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【摘 要】 在日语教学中运用体验式教学，可以锻炼学生创造性思维，调动学生日语学生的积极主动性。本文首先分析了日语教学模式的现状，包括学生日语基础薄弱、对日语学习丧失兴趣、传统日语教学授课方法陈旧单一等，接着探讨了体验式教学在日语教学中的应用。
【关键词】 日语教学 体验式教学 教学模式
一、日语教学模式的现状
（一）学生日语基础薄弱
客观上讲，日语学习有着一定的难度，导致学生日语基础薄弱，例如，在开始学习日语时，五十音的音标发音学习较简单，如果学生对音标的掌握不熟练，那么之后随着句尾、词尾、假名的学习难度增加，会导致学生对日语学习产生畏惧情绪。尤其对于学习能力较差的学生，可能导致他们对学习缺乏信心，丧失积极主动性，从而对心理造成负担。此外，造成学生日语基础薄弱的主要因素是学生自身原因。例如，不能积极参与到课堂教学活动中、学习注意力不集中导致学习效率低、自学能力不强、对学习表现出胆怯、缺少学习主动性而处于被动学习状态等[1]。不论是日语学习难度大，还是学生自身原因，都对日语学习基础造成了一定的影响。
（二）对日语学习丧失兴趣
在高校日语学习中，由于某些观念的影响，大多学生认为大学学习应该是放松的，导致学生对日语学习认识不足，缺乏良好的学习习惯，而失去学习兴趣。还有很多学生找不到合適的日语学习方法，导致学生对日语课程不满。此外，很多学生没有养成课前预习的习惯，上课时只会跟着教师的思路接受内容，不能发散自己的思维，对学习内容举一反三，使得学生学习效率不高，学习质量不好。而体验式教学能打破传统教学模式，激发学生对日语的兴趣，让学生积极主动学习。
（三）传统日语教学授课方法陈旧单一
在传统教学模式中，日语教学创新性不足，教育观念和教育形势也跟不上时代发展。此外，传统教学模式教学方法单一，不能根据学生实际情况，满足不同学生的学习需求，体现不出学生的主体地位，使得学生学习积极主动性不高。在日语教学过程中，学生处于被动学习的状态，教师一般注重句法结构分析和语法翻译的教学，而实践活动不足，语言交际和发言的锻炼机会也在减少，使学生缺乏实际交往能力和语言行为能力，在现实生活中不能灵活的使用日语。
二、体验式教学在日语教学中的应用
（一）利用多媒体设施
多媒体是指通过网络技术，将教材内容以图文声画的形式展现出来的一种传递信息的载体，其实质是使抽象的理论知识变得更形象、直观、具体[2]。多媒体表现形式多种多样，在日语体验式教学中运用多媒体技术，既能缓解可是紧张问题，还能调动学生参与体验活动的积极性，使创设的情境具有强大的感染力，进而使学生在体验过程中投入更多情感。多媒体的使用在日语教学中有很大的作用。例如，利用多媒体技术创设前台接待场景，向学生展示前台工作人员接待外国访客的情境，使学生置身于真实情境中，并组织角色体验活动，让学生通过情境练习，掌握更多日语知识和语言技巧，并了解更多日本文化。但是，在一定程度上多媒体的应用会使学生出现“思维惰性”，降低学生主动性和创新思维能力。因此，在体验式教学中，可以适当结合其它教学手段，合理运用多媒体技术教学。
（二）与翻转课堂教学结合
在实际教学过程中，日语体验式教学会减少日语知识学习的时间，因此，可以将体验式教学与翻转课堂教学结合，形成一种新的教学模式，不仅能保证教学质量和效率，还能让学生学习更多知识。该模式首先要做的是在教学前向学生传递日语知识，让学生自主学习，并帮助学生完成预习，然后结合实际情况，将学生自主学习的知识，灵活运用在体验式课堂教学中，从而促进学生语言表达能力的提升，保证日语教学质量。
（三）与实践活动结合
日语体验式教学增加了学生语言应用机会，培养了学生交际能力和灵活运用能力，但是这远远达不到日语教学目的。实际教学过程中，教师要将体验式教学和实践活动相结合，拓展体验式教学应用范围，让学生深刻体会日语的魅力。例如，教师可以组织活动，让学生分组合作，体验酒店接待人员与访客之间的日语交流，或者布置餐厅服务员与客人交流的任务，增加学生日语口语训练机会，改善口语中的错误语法或不良交流习惯，提升口语交流能力。
学校还可以经常举办一些有关于日语学习的课内外活动。例如：进行日语歌唱比赛、日语配音大赛、日语短剧大赛以及日语演讲大赛等活动，从而让更多学生都参与到其中，有利于促进学生全面发展[3]。
总结语
学校日语教学作为学校教学的重要组成部分，在其中发挥了十分重要的作用，因此要想培养学生日语自主学习能力，需要从学校、教师以及学生三方面人手，这样才能提高学生的日语学习质量和水平。[4]体验式教学让学生掌握更多日语知识和语言技巧，了解更多日本文化，同时推动学生自主学习，促进学生语言表达能力的提升，保证日语教学质量，此外，将体验式教学和实践活动相结合，增加学生语言应用机会，培养学生交际能力和语言灵活运用能力。
【参考文献】
[1] 崔美英.体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2018，（10）：16.
[2] 姚静，张微.关于日语教学体验式教学模式的应用研究[J].才智，2017，（21）：181-182.
[3] 袁佳伟， 王丽莉. 体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J]. 长江丛刊， 2016（30）：219-220.
[4] 周宁. 基于体验式教学模式的日语教学研究——以会话课教学为中心[J]. 吉首大学学报：社会科学版， 2016（S1）：220-222.
