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摘要：机械加工技术是机械专业和近机类专业的一门综合性的基础课，本课程的任务是学生掌握必要的机械基础知识和技能，例如机器的组成、工作原理和特点，零件、材料、机械传动等一些应用知识，并在此基础上进一步培养学生的创新能力，提高学生知识与实践相结合的能力，为以后的相关工作打下坚实的理论基础。因此，能否学好这门课程直接影响其他专业课的学习，不利于学生的全面发展，从而不能达得职业教育对机械人才的培养目标和要求。因此，机械加工课程教学应该做到灵活多样，与时俱进，但是，目前职业教育中机械加工教学工作仍然有许多地方亟待改进[1]。现阶段，我们要分析与把握我们在教学过程中的不足与难点，从而寻求合适的方法来逐一改进。
关键词：职业教育；机械加工；课程教学；质量
【分类号】G712.4
机械加工技术是机械专业和近机类专业的一门综合性的基础课，本课程的任务是学生掌握必要的机械基础知识和技能，例如机器的组成、工作原理和特点，零件、材料、机械传动等一些应用知识，并在此基础上进一步培养学生的创新能力，提高学生知识与实践相结合的能力，为以后的相关工作打下坚实的理论基础。因此，能否学好这门课程直接影响其他专业课的学习，不利于学生的全面发展，从而不能达得职业教育对机械人才的培养目标和要求。因此，机械加工课程教学应该做到灵活多样，与时俱进，但是，目前职业教育中机械加工教学工作仍然有许多地方亟待改进[1]。现阶段，我们要分析与把握我们在教学过程中的不足与难点，从而寻求合适的方法来逐一改进。作为一名教师，基于自身教学经验与教学观察，对如何提高职业教育中机械加工课程教学质量，进行了归纳与总结，详细如下：
1.注重学生情感调动，提高学生学习兴趣
在学习中，学习兴趣是一个关键性因素。实话实说，我们职高的学生同样具备一定的学习能力，或许是因为当下社会的某种潜在认知的影响，会认为职高的学生无论是从学习水平与能力上来讲，或是从学习兴趣与学习动力上来讲，都是不够高的，其实这是社会对职高教育的一种无解，也是对职高学生的一种误解。当然，不可否认的是，在这个不恰当的大众认知下，学生们自身也会受到影响，所以究其内心，就是一种消极心态。然而，具备学习兴趣，是一个人力求获得新知、理解事物，并且能够积极主动地参与其中的一种良好的心理倾向。学生具备学习兴趣，能够以更加饱满的热情、更加集中的注意力、更负顽强的学习品质等投入到学习当中。所以，作为教师，要注重学生情感调动，培养和提高学生学习的积极性，当学生真正发自内心的具备了这个学习的积极性，那就是学生真正爆发实力的时候，那个时候的学生的学习效率与成效都会显而易见。
2.更新与改进我们的教学观念，理论与实践相结合
在职高教学过程中，我们的教学观念应该标新立异，当然，不能说特殊的教学观念就是优秀的，只是说我们要开创一套符合我们职高教学特征及内涵的教学观念，从而产生一系列的有效的教学模式相配套。机械加工作为技能培养与实践的重要手段，是高职院校大部分理工专业重要的课程之一，对学生专业课程的掌握具有重要的提高。特别是近年来，随着社会转型的需要，应用型技术人才成为就业市场的“香饽饽”[2]。然而，就当下我们的职高教学现状而言，我们的教学过程还是比较重视学生的理论学习而忽视实践操作能力的培养，在教学中以理论教学为主体，轻于实践锻炼，则与当下素质教育内涵要求相违背，也不会从全面发展的角度来塑造高素质人才。机械加工课程所涉及的内容较多，相对来讲也比较复杂，如果是纯理论或者轻实践教学，学生对于知识的转化于实践操作的能力较差，同时对于理论知识的理解也仅仅局限于书本之上，记忆是不够深刻的。通过实践操作，学生能够亲身参与到其中，通过亲眼观察、亲身体会、实践演示与感受的过程，才会发现其中的内在联系与区别。所以，我们要更新改进我们的教学观念，强调建立以学生自主学习为主、以教师辅助教学为保障的新式教学模式。
