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【摘 要】 数学是一门理科性质的学科，学习数学是为了培养人们具有理性思维和严谨的作风，作为新时代的人们，越来越需要注重培养自己的能力，让自己能够在纷繁的社会中拥有一席之地。初中数学教学对于培养初中生的理性思维起着至关重要的作用，在新课程理念的指导下，教师要在教学的过程中把学生的主体地位凸显出来，把课堂中的学习时间，学习空间，学习氛围都教给学生自己掌握，教师在其中仅仅充当一个引导者的作用，在课堂中引导学生自主学习。初中数学课堂的特征随着教师和学生的相互配合而变化，在新课程标准的推动下，数学课堂显得更加新颖化，下文，将对基于新课程的初中数学课堂特征的案例作简单分析。
【关键词】 新课程标准；初中数学；课堂特征案例
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
衡量一堂数学课是否取得成效，就要看教师在教授的过程中能否充分调动学生的主动性和积极性，能否让学生在学习的过程中找到学习数学的兴趣。新课程标准推动下的初中数学课堂旨在培养学生在实际生活中的实践能力和创新精神，促使学生综合能力的发展和提高。初中数学课堂在新的理念的指引下，更加科学化、合理化，让学生在一种相对宽松的氛围中学到相应的知识，这样一来不仅仅能够避免学生在学习的过程中产生抵触情绪还能让学生在亲自实践中感受到学习所带来的快感，一举两得，何乐而不为。初中数学教师在教课的过程中要尊重学生的差异性，让学生在学习中能够体现出自己的个性，这样才会有利于他们长久的发展。
一、新课程标准推动下的数学教学
新课程标准实施伊始，初中数学教学案例中有成功的地方也有不足的地方，正是由于这些不足的存在使得初中数学课堂教学低效化，如何让初中数学课堂变得高效而又价值，是每位教师所关心的，也是大家所关心的。新课程标准的出发点是为了促进学生科学化全面化的发展，重点是为了凸显出新课程标准下教学的可发展性和实践性。初中数学教学关注的学生综合能力的培养，初中数学教学在整个初中教育中占据着重要的地位，数学教学必须严格按照新课程标准的相关规定，及时发现及改正教学过程中出现的问题，促进国内初中教学事业的发展。数学课堂教学是教师和学生共同组织形成的，学生能够从数学课堂提高各种能力、获取相关知识，锻炼个人的思维运转能力，让学生能够在课堂中受益，能够在教师的指引下发展的更为顺利。
初中数学教学理念中追求的最为基础的目标的将数学教学融于现实生活之中，让学生在学习数学的过程中，将数学与实际生活联系起来，将抽象的问题具体化、可感知化。这就要求教师在教学的过程中寻求科学、合理的教学方法和模式，充分体现数学教学在新课程标准推动下的教育意义。科學、合理的教学观念与方法，能够让教师和学生从中树立信心，培养浓厚的学习兴趣，促进教学项目进行的更加生动、有趣。让学生能够发自内心的认识到数学学习的重要性与意义所在，从而在兴趣的指导下，更好地掌握数学知识，俗话说，兴趣是最好的老师，这样的状态下，才会收获最佳效果。
二、初中数学教学重在培养学生的学习兴趣
数学是一门理科性质的学科，会跟许多数字、公式、定理等打交道，这些远远没有语文学习那么生动有趣，所有很多学生在学习的过程中，认为数学枯燥无味、抽象难懂，从而失去了学习数学的勇气和信心。是否具备学习兴趣，关系到学生能否将自己投入到学习中，它能够激发学生的探索欲和求知欲，许多学生无法将数学学好，不是他们没能力学好数学，而是他们对数学不感兴趣，所以他们不高兴花时间和精力进去学习，导致他们数学成绩不好，教师在其中应该扮演好引导者的角色，尽可能的调动学生的学习兴趣。
初中数学教师在教学过程中可以讲教课内容结合具体生活情境，给学生创设具体的问题情境，这样有利于吸引学生的注意力，也有利于激发学生的学习兴趣，让学生感受到生活与数学的密切联系。同时教师在教学的过程中，可以采取变换的教学手段，时而生动，时而抽象，时而直观，由抽象到直观，这样一种变换能够知己勾起学生的好奇心，从而让学生更多地参与到数学学习之中。教师在教学的过程中还应让学生主动发现问题，引导学生主动探索解决问题，将学生分成小组，让他们组内进行讨论整合，最后全班汇总，这样一来不仅仅能够吸引更多的学生参与其中，还能提高学生的表达能力和团队合作能力，也能让学生在自我学习的过程中收获成就感和信心，让学生能够从中找到学习数学的乐趣。