此论文为“多媒体环境下体验式教学模式在基础日语教学中的应用”项目的阶段性研究成果。项目编号为JQJGY201820 。
【关键词】 日语教学 体验式教学 教学模式
一、日语教学模式的现状
（一）学生日语基础薄弱
客观上讲，日语学习有着一定的难度，导致学生日语基础薄弱，例如，在开始学习日语时，五十音的音标发音学习较简单，如果学生对音标的掌握不熟练，那么之后随着句尾、词尾、假名的学习难度增加，会导致学生对日语学习产生畏惧情绪。尤其对于学习能力较差的学生，可能导致他们对学习缺乏信心，丧失积极主动性，从而对心理造成负担。此外，造成学生日语基础薄弱的主要因素是学生自身原因。例如，不能积极参与到课堂教学活动中、学习注意力不集中导致学习效率低、自学能力不强、对学习表现出胆怯、缺少学习主动性而处于被动学习状态等[1]。不论是日语学习难度大，还是学生自身原因，都对日语学习基础造成了一定的影响。
（二）对日语学习丧失兴趣
在高校日语学习中，由于某些观念的影响，大多学生认为大学学习应该是放松的，导致学生对日语学习认识不足，缺乏良好的学习习惯，而失去学习兴趣。还有很多学生找不到合適的日语学习方法，导致学生对日语课程不满。此外，很多学生没有养成课前预习的习惯，上课时只会跟着教师的思路接受内容，不能发散自己的思维，对学习内容举一反三，使得学生学习效率不高，学习质量不好。而体验式教学能打破传统教学模式，激发学生对日语的兴趣，让学生积极主动学习。
（三）传统日语教学授课方法陈旧单一
在传统教学模式中，日语教学创新性不足，教育观念和教育形势也跟不上时代发展。此外，传统教学模式教学方法单一，不能根据学生实际情况，满足不同学生的学习需求，体现不出学生的主体地位，使得学生学习积极主动性不高。在日语教学过程中，学生处于被动学习的状态，教师一般注重句法结构分析和语法翻译的教学，而实践活动不足，语言交际和发言的锻炼机会也在减少，使学生缺乏实际交往能力和语言行为能力，在现实生活中不能灵活的使用日语。
二、体验式教学在日语教学中的应用
（一）利用多媒体设施
多媒体是指通过网络技术，将教材内容以图文声画的形式展现出来的一种传递信息的载体，其实质是使抽象的理论知识变得更形象、直观、具体[2]。多媒体表现形式多种多样，在日语体验式教学中运用多媒体技术，既能缓解可是紧张问题，还能调动学生参与体验活动的积极性，使创设的情境具有强大的感染力，进而使学生在体验过程中投入更多情感。多媒体的使用在日语教学中有很大的作用。例如，利用多媒体技术创设前台接待场景，向学生展示前台工作人员接待外国访客的情境，使学生置身于真实情境中，并组织角色体验活动，让学生通过情境练习，掌握更多日语知识和语言技巧，并了解更多日本文化。但是，在一定程度上多媒体的应用会使学生出现“思维惰性”，降低学生主动性和创新思维能力。因此，在体验式教学中，可以适当结合其它教学手段，合理运用多媒体技术教学。
（二）与翻转课堂教学结合
在实际教学过程中，日语体验式教学会减少日语知识学习的时间，因此，可以将体验式教学与翻转课堂教学结合，形成一种新的教学模式，不仅能保证教学质量和效率，还能让学生学习更多知识。该模式首先要做的是在教学前向学生传递日语知识，让学生自主学习，并帮助学生完成预习，然后结合实际情况，将学生自主学习的知识，灵活运用在体验式课堂教学中，从而促进学生语言表达能力的提升，保证日语教学质量。
（三）与实践活动结合
日语体验式教学增加了学生语言应用机会，培养了学生交际能力和灵活运用能力，但是这远远达不到日语教学目的。实际教学过程中，教师要将体验式教学和实践活动相结合，拓展体验式教学应用范围，让学生深刻体会日语的魅力。例如，教师可以组织活动，让学生分组合作，体验酒店接待人员与访客之间的日语交流，或者布置餐厅服务员与客人交流的任务，增加学生日语口语训练机会，改善口语中的错误语法或不良交流习惯，提升口语交流能力。
学校还可以经常举办一些有关于日语学习的课内外活动。例如：进行日语歌唱比赛、日语配音大赛、日语短剧大赛以及日语演讲大赛等活动，从而让更多学生都参与到其中，有利于促进学生全面发展[3]。
总结语
学校日语教学作为学校教学的重要组成部分，在其中发挥了十分重要的作用，因此要想培养学生日语自主学习能力，需要从学校、教师以及学生三方面人手，这样才能提高学生的日语学习质量和水平。[4]体验式教学让学生掌握更多日语知识和语言技巧，了解更多日本文化，同时推动学生自主学习，促进学生语言表达能力的提升，保证日语教学质量，此外，将体验式教学和实践活动相结合，增加学生语言应用机会，培养学生交际能力和语言灵活运用能力。
【参考文献】
[1] 崔美英.体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2018，（10）：16.
[2] 姚静，张微.关于日语教学体验式教学模式的应用研究[J].才智，2017，（21）：181-182.
[3] 袁佳伟， 王丽莉. 体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J]. 长江丛刊， 2016（30）：219-220.
[4] 周宁. 基于体验式教学模式的日语教学研究——以会话课教学为中心[J]. 吉首大学学报：社会科学版， 2016（S1）：220-222.
此论文为“多媒体环境下体验式教学模式在基础日语教学中的应用”项目的阶段性研究成果。项目编号为JQJGY201820 。