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绘本是由文学家和艺术家集思广益而形成的智慧结晶，它有着其它任何幼儿读物都无法取代的功能。绘本内涵丰富，教育意义深远，是培养幼儿阅读能力的珍贵资源。然而，幼儿园作为培养幼儿绘本阅读能力的重要基地，并未充分认识到绘本的重要意义。因此，正确认识和理解绘本阅读的内涵和价值，对于帮助幼儿教师走出绘本阅读的误区，提升幼儿阅读质量，促进幼儿基本阅读能力的形成，具有重要意义。
一、绘本阅读的内涵
绘本阅读是幼儿最基本的阅读形式。绘本通过图画的线条和色彩的配合以及构图和形式审美，使幼儿轻松读懂故事的脉络和所要传达的信息并得到身心的愉悦，这符合幼儿的认知发展水平与阅读特点。绘本的独特魅力正是图文相互烘托而取得的一种平衡关系。
许多人对绘本阅读的理解有所偏颇：过分强调识字和认知而非幼儿阅读的核心能力。而且，绘本的内容不仅仅在图文之上，标识标记也应该纳入阅读的范畴。在充分阅读绘本信息的同时，应让幼儿将注意力放在绘本中反映出来的原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神上。
国外有许多绘本阅读的先进理念，如创意阅读和分享阅读。创意阅读的理念包括：阅读内容具有很强的创意；阅读过程充满创意，并培养具有创造精神的人。分享阅读指在轻松愉快的亲密气氛中师幼不以学习知识为直接目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。
二、绘本阅读对幼儿发展的影响
阅读能力是一个综合的概念，它包括了幼儿阅读的动机、阅读兴趣、语言能力、认知能力、个性、社会性及审美能力等各方面的能力。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制大脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能保证神经元之间的联系。“谁不善于阅读，他就不善于思考”。可见，阅读能力对幼儿的终身发展具有十分重要的作用。
（一）绘本阅读能激发幼儿的阅读动机和兴趣
绘本阅读的主要目标应该是兴趣培养。婴幼儿对阅读的兴趣常常在成人还没有注意的时候就不知不觉地开始了。婴儿期所萌发的阅读意识和出现的阅读行为说明阅读是婴幼儿成长过程中的自发需要。从幼儿视角创作出的绘本极易与幼儿产生精神上的共鸣， 故事中的那一个个角色就是幼儿自己的写照，幼儿常会把自己放入其中。每次阅读都是到童话王国的一次旅行，幼儿对绘本的喜爱是发自内心的。在绘本阅读的过程中，幼儿每次的自我肯定和突破都会让幼儿产生愉快的情绪体验，从而不但使幼儿不会厌学，还会对学习产生强大的兴趣。
（二）绘本阅读有利于幼儿语言能力的发展
绘本阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式。这些语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想和观点。绘本阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往。幼儿的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。绘本阅读能帮助幼儿创造性地运用语言。幼儿在熟悉故事对话的基础上创造性地续编故事或创编故事，从而学会了随着环境和交往者的变化改变语言反应。语言训练和情感感悟有机地糅合在一起，语言文字的训练往往能进入“帆过浪无痕”的境界。
（三）绘本阅读有利于幼儿认知能力的发展
绘本阅读能增强幼儿观察力和想象力。观察力主要通过对图画细节和文字的关注来实现。“处处留心皆学问”，幼儿养成观察的好习惯终身受益。同时，绘本能充分表达想象的事物，可提升幼儿的想象空间。
绘本阅读可以培养流畅的阅读者。一是培养阅读习惯，如取书、收书、翻书的基本常规，听读、朗读、跟读、欣赏的基本常规等等；二是训练关系思维，通过看图画发现事物变化，将之串联起来理解情节；三是锻炼听说能力。会用口语讲述画面内容或听教师念故事等等。
