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阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的中心环节。较强的阅读能力是学生应必备的一个重要素质。阅读能力的强弱不同，直接关系学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面高低。那么怎样培养小学生的阅读能力呢？我认为在语文教学中可以从以下几方面培养小学生的阅读能力。
一、培养小学生阅读兴趣
众所周知小學生是最没耐性的，兴趣也缺乏持久性，鉴于这种情况教师要积极引导学生，为学生营造良好的阅读学习空间。教师平时可以收集一些学生喜欢的图书、报刊等，也可以推荐一些他们喜欢的阅读材料给学生读。可以开设阅读课和学生一起阅读，一起讨论阅读的心得体会，鼓励、奖励学生在学习阅读中所表现出的每一个优点和进步，积极的表扬使学生爱上语文，爱上阅读，爱上祖国文字。从而使学生乐于阅读，在阅读中得到乐趣。在乐趣中得到知识。
二、教给学生正确的阅读方法
1.合理利用课堂教学
我们知道传统的语文教学是以基础知识和基本能力的传授为主导。如何培养小学生的听说读写能力，不是简单的教师讲和学生听、教师说和学生写。这种方式不能很好扩展小学生的思维，所以在课堂上教师要精讲多读。一个好的教师不是只会让学生跟着自己走，而且也要能把握学生的反应和情绪，顺势而导，让学生融进课堂去学阅读、去学习，这就需要语文教师有开拓创新的意识，灵活运用多种阅读教学模式，善于用自己独特的思想方法和见解去解读作品，并进行个性化的课堂教学组织和再创造。这就需要教师结合学生的实际情况，合理调配和引导小学生进入阅读学习的状态。
2.运用先进的教学手段
多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，帮助学生自觉自主地参与学习活动中。利用这一特点，我们在教学中多运用多媒体技术辅助语文阅读教学，使语文课堂教学更加生动、形象、直观﹑感染力强，这样符合小学生的认知特点，可以大大地调动学生的学习热情和主动性，激发了学习兴趣，丰富了学生的情感体验，让学生在轻松愉悦的气氛中突破了阅读的难点，帮助学生更深刻的理解阅读的文章。
三、培养学生良好的阅读习惯
1.多读
朗读是化无声的文字为有声语言的一种阅读方式，是阅读教学的基本训练之一。语文教师要花大力气抓好训练，避免读错字、增字、减字。根据文章体裁，按照作者思想，展开丰富合理的想象，读出童声童心，读出作者的思想感情。教师也应该在平常课堂中为培养学生的阅读兴趣提供有利条件。当前小学语文教材有的表现建筑美，有的表现人物品质美，有的表现祖国大好河山美等等。对于这样的课文，在教学中，教师要指导学生从喜怒哀乐、抑扬顿挫、轻重急缓等方面去进行有感情的朗读，把静止的语言文字变成动态的画面，让学生凭借想象走进作品所描述的境界之中，去领略课文中的思想感情。从而受到感染和熏陶。
2.多背
背诵是朗读的升华。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵和分步背诵，调动学生背诵的积极性。
3多记
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量的美言名句，一闪而过的美言名句只有熟记在心里，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。所以要让每个学生都要准备好笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子、优美的修辞、好的用词，可以摘抄下来。摘抄下来的知识要经常拿出来读，只有知识积累到一定的量上才会有质的飞跃。只有接触的东西多了才会丰富自己的知识和感触，理解能力才会上升，进而提高阅读能力。
四、要使语文阅读面向学生的生活
艺术源于生活而又高于生活。同样我们学习的文章也是生活的缩影，生活是语文的真正源泉。所以小学生阅读应该贴近生活。使学生在生活中寻找美，感悟人生百态，感悟人生真谛。进而提高语文阅读理解能力。所以教师应该好好应用社会这个大舞台，为学生创造一个真实的情景，引导学生走进文章的深处，体验不同的人生真谛，不同的人生状况，提高理解文章的能力。如果说，语文教育的“工具性”指向的是学生未来生活的话，那么“人文性”关注的是学生现实的生活，关注的是他们在学习中的每一次快乐与感动，每一次创造与成功。只有以学生的现实生活为基础，语文教学才能真正成为精神的源泉从而流入学生的生活，才能焕发出力量而成为真正的教育。