三、确保学生的主体地位，努力构建和谐、融洽的师生关系
新课程标准推动下的初中数学教学，不仅仅要求教师改变教学策略，同时也要求学生能够积极主动的配合教师，让教师和学生能够从中共同受益。教师在教学过程中要融入新的教学理念，同时还要注重自身角色的转换，要变换以前以教师讲课为主的传统的教学模式，转变成教师为主导的引导模式，这要求教师能够在其中花一番心思作出相应的改变。在新课标的推动下，教师应该极力给学生营造一个相对宽松的学习氛围，让学生能够在其中找到自己的位置，确保学生在学习中占据主体地位，做自己学习的主人公。
教师和学生要培养良好的师生关系，如果教师与学生关系紧张，那对于教学中的相互配合必定会造成阻碍，也不利于课堂中提问的进行，那样必定会造成一种比较尴尬的局面。教师在教学中要学会体谅学生，学会换位思考，尊重学生，尊重学生差异的存在，这样才能让学生在学习的过程中感受到被重视的感觉，尊重相互的，教师尊重学生，学生必然也会尊重老师，这样在课堂中就会显得相对自如，课堂也比较容易进行教学。
四、结语
初中数学教学在新课程标准的推动下，要改变传统的教学模式，在教学模式中融入新的教学理念，让学生能够认知范围内接受相应的教学改变，这样不仅仅有利于教师教师任务的完成更能更能让学生拥有新的思维模式，有利于学生综合能力的培养。教师在教学的过程中不能偏离原有的教学方向，初中数学教学，条理明晰，不能刻意变更，要适当迎合，让学生学到知识的同时，培养自己的实践能力，切实提高课堂效率，相信在老师和学生的共同努力下，新课成的初中数学课堂定能取得一个较好的成果，为社会人才的发展需要贡献一份力量。
参考文献
[1]季艳华.浅谈新课程理念下的初中数学课堂教学.[J]中国校外教育.2013（02）
[2]郑淑平.新课程理念下初中数学教学的几点体会[J].中国教育技术装备，2010（3）
[3]李邓禄.浅谈新课程理念下初中数学教学观念的转变[J].中国校外教育，2010.（10）
[4]段振忠.新课程理念下初中数学的创新教育[J].经营管理者，2010，（5）
[5]张金良.新课程理念下的数学课堂教学中的“度”[J].中学数学教学，2004（05）
[6]朱慕菊.走进新课程与课程实施者的对话[M].北京师范大学出版社，2002
【关键词】 新课程标准；初中数学；课堂特征案例
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
衡量一堂数学课是否取得成效，就要看教师在教授的过程中能否充分调动学生的主动性和积极性，能否让学生在学习的过程中找到学习数学的兴趣。新课程标准推动下的初中数学课堂旨在培养学生在实际生活中的实践能力和创新精神，促使学生综合能力的发展和提高。初中数学课堂在新的理念的指引下，更加科学化、合理化，让学生在一种相对宽松的氛围中学到相应的知识，这样一来不仅仅能够避免学生在学习的过程中产生抵触情绪还能让学生在亲自实践中感受到学习所带来的快感，一举两得，何乐而不为。初中数学教师在教课的过程中要尊重学生的差异性，让学生在学习中能够体现出自己的个性，这样才会有利于他们长久的发展。
一、新课程标准推动下的数学教学
新课程标准实施伊始，初中数学教学案例中有成功的地方也有不足的地方，正是由于这些不足的存在使得初中数学课堂教学低效化，如何让初中数学课堂变得高效而又价值，是每位教师所关心的，也是大家所关心的。新课程标准的出发点是为了促进学生科学化全面化的发展，重点是为了凸显出新课程标准下教学的可发展性和实践性。初中数学教学关注的学生综合能力的培养，初中数学教学在整个初中教育中占据着重要的地位，数学教学必须严格按照新课程标准的相关规定，及时发现及改正教学过程中出现的问题，促进国内初中教学事业的发展。数学课堂教学是教师和学生共同组织形成的，学生能够从数学课堂提高各种能力、获取相关知识，锻炼个人的思维运转能力，让学生能够在课堂中受益，能够在教师的指引下发展的更为顺利。