绘本阅读可助幼儿形成有效的阅读策略，即反思﹑预期﹑质疑和假设等学习策略。这些学习策略可以帮助幼儿更有目的地学习。
（四）绘本阅读可以促进幼儿个性、社会性的发展
绘本阅读可促进幼儿个性的发展。个性和想象力是相通的，绘本所折射的道理往往不拘泥于一种解释，仁者见仁智者见智，这不但发展了幼儿的个性，也培养了他们丰富的想象力。
绘本阅读可以促进师幼关系的和谐发展。教师在阅读过程中的鼓励、赏识对建立良好师幼关系具有积极意义。师幼共享的不只是图书，还有彼此的关爱和情感的交流。
绘本阅读可以提高幼儿的是非判断能力。正确评价故事中的人或事，有助于提高幼儿辨别是非对错的能力。
绘本阅读可以提高幼儿的亲社会性。绘本用泛灵的体验感悟世界，用浪漫的激情美化世界。在物质丰富的时代，善良与爱、希望和梦想应是存在于内心的基石。
绘本阅读可以完善幼儿关于世界的知识。绘本阅读不单指向知识本身，而是指向人与自然、人与社会、人与自我的所有方面，从而为幼儿的健康成长建立起完整的精神世界的坐标。
（五）绘本阅读可以促进幼儿审美能力的提升
绘本不仅是文学作品，也是美术作品。这双重的身份都给读者带来美的享受。
文学作品是为满足儿童的审美需要而存在的，最突出的价值应该是培养幼儿的审美能力，让幼儿在图画和字里行间感受到作品的艺术美、语言美，形成良好的文学素养。绘本既呈现了有趣的故事情节，又暗藏起承转合的节奏设计，往往能潜移默化地给人们带来精神启迪、文学滋养和审美熏陶。绘本作品的结尾巧妙自然，往往留足了趣味和空间感，带给读者丰富深切的美感享受。
绘本中的图画有强烈的个人风格，画面可单幅成画。以宫西达也为例，他那独树一帜的画风大胆、有力，采用了很现代的绘画技法来表现，使得画面极具视觉冲击力，让读者关注角色的每一个表情和动作。而这色彩浓重的画面和极具感情色彩的文字相呼应，受到孩子和成人的广泛欢迎。
参考文献：
[1]夏丽娜.早期阅读对幼儿学习生活的影响.黑龙江教育学院学报，2011，30（1）：94～96
[2]李莉.全阅读教育理念与儿童早期阅读.学前教育研究，2011，194（2）：67～68
[3]许林军，戴玉云.早期阅读中师幼互动关系建立的实践研究.早期教育，2007，5（5）：14～15
[4]周兢.在创意阅读中培养儿童的自主阅读能力——兼论儿童图画故事书的教育价值.幼儿教育，2005，2（2）：14～15
[5]伍新春.早期阅读应从“分享”开始.早期教育，2004，7（7）：12～13
一、绘本阅读的内涵
绘本阅读是幼儿最基本的阅读形式。绘本通过图画的线条和色彩的配合以及构图和形式审美，使幼儿轻松读懂故事的脉络和所要传达的信息并得到身心的愉悦，这符合幼儿的认知发展水平与阅读特点。绘本的独特魅力正是图文相互烘托而取得的一种平衡关系。
许多人对绘本阅读的理解有所偏颇：过分强调识字和认知而非幼儿阅读的核心能力。而且，绘本的内容不仅仅在图文之上，标识标记也应该纳入阅读的范畴。在充分阅读绘本信息的同时，应让幼儿将注意力放在绘本中反映出来的原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神上。
国外有许多绘本阅读的先进理念，如创意阅读和分享阅读。创意阅读的理念包括：阅读内容具有很强的创意；阅读过程充满创意，并培养具有创造精神的人。分享阅读指在轻松愉快的亲密气氛中师幼不以学习知识为直接目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。
二、绘本阅读对幼儿发展的影响
阅读能力是一个综合的概念，它包括了幼儿阅读的动机、阅读兴趣、语言能力、认知能力、个性、社会性及审美能力等各方面的能力。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制大脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能保证神经元之间的联系。“谁不善于阅读，他就不善于思考”。可见，阅读能力对幼儿的终身发展具有十分重要的作用。
（一）绘本阅读能激发幼儿的阅读动机和兴趣