总之，小学生阅读能力的提高，关键在于教师的有效引导与帮助，正确而有效的教学方法不仅有利于培养小学生的阅读兴趣，同时也有利于提高学生阅读能力。
一、培养小学生阅读兴趣
众所周知小學生是最没耐性的，兴趣也缺乏持久性，鉴于这种情况教师要积极引导学生，为学生营造良好的阅读学习空间。教师平时可以收集一些学生喜欢的图书、报刊等，也可以推荐一些他们喜欢的阅读材料给学生读。可以开设阅读课和学生一起阅读，一起讨论阅读的心得体会，鼓励、奖励学生在学习阅读中所表现出的每一个优点和进步，积极的表扬使学生爱上语文，爱上阅读，爱上祖国文字。从而使学生乐于阅读，在阅读中得到乐趣。在乐趣中得到知识。
二、教给学生正确的阅读方法
1.合理利用课堂教学
我们知道传统的语文教学是以基础知识和基本能力的传授为主导。如何培养小学生的听说读写能力，不是简单的教师讲和学生听、教师说和学生写。这种方式不能很好扩展小学生的思维，所以在课堂上教师要精讲多读。一个好的教师不是只会让学生跟着自己走，而且也要能把握学生的反应和情绪，顺势而导，让学生融进课堂去学阅读、去学习，这就需要语文教师有开拓创新的意识，灵活运用多种阅读教学模式，善于用自己独特的思想方法和见解去解读作品，并进行个性化的课堂教学组织和再创造。这就需要教师结合学生的实际情况，合理调配和引导小学生进入阅读学习的状态。
2.运用先进的教学手段
多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，帮助学生自觉自主地参与学习活动中。利用这一特点，我们在教学中多运用多媒体技术辅助语文阅读教学，使语文课堂教学更加生动、形象、直观﹑感染力强，这样符合小学生的认知特点，可以大大地调动学生的学习热情和主动性，激发了学习兴趣，丰富了学生的情感体验，让学生在轻松愉悦的气氛中突破了阅读的难点，帮助学生更深刻的理解阅读的文章。
三、培养学生良好的阅读习惯
1.多读
朗读是化无声的文字为有声语言的一种阅读方式，是阅读教学的基本训练之一。语文教师要花大力气抓好训练，避免读错字、增字、减字。根据文章体裁，按照作者思想，展开丰富合理的想象，读出童声童心，读出作者的思想感情。教师也应该在平常课堂中为培养学生的阅读兴趣提供有利条件。当前小学语文教材有的表现建筑美，有的表现人物品质美，有的表现祖国大好河山美等等。对于这样的课文，在教学中，教师要指导学生从喜怒哀乐、抑扬顿挫、轻重急缓等方面去进行有感情的朗读，把静止的语言文字变成动态的画面，让学生凭借想象走进作品所描述的境界之中，去领略课文中的思想感情。从而受到感染和熏陶。
2.多背
背诵是朗读的升华。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵和分步背诵，调动学生背诵的积极性。
3多记
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量的美言名句，一闪而过的美言名句只有熟记在心里，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。所以要让每个学生都要准备好笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子、优美的修辞、好的用词，可以摘抄下来。摘抄下来的知识要经常拿出来读，只有知识积累到一定的量上才会有质的飞跃。只有接触的东西多了才会丰富自己的知识和感触，理解能力才会上升，进而提高阅读能力。
四、要使语文阅读面向学生的生活
艺术源于生活而又高于生活。同样我们学习的文章也是生活的缩影，生活是语文的真正源泉。所以小学生阅读应该贴近生活。使学生在生活中寻找美，感悟人生百态，感悟人生真谛。进而提高语文阅读理解能力。所以教师应该好好应用社会这个大舞台，为学生创造一个真实的情景，引导学生走进文章的深处，体验不同的人生真谛，不同的人生状况，提高理解文章的能力。如果说，语文教育的“工具性”指向的是学生未来生活的话，那么“人文性”关注的是学生现实的生活，关注的是他们在学习中的每一次快乐与感动，每一次创造与成功。只有以学生的现实生活为基础，语文教学才能真正成为精神的源泉从而流入学生的生活，才能焕发出力量而成为真正的教育。
总之，小学生阅读能力的提高，关键在于教师的有效引导与帮助，正确而有效的教学方法不仅有利于培养小学生的阅读兴趣，同时也有利于提高学生阅读能力。