初中数学教学理念中追求的最为基础的目标的将数学教学融于现实生活之中，让学生在学习数学的过程中，将数学与实际生活联系起来，将抽象的问题具体化、可感知化。这就要求教师在教学的过程中寻求科学、合理的教学方法和模式，充分体现数学教学在新课程标准推动下的教育意义。科學、合理的教学观念与方法，能够让教师和学生从中树立信心，培养浓厚的学习兴趣，促进教学项目进行的更加生动、有趣。让学生能够发自内心的认识到数学学习的重要性与意义所在，从而在兴趣的指导下，更好地掌握数学知识，俗话说，兴趣是最好的老师，这样的状态下，才会收获最佳效果。
二、初中数学教学重在培养学生的学习兴趣
数学是一门理科性质的学科，会跟许多数字、公式、定理等打交道，这些远远没有语文学习那么生动有趣，所有很多学生在学习的过程中，认为数学枯燥无味、抽象难懂，从而失去了学习数学的勇气和信心。是否具备学习兴趣，关系到学生能否将自己投入到学习中，它能够激发学生的探索欲和求知欲，许多学生无法将数学学好，不是他们没能力学好数学，而是他们对数学不感兴趣，所以他们不高兴花时间和精力进去学习，导致他们数学成绩不好，教师在其中应该扮演好引导者的角色，尽可能的调动学生的学习兴趣。
初中数学教师在教学过程中可以讲教课内容结合具体生活情境，给学生创设具体的问题情境，这样有利于吸引学生的注意力，也有利于激发学生的学习兴趣，让学生感受到生活与数学的密切联系。同时教师在教学的过程中，可以采取变换的教学手段，时而生动，时而抽象，时而直观，由抽象到直观，这样一种变换能够知己勾起学生的好奇心，从而让学生更多地参与到数学学习之中。教师在教学的过程中还应让学生主动发现问题，引导学生主动探索解决问题，将学生分成小组，让他们组内进行讨论整合，最后全班汇总，这样一来不仅仅能够吸引更多的学生参与其中，还能提高学生的表达能力和团队合作能力，也能让学生在自我学习的过程中收获成就感和信心，让学生能够从中找到学习数学的乐趣。
三、确保学生的主体地位，努力构建和谐、融洽的师生关系
新课程标准推动下的初中数学教学，不仅仅要求教师改变教学策略，同时也要求学生能够积极主动的配合教师，让教师和学生能够从中共同受益。教师在教学过程中要融入新的教学理念，同时还要注重自身角色的转换，要变换以前以教师讲课为主的传统的教学模式，转变成教师为主导的引导模式，这要求教师能够在其中花一番心思作出相应的改变。在新课标的推动下，教师应该极力给学生营造一个相对宽松的学习氛围，让学生能够在其中找到自己的位置，确保学生在学习中占据主体地位，做自己学习的主人公。
教师和学生要培养良好的师生关系，如果教师与学生关系紧张，那对于教学中的相互配合必定会造成阻碍，也不利于课堂中提问的进行，那样必定会造成一种比较尴尬的局面。教师在教学中要学会体谅学生，学会换位思考，尊重学生，尊重学生差异的存在，这样才能让学生在学习的过程中感受到被重视的感觉，尊重相互的，教师尊重学生，学生必然也会尊重老师，这样在课堂中就会显得相对自如，课堂也比较容易进行教学。
四、结语
初中数学教学在新课程标准的推动下，要改变传统的教学模式，在教学模式中融入新的教学理念，让学生能够认知范围内接受相应的教学改变，这样不仅仅有利于教师教师任务的完成更能更能让学生拥有新的思维模式，有利于学生综合能力的培养。教师在教学的过程中不能偏离原有的教学方向，初中数学教学，条理明晰，不能刻意变更，要适当迎合，让学生学到知识的同时，培养自己的实践能力，切实提高课堂效率，相信在老师和学生的共同努力下，新课成的初中数学课堂定能取得一个较好的成果，为社会人才的发展需要贡献一份力量。
参考文献
[1]季艳华.浅谈新课程理念下的初中数学课堂教学.[J]中国校外教育.2013（02）
[2]郑淑平.新课程理念下初中数学教学的几点体会[J].中国教育技术装备，2010（3）
[3]李邓禄.浅谈新课程理念下初中数学教学观念的转变[J].中国校外教育，2010.（10）
[4]段振忠.新课程理念下初中数学的创新教育[J].经营管理者，2010，（5）
[5]张金良.新课程理念下的数学课堂教学中的“度”[J].中学数学教学，2004（05）
[6]朱慕菊.走进新课程与课程实施者的对话[M].北京师范大学出版社，2002