3.发展集团化办学模式，为学生提供更大的进步空间
学校是学生进入社会之前的“自我充电”过程，学生在学习的学习是为了今后更好的步入社会，从而实现自己的人生价值的过程。学生的在校学习阶段，学校应该尽可能多的为学生创造一些有利条件，从而帮助学生更好地进步和发展。比如，近些年来，关于职高的一些集团化办学模式的探索，已经对我国职高院校的办学成效起到了非常明显的作用。对此，我们也应该跟上这个社会发展的历史潮流，发展集团化办学模式，使其作为撬动杠杆，从而将我们的教学成效发挥到最大化。具体来讲，我们可以通过校企联合，即学校与企业加强沟通与合作，企业相关人员可以到校内任职做教师，或者企业为学生提供实习岗位等。将他们宝贵的实践经验传授给学生，同时企业也可以根据自身要求来对学生进行专项的技能培训，从而在学生毕业后经过企业选拔直接进入企业工作，一方面来讲，这对于企业来讲也是一件非常不错的事情，企业可以到职高院校中培养人才、选拔人才，从而为企业创造更多的利益。对于职高院校来讲，在企业职工入校任教的过程中，提高学校的整体教学水平，并为自身教学提供更加客观明朗的方向。對于学生来讲，既可以接触到更多专业知识的实践操作与运用之道，也可以把这个过程当做成是岗前培训过程，既积累了一定的社会经验，有能够对自身将来的就业提供便利性条件。
总之，针对对接就业岗位需求，将专业能力、方法能力和社会能力培养融入教学内容之中，建立面向全体学生设计的体现教育公平、先进科学合理的课程体系是职业学校未来发展建设的核心。机械加工技术是机械类数控技术、机电一体化、机械加工和焊接技术四个专业的核心课程[3]。我们要切实保证教学质量，整合教学资源，发掘教学突破口，从而全面提高职高机械加工课程的教学质量。
参考文献：
[1]郝建法.机械加工技术教学实践分析.小品文选刊：下.2014.91-91
[2]史卫华.浅析高职院校机械加工实训教学办法.中国市场[J].2015.182-182
[3]黄学荣.机械加工技术课程教学改革探索与实践.教育教学论坛[J].2014.42-43
关键词：职业教育；机械加工；课程教学；质量
【分类号】G712.4
机械加工技术是机械专业和近机类专业的一门综合性的基础课，本课程的任务是学生掌握必要的机械基础知识和技能，例如机器的组成、工作原理和特点，零件、材料、机械传动等一些应用知识，并在此基础上进一步培养学生的创新能力，提高学生知识与实践相结合的能力，为以后的相关工作打下坚实的理论基础。因此，能否学好这门课程直接影响其他专业课的学习，不利于学生的全面发展，从而不能达得职业教育对机械人才的培养目标和要求。因此，机械加工课程教学应该做到灵活多样，与时俱进，但是，目前职业教育中机械加工教学工作仍然有许多地方亟待改进[1]。现阶段，我们要分析与把握我们在教学过程中的不足与难点，从而寻求合适的方法来逐一改进。作为一名教师，基于自身教学经验与教学观察，对如何提高职业教育中机械加工课程教学质量，进行了归纳与总结，详细如下：
1.注重学生情感调动，提高学生学习兴趣
在学习中，学习兴趣是一个关键性因素。实话实说，我们职高的学生同样具备一定的学习能力，或许是因为当下社会的某种潜在认知的影响，会认为职高的学生无论是从学习水平与能力上来讲，或是从学习兴趣与学习动力上来讲，都是不够高的，其实这是社会对职高教育的一种无解，也是对职高学生的一种误解。当然，不可否认的是，在这个不恰当的大众认知下，学生们自身也会受到影响，所以究其内心，就是一种消极心态。然而，具备学习兴趣，是一个人力求获得新知、理解事物，并且能够积极主动地参与其中的一种良好的心理倾向。学生具备学习兴趣，能够以更加饱满的热情、更加集中的注意力、更负顽强的学习品质等投入到学习当中。所以，作为教师，要注重学生情感调动，培养和提高学生学习的积极性，当学生真正发自内心的具备了这个学习的积极性，那就是学生真正爆发实力的时候，那个时候的学生的学习效率与成效都会显而易见。
