论文部分内容阅读
摘要：音乐欣赏是小学音乐教学的重要内容，其对学生音乐审美能力的培养有着重要的作用。然而，由于小学生生活阅历不足，且知识有限，所以有时无法全面的欣赏到音乐作品并理解其深刻内涵。而图谱教学法作为一种直观的教学方法，将视觉与听觉有效结合起来，能够有效帮助学生加上对音乐作品的理解与记忆，为此受到了越来越多的关注。基于此，本文将对图谱在小学音乐欣赏中的运用进行分析与研究，以供广大同行参考。
关键词：小学音乐；音乐欣赏；图谱；运用
一、图谱教学法概述
通过对相关文献研究以及结合笔者实践来看，在小学音乐教学中通过运用一些孩子们能够直观明白的图画来表示音乐变化情况，例如↘表示音律向下、↗则为向上；●表示音调强处，而○则是弱出；△表示此处音乐加快，而▼则代表放缓。如此一通过在小学音乐教学中运用这些简单明了且直观的图形不但能够使得学生有效地参与到课堂教学之中，并且对于提升他们乐曲欣赏能力与掌握相关音乐知识也大有裨益。
二、图谱教学的类型
结合实践来看，图谱教学法根据所采用图形不同可以分为以下四种类型：第一，人头式。人头式图谱教学方法指的是将音乐五线谱中符头与八音符等具有一定拟人形态的音符分别比喻成为人的头像或者两个小孩举尺这种图画，这样一来不但可以让五线谱变得更为生动形象，同时也能够让学生在充满兴趣的情况下好好学习；第二，形状式。形状式是图谱教学中较为常用的方法，其主要指在音谱中利用相应形状来表示音乐要素，例如圆弧线表示连音；第三，方框式。方框式图谱教学法主要是指利用实线或虚线的方框来表示音乐节拍，比如虚线方框表示半拍；第四，音高式。音高式图谱教学法指的是，小学音乐教师通过在音乐谱上利用一些学生喜爱的卡通形象畫成音符，随后根据音律将它们高低排列从而构成图谱。
三、图谱在小学音乐欣赏中的运用
1.利用图谱创设情境，激发学习兴趣。由于在小学阶段，学生年龄较小，心理不够成熟，且缺乏自我控制力能。所以在教学过程中，教师应当结合小学生的特点，采用比较直观的教学方式来帮助学生更好更快的理解教学知识。而在小学音乐欣赏教学中，图谱则是一种较为生动、直观的教学方法。教师可以根据教学内容采用图谱来合理创设教学情境，以充分调动学生的学习兴趣，并让其能够更直观的理解到音乐的表现方式以及其所呈现出来的形象。例如，在欣赏《我的家乡在日喀则》时，教师可以利用图谱来创设出藏族特色的情境，如设计脚形图谱，让学生跟着音乐与脚形来参与表演藏族舞步，从而激发其学生的参与热情，并让其更真切的体会到藏族音乐的特色，使得教学效率得到有效提升。所以可以看出图谱凭借其趣味性与直观性的特点对小学音乐教学有着极为积极的作用。
2.利用图谱，帮助学生掌握乐曲结构。通常情况下，主要是由乐句、段落以及章节组成音乐的结构。而通过图谱常常能够直观、形象的展现出乐曲的结构，所以利用图谱可以让学生更好的理解、感受与体验音乐。例如，在学习《春节序曲》这一欣赏曲时，该首乐曲属于节奏活泼还款的管弦乐曲，曲中呈现出人们欢庆春节事热闹欢腾、载歌载舞的热烈氛围与欢快的场景。其乐曲结构为ABA，第一段A，乐段热烈欢乐，第二段B，乐段抒情和缓，第三段A与第一段相同。所以，在运用图谱欣赏时，教师可以采用热烈的大红色来表达出第一段与第三段的节奏的活泼与欢快；可以采用连续水波线来表达出第二段的和缓抒情。如此一来就能够让学生直观的认识到这首欣赏曲的段落性质与音乐结构。
3.利用图谱，提高学生对乐曲的理解力。在小学音乐教学中，音乐欣赏是其中一项重要内容。然而，在欣赏音乐时，不可避免会约到一些较为抽象或是比较难理解的材料，这就导致了学生在欣赏音乐时仅仅只能理解其表面含义，对于音乐所蕴含的内在情感仍是无法准确理解到位。此时，音乐教师则可以利用图谱来帮助学生更好的理解余额却，并鼓励学生将其所理解到的乐曲用图谱的方式表达出来，进一步深化其对乐曲的理解与认识。如，在欣赏《森林狂想曲》这一乐曲时，这是一首额欧诺个如了大自然曲风的现代乐曲，在学习这首乐曲时学生们都对该种曲风充满了兴趣，子啊教学过初中，教师可以结合乐曲的特点把每个音均设定为一个红色小方块，且根据选了的高低来进行排列，在重音部分用小红花来替代，其起到提醒的作用，并且分别两种不同形状以及颜色的团来表示最后有区别的两个音，其中，用圆圈来表示第二个有休止且短促的音，用直线表示第一个延长音。如此一来，就可以让学生的欣赏乐曲过程中，以便看着图谱以便进行欣赏，不但能够让其快速理解与体会到乐曲的内在含义，而且还能让其有效的進入到乐曲所营造出来的意境当中。