绘本阅读的主要目标应该是兴趣培养。婴幼儿对阅读的兴趣常常在成人还没有注意的时候就不知不觉地开始了。婴儿期所萌发的阅读意识和出现的阅读行为说明阅读是婴幼儿成长过程中的自发需要。从幼儿视角创作出的绘本极易与幼儿产生精神上的共鸣， 故事中的那一个个角色就是幼儿自己的写照，幼儿常会把自己放入其中。每次阅读都是到童话王国的一次旅行，幼儿对绘本的喜爱是发自内心的。在绘本阅读的过程中，幼儿每次的自我肯定和突破都会让幼儿产生愉快的情绪体验，从而不但使幼儿不会厌学，还会对学习产生强大的兴趣。
（二）绘本阅读有利于幼儿语言能力的发展
绘本阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式。这些语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想和观点。绘本阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往。幼儿的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。绘本阅读能帮助幼儿创造性地运用语言。幼儿在熟悉故事对话的基础上创造性地续编故事或创编故事，从而学会了随着环境和交往者的变化改变语言反应。语言训练和情感感悟有机地糅合在一起，语言文字的训练往往能进入“帆过浪无痕”的境界。
（三）绘本阅读有利于幼儿认知能力的发展
绘本阅读能增强幼儿观察力和想象力。观察力主要通过对图画细节和文字的关注来实现。“处处留心皆学问”，幼儿养成观察的好习惯终身受益。同时，绘本能充分表达想象的事物，可提升幼儿的想象空间。
绘本阅读可以培养流畅的阅读者。一是培养阅读习惯，如取书、收书、翻书的基本常规，听读、朗读、跟读、欣赏的基本常规等等；二是训练关系思维，通过看图画发现事物变化，将之串联起来理解情节；三是锻炼听说能力。会用口语讲述画面内容或听教师念故事等等。
绘本阅读可助幼儿形成有效的阅读策略，即反思﹑预期﹑质疑和假设等学习策略。这些学习策略可以帮助幼儿更有目的地学习。
（四）绘本阅读可以促进幼儿个性、社会性的发展
绘本阅读可促进幼儿个性的发展。个性和想象力是相通的，绘本所折射的道理往往不拘泥于一种解释，仁者见仁智者见智，这不但发展了幼儿的个性，也培养了他们丰富的想象力。
绘本阅读可以促进师幼关系的和谐发展。教师在阅读过程中的鼓励、赏识对建立良好师幼关系具有积极意义。师幼共享的不只是图书，还有彼此的关爱和情感的交流。
绘本阅读可以提高幼儿的是非判断能力。正确评价故事中的人或事，有助于提高幼儿辨别是非对错的能力。
绘本阅读可以提高幼儿的亲社会性。绘本用泛灵的体验感悟世界，用浪漫的激情美化世界。在物质丰富的时代，善良与爱、希望和梦想应是存在于内心的基石。
绘本阅读可以完善幼儿关于世界的知识。绘本阅读不单指向知识本身，而是指向人与自然、人与社会、人与自我的所有方面，从而为幼儿的健康成长建立起完整的精神世界的坐标。
（五）绘本阅读可以促进幼儿审美能力的提升
绘本不仅是文学作品，也是美术作品。这双重的身份都给读者带来美的享受。
文学作品是为满足儿童的审美需要而存在的，最突出的价值应该是培养幼儿的审美能力，让幼儿在图画和字里行间感受到作品的艺术美、语言美，形成良好的文学素养。绘本既呈现了有趣的故事情节，又暗藏起承转合的节奏设计，往往能潜移默化地给人们带来精神启迪、文学滋养和审美熏陶。绘本作品的结尾巧妙自然，往往留足了趣味和空间感，带给读者丰富深切的美感享受。
绘本中的图画有强烈的个人风格，画面可单幅成画。以宫西达也为例，他那独树一帜的画风大胆、有力，采用了很现代的绘画技法来表现，使得画面极具视觉冲击力，让读者关注角色的每一个表情和动作。而这色彩浓重的画面和极具感情色彩的文字相呼应，受到孩子和成人的广泛欢迎。
参考文献：
[1]夏丽娜.早期阅读对幼儿学习生活的影响.黑龙江教育学院学报，2011，30（1）：94～96
[2]李莉.全阅读教育理念与儿童早期阅读.学前教育研究，2011，194（2）：67～68
[3]许林军，戴玉云.早期阅读中师幼互动关系建立的实践研究.早期教育，2007，5（5）：14～15
[4]周兢.在创意阅读中培养儿童的自主阅读能力——兼论儿童图画故事书的教育价值.幼儿教育，2005，2（2）：14～15
[5]伍新春.早期阅读应从“分享”开始.早期教育，2004，7（7）：12～13