2.更新与改进我们的教学观念，理论与实践相结合
在职高教学过程中，我们的教学观念应该标新立异，当然，不能说特殊的教学观念就是优秀的，只是说我们要开创一套符合我们职高教学特征及内涵的教学观念，从而产生一系列的有效的教学模式相配套。机械加工作为技能培养与实践的重要手段，是高职院校大部分理工专业重要的课程之一，对学生专业课程的掌握具有重要的提高。特别是近年来，随着社会转型的需要，应用型技术人才成为就业市场的“香饽饽”[2]。然而，就当下我们的职高教学现状而言，我们的教学过程还是比较重视学生的理论学习而忽视实践操作能力的培养，在教学中以理论教学为主体，轻于实践锻炼，则与当下素质教育内涵要求相违背，也不会从全面发展的角度来塑造高素质人才。机械加工课程所涉及的内容较多，相对来讲也比较复杂，如果是纯理论或者轻实践教学，学生对于知识的转化于实践操作的能力较差，同时对于理论知识的理解也仅仅局限于书本之上，记忆是不够深刻的。通过实践操作，学生能够亲身参与到其中，通过亲眼观察、亲身体会、实践演示与感受的过程，才会发现其中的内在联系与区别。所以，我们要更新改进我们的教学观念，强调建立以学生自主学习为主、以教师辅助教学为保障的新式教学模式。
3.发展集团化办学模式，为学生提供更大的进步空间
学校是学生进入社会之前的“自我充电”过程，学生在学习的学习是为了今后更好的步入社会，从而实现自己的人生价值的过程。学生的在校学习阶段，学校应该尽可能多的为学生创造一些有利条件，从而帮助学生更好地进步和发展。比如，近些年来，关于职高的一些集团化办学模式的探索，已经对我国职高院校的办学成效起到了非常明显的作用。对此，我们也应该跟上这个社会发展的历史潮流，发展集团化办学模式，使其作为撬动杠杆，从而将我们的教学成效发挥到最大化。具体来讲，我们可以通过校企联合，即学校与企业加强沟通与合作，企业相关人员可以到校内任职做教师，或者企业为学生提供实习岗位等。将他们宝贵的实践经验传授给学生，同时企业也可以根据自身要求来对学生进行专项的技能培训，从而在学生毕业后经过企业选拔直接进入企业工作，一方面来讲，这对于企业来讲也是一件非常不错的事情，企业可以到职高院校中培养人才、选拔人才，从而为企业创造更多的利益。对于职高院校来讲，在企业职工入校任教的过程中，提高学校的整体教学水平，并为自身教学提供更加客观明朗的方向。對于学生来讲，既可以接触到更多专业知识的实践操作与运用之道，也可以把这个过程当做成是岗前培训过程，既积累了一定的社会经验，有能够对自身将来的就业提供便利性条件。
总之，针对对接就业岗位需求，将专业能力、方法能力和社会能力培养融入教学内容之中，建立面向全体学生设计的体现教育公平、先进科学合理的课程体系是职业学校未来发展建设的核心。机械加工技术是机械类数控技术、机电一体化、机械加工和焊接技术四个专业的核心课程[3]。我们要切实保证教学质量，整合教学资源，发掘教学突破口，从而全面提高职高机械加工课程的教学质量。
参考文献：
[1]郝建法.机械加工技术教学实践分析.小品文选刊：下.2014.91-91
[2]史卫华.浅析高职院校机械加工实训教学办法.中国市场[J].2015.182-182
[3]黄学荣.机械加工技术课程教学改革探索与实践.教育教学论坛[J].2014.42-43