终于如愿以偿当了老师，并当了班主任。听说，班主任是最能获得幸福感的老师。我满怀着一腔热情，憧憬着未来日子的美好场景：课堂上，我与孩子们在快乐中获取知识；活动中，我与孩子们快乐游戏，欢笑声回荡在校园的上空。可是万万没想到，班主任的工作是如此琐碎，每天填不完的材料，处理不完的麻烦，学生们也并没有想象中那么懂事，班里的几个调皮生，随时随地的惹麻烦，卫生、纪律……繁多的事务，让我感到无从下手。我开始后悔我的选择，每天都在烦恼中度过，变得越来越不快乐。
　　我开始有了无数困惑，怎样才能做一个幸福教师？怎样才能培养一生幸福的学生？我该怎样继续去追寻我的梦想？经过深深的反思，我有了些许感悟：首先，态度决定一切。一个健全的心态比一百种智慧更有力量。一个幸福的班主任，她的内心应该是充满阳光的，能够凡事都看到好的一面，乐观而开朗；一个幸福的班主任，应该是自信的，能够给学生带来正能量，扫除内心隐藏的自卑感；一个幸福的班主任，应该是能够用积极的心态，去引导学生直面挫折，战胜挫折的。
　　其次，学生之间存在差异是正常的，要学会平静的欣赏差异的美丽。作为一名新老师，往往对学生存在着太多的幻想，希望每个学生都听话懂事、每个学生都成绩优异、每个学生都能够按照老师的要求来做，如果做不到就心烦意乱，觉得自己失败。但事实上，学生之间的差异是不容忽视的，可能与遗传、家庭环境、教育方式……分不开。这时，作为教师，就应该接受差异，引导学生改变自己，给自己，也给学生机会。特别是对待学困生，更要有耐心，要斟酌方式方法给予他们父母般的爱心。只有这样，他们才能越来越好，老师也会越来越幸福。
　　再次，一个班级没有良好的德育管理方式是不行的，只要班级德育氛围创设好了，一切就都迎刃而解了。怎样进行德育管理呢？通过学习，我感触最深得就是运用氛围进行德育管理。作为一名班主任，一名德育工作者，第一得学会“忽悠”，能够让学生信服你，做你想让他做的事。第二，重视“群体表扬”的巨大力量，不管多么調皮的孩子，都渴望被表扬。第三，让班里学生做到“人人有事干，事事有人干”，让每个学生都成为班级的管理者，班级的主人。
　　我希望我能做一个轻松、高效、精彩的幸福教师！