论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程的实施和推进，广大教师越来越重视新的教学理念和新的教学方法。但在实际的教学活动中，还有教师采用单一的教学方法，让学生感到学习是一件单调、枯燥的事，导致学生产生厌学的情绪，从而降低了学习兴趣，也严重影响教学效果。因此，要提高小学英语教学效率，教师必须结合学生的实际情况，精心设计教学内容，运用多种教学方法，提高英语教学效率。
【关键词】小学英语 课堂导入 教学情景 分层教学
在小学英语教学中，课堂是提高学生学习兴趣的重要途径，也是提高英语教学效率的核心场所。所以，我们教师需要在40分钟里营造一个和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，让他们感到学习不是枯燥乏味，从而提高教学效率。下面笔者结合本人教育教学实践，就如何提高小学英语课堂教学效率提出几点看法，供大家参考，以期共同提高。
一、巧妙导入法，吸引学生注意力
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。巧妙设计吸引学生眼球的课堂导入，能迅速集中学生的注意力，使学生很快的进入学习状态。例如在执教牛津小学英语2B《At the zoo》时，笔者课前以学生熟悉的儿歌《两只老虎》的曲调将课文中的重点句型编写在里面：What do you like？ What do you like？ I like the cat. I like the cat. （cow，pig，dog）Do you like ducks？ Do you like ducks？ Yes，I do. Yes，I do. （No，I don’t.）上课后，我打开音乐，学生听着熟悉的曲调，一下子集中注意力，有的已经迫不及待跟着音乐哼起来……有亮点的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。
二、创设情境法，调动学习积极性
创设情境是引起学生注意和兴趣的重要途径之一。一节课，如果教师创设了好的教学情境，不仅能激发学生的求知欲望，还能调动学生学习英语的主动性和积极性。所以在教学中，我们教师要根据小学生好动的特点以及教学内容创设一些教学情景，吸引学生的注意力。例如，在学习牛津小学英语5B《Unit1 Cinderella》时，为了让学生能熟读课文。笔者没有让学生一遍又一遍的去读课文，而是按照课文内容把学生分成5个小组，每组代表5个场景，分别是灰姑娘家里、遇到仙女、坐上南瓜马车、舞会现场、试穿水晶鞋。然后请每组学生扮演课文中的人物，为了能够演好，学生会主动地去了解课文，并读熟课文，有的还会加入自己的理解来模仿人物对话以及动作。学生在角色扮演中不仅锻炼了语言运用能力，增加了学习积极性，同时还很好地巩固了课文内容。因此，课堂上教师要结合实际教学情况，巧妙创设各种有效情境，激发学生的学习积极性。
三、分层教学法，激发学生求知欲
在课堂教学中，我们发现学生存在着不同的差异，为了让每个学生都能发挥出自己的潜能，我们必须改变传统的“一刀切”教学模式，实施分层教学，以满足学生的差异需求，充分发挥学生的主体性，培养具有创新精神、个性全面发展的人才。因此笔者在接一个新班级之后，首先会看一下学生以前的学习成绩，并向上一任老师了解情况。接着通过一段时间的学习，将几个学习能力比较差的学生分成一组。由于他们本身的学习习惯比较差，对英语学习也产生了一些厌倦的情绪。针对这一特点，我只要求他们掌握基础知识，如记住单词，简单的句型等这样他们学起来轻松，对自己也有了信心。并且同组的学生在开展语言运用训练时，因为英语水平差异不大，可以在相互尊重和理解的基础上一起加油鼓劲，共同学习。同时，我也会采取“一帮一”形式，让学习成绩好的学生去帮助学习成绩差的学生，对于成绩好的学生来说可以巩固所学习的知识，而对于成绩差的学生来说同学之间的帮助他们会更加地容易接受。因此在小学英语教学中进行分层教学，能激发不同层次学生的学习欲望，提高学生学习效率，扫清他们英语学习障碍，让英语教学真正地面向全体学生，全面地提高了英语课堂教学质量。
四、激励性评价法，增强学生自信心
课堂评价是教师对学生在学习过程中的一种肯定。小学英语开展适当的课堂评价不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，还可以使他们获得成功感，增强自信心。在平时的教学过程中，笔者非常重视对学生的评价。不管学生回答是否正确，我都会给出相应的评价，特别对一些学习能力差的学生，当他们回答正确了我会让全班同学采取鼓掌的形式来给予评价。老师与同学的鼓励会提升他们的自信心，并且能够更加积极地去学习。而鼓励式教育能有效的激发学生学习英语的兴趣，提升他们参与学习的积极性，增强他们会说英语、能说英语的自信心。
总之，课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，如何提高小学英语课堂教学效率，是我们每一个英语教师都值得深思的问题。小学是学生学习英语的启蒙阶段，小學英语教师在培养学生学习英语兴趣时，还要要根据教材内容，结合学生的心理特点，采用多样的教学方法来提高课堂40分钟效率，从而全面提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]陈兰.为小学生撑起一片英语学习的蓝天[J].校园英语（教研版）.2011（04）：48.
