文要素，安排了四篇课文。如何教学这一单元？ 【教学建议】 一、仔细研读，把握教学内容 本单元有三篇精读课文、一篇略读课文。仔细研读单元助学系统，就会发现这四篇课文内容上既有统一的聚焦点，又各有侧重。《一个豆荚里的五粒豆》的学习提示“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题”旨在让学生自由
《丰碑》是一篇文艺性较强的课文。通篇作者所要表达的意思和情感都没有明说出来，而是蕴涵在叙述和描写的语言文字之中。文中只有第7自然段和第13自然段是正面描写军需处长的，其余段落则是通过对环境和将军复杂的情感变化的描写来侧面描写军需处长的伟大。 一、抓课题。理解“丰碑”基本含义 师：刚才录像播放的是红军过雪山时的情景。今天我们学的课文也是讲一支红军队伍在过雪山时发生的感人故事，一齐读课题——(生读
【摘 要】“部首识字”引导学生通过理解部首的音形义来掌握构字方法，提高识字能力。先认识部首，再认识部首所衍生诸字，此谓有序;回归汉字之本源，通过部首串字，领悟构字规律，此谓有法;以部首切入，讲析字理，了解汉字文化，传承中华文明，此谓有魂。 【关键词】部首识字;有序 ;有法;有魂 “部首识字”是一种跟汉字本身特点相匹配的教学方法。具体而言，就是通过理解部首的音形义来领悟所从诸字的音形义，以一个
随着社会的发展、独生子女人数的增多，中学生缺乏团队合作意识的情况越加突显。正确认识中学生的心理状况，加强心理健康教育是时代发展的必然趋势。拓展训练作为拓展学生的心智、提高团队合作意识，激发团队潜能的项目，越来越受到人们的关注。 综合实践课程是新一轮课程改革中引人关注的一门课程，也是课程改革中一道美丽的风景线。它是一门以学生的实践体验为核心的实践性课程，在综合实践中，以综合素质教育为主，学生主要是