[2]卢林.浅谈小学英语如何进行优化教学[J].华章.2010 （34）：146.
【关键词】小学英语 课堂导入 教学情景 分层教学
在小学英语教学中，课堂是提高学生学习兴趣的重要途径，也是提高英语教学效率的核心场所。所以，我们教师需要在40分钟里营造一个和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，让他们感到学习不是枯燥乏味，从而提高教学效率。下面笔者结合本人教育教学实践，就如何提高小学英语课堂教学效率提出几点看法，供大家参考，以期共同提高。
一、巧妙导入法，吸引学生注意力
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。巧妙设计吸引学生眼球的课堂导入，能迅速集中学生的注意力，使学生很快的进入学习状态。例如在执教牛津小学英语2B《At the zoo》时，笔者课前以学生熟悉的儿歌《两只老虎》的曲调将课文中的重点句型编写在里面：What do you like？ What do you like？ I like the cat. I like the cat. （cow，pig，dog）Do you like ducks？ Do you like ducks？ Yes，I do. Yes，I do. （No，I don’t.）上课后，我打开音乐，学生听着熟悉的曲调，一下子集中注意力，有的已经迫不及待跟着音乐哼起来……有亮点的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。
二、创设情境法，调动学习积极性
创设情境是引起学生注意和兴趣的重要途径之一。一节课，如果教师创设了好的教学情境，不仅能激发学生的求知欲望，还能调动学生学习英语的主动性和积极性。所以在教学中，我们教师要根据小学生好动的特点以及教学内容创设一些教学情景，吸引学生的注意力。例如，在学习牛津小学英语5B《Unit1 Cinderella》时，为了让学生能熟读课文。笔者没有让学生一遍又一遍的去读课文，而是按照课文内容把学生分成5个小组，每组代表5个场景，分别是灰姑娘家里、遇到仙女、坐上南瓜马车、舞会现场、试穿水晶鞋。然后请每组学生扮演课文中的人物，为了能够演好，学生会主动地去了解课文，并读熟课文，有的还会加入自己的理解来模仿人物对话以及动作。学生在角色扮演中不仅锻炼了语言运用能力，增加了学习积极性，同时还很好地巩固了课文内容。因此，课堂上教师要结合实际教学情况，巧妙创设各种有效情境，激发学生的学习积极性。
三、分层教学法，激发学生求知欲
在课堂教学中，我们发现学生存在着不同的差异，为了让每个学生都能发挥出自己的潜能，我们必须改变传统的“一刀切”教学模式，实施分层教学，以满足学生的差异需求，充分发挥学生的主体性，培养具有创新精神、个性全面发展的人才。因此笔者在接一个新班级之后，首先会看一下学生以前的学习成绩，并向上一任老师了解情况。接着通过一段时间的学习，将几个学习能力比较差的学生分成一组。由于他们本身的学习习惯比较差，对英语学习也产生了一些厌倦的情绪。针对这一特点，我只要求他们掌握基础知识，如记住单词，简单的句型等这样他们学起来轻松，对自己也有了信心。并且同组的学生在开展语言运用训练时，因为英语水平差异不大，可以在相互尊重和理解的基础上一起加油鼓劲，共同学习。同时，我也会采取“一帮一”形式，让学习成绩好的学生去帮助学习成绩差的学生，对于成绩好的学生来说可以巩固所学习的知识，而对于成绩差的学生来说同学之间的帮助他们会更加地容易接受。因此在小学英语教学中进行分层教学，能激发不同层次学生的学习欲望，提高学生学习效率，扫清他们英语学习障碍，让英语教学真正地面向全体学生，全面地提高了英语课堂教学质量。
四、激励性评价法，增强学生自信心
课堂评价是教师对学生在学习过程中的一种肯定。小学英语开展适当的课堂评价不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，还可以使他们获得成功感，增强自信心。在平时的教学过程中，笔者非常重视对学生的评价。不管学生回答是否正确，我都会给出相应的评价，特别对一些学习能力差的学生，当他们回答正确了我会让全班同学采取鼓掌的形式来给予评价。老师与同学的鼓励会提升他们的自信心，并且能够更加积极地去学习。而鼓励式教育能有效的激发学生学习英语的兴趣，提升他们参与学习的积极性，增强他们会说英语、能说英语的自信心。
总之，课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，如何提高小学英语课堂教学效率，是我们每一个英语教师都值得深思的问题。小学是学生学习英语的启蒙阶段，小學英语教师在培养学生学习英语兴趣时，还要要根据教材内容，结合学生的心理特点，采用多样的教学方法来提高课堂40分钟效率，从而全面提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]陈兰.为小学生撑起一片英语学习的蓝天[J].校园英语（教研版）.2011（04）：48.
[2]卢林.浅谈小学英语如何进行优化教学[J].华章.2010 （34）：146.