4.灵活运用图谱，提升小学音乐欣赏教学质量。欣赏课程作为小学音乐教学中重要组成部分，其在提升学生欣赏能力、陶冶情操等方面发挥着积极的作用。在以往小学音乐欣赏课程教学中，受应试教育所影响，此类课程上不少教师采取直接播放音乐并配以相应讲解这样的教学方式，结合实践来看，这种水过鸭背式的方法对于提升学生欣赏能力与陶冶情操来说显然是无助于事的。针对这样的情况，笔者认为这就要求广大小学音乐教师应当灵活运用图谱来提升欣赏教学质量。首先，小学音乐教师在欣赏课程备课阶段根据具体教学内容通过网络、教案等方式查找一些能够用于制作图谱的元素，随后将所搜集元素结合欣赏课程乐谱制成图谱多媒体课件名，之后在上课时通过该课件进行教学。如此一来能够在大大吸引学生课堂注意的情况下有助于提升小学音乐欣赏教学质量。此外，需要注意的是，小学音乐欣赏教学中运用图谱时应始终突出音乐欣赏为中心，避免图谱生搬硬套地运用，以此防止教学适得其反。
四、结束语
总而言之，在小学音乐欣赏中运用图谱能够从视觉角度来帮助学生更好的掌握音乐旋律，并加深其对乐曲的感悟。对提高学生的音乐学习兴趣、音乐素养以及表现力有着重要的意义。因此，在小学音乐欣赏教学中应当积极运用图谱来进行辅助教学，以有效提高小学音乐教学效率与质量。
关键词：小学音乐；音乐欣赏；图谱；运用
一、图谱教学法概述
通过对相关文献研究以及结合笔者实践来看，在小学音乐教学中通过运用一些孩子们能够直观明白的图画来表示音乐变化情况，例如↘表示音律向下、↗则为向上；●表示音调强处，而○则是弱出；△表示此处音乐加快，而▼则代表放缓。如此一通过在小学音乐教学中运用这些简单明了且直观的图形不但能够使得学生有效地参与到课堂教学之中，并且对于提升他们乐曲欣赏能力与掌握相关音乐知识也大有裨益。
二、图谱教学的类型
结合实践来看，图谱教学法根据所采用图形不同可以分为以下四种类型：第一，人头式。人头式图谱教学方法指的是将音乐五线谱中符头与八音符等具有一定拟人形态的音符分别比喻成为人的头像或者两个小孩举尺这种图画，这样一来不但可以让五线谱变得更为生动形象，同时也能够让学生在充满兴趣的情况下好好学习；第二，形状式。形状式是图谱教学中较为常用的方法，其主要指在音谱中利用相应形状来表示音乐要素，例如圆弧线表示连音；第三，方框式。方框式图谱教学法主要是指利用实线或虚线的方框来表示音乐节拍，比如虚线方框表示半拍；第四，音高式。音高式图谱教学法指的是，小学音乐教师通过在音乐谱上利用一些学生喜爱的卡通形象畫成音符，随后根据音律将它们高低排列从而构成图谱。
三、图谱在小学音乐欣赏中的运用
1.利用图谱创设情境，激发学习兴趣。由于在小学阶段，学生年龄较小，心理不够成熟，且缺乏自我控制力能。所以在教学过程中，教师应当结合小学生的特点，采用比较直观的教学方式来帮助学生更好更快的理解教学知识。而在小学音乐欣赏教学中，图谱则是一种较为生动、直观的教学方法。教师可以根据教学内容采用图谱来合理创设教学情境，以充分调动学生的学习兴趣，并让其能够更直观的理解到音乐的表现方式以及其所呈现出来的形象。例如，在欣赏《我的家乡在日喀则》时，教师可以利用图谱来创设出藏族特色的情境，如设计脚形图谱，让学生跟着音乐与脚形来参与表演藏族舞步，从而激发其学生的参与热情，并让其更真切的体会到藏族音乐的特色，使得教学效率得到有效提升。所以可以看出图谱凭借其趣味性与直观性的特点对小学音乐教学有着极为积极的作用。
2.利用图谱，帮助学生掌握乐曲结构。通常情况下，主要是由乐句、段落以及章节组成音乐的结构。而通过图谱常常能够直观、形象的展现出乐曲的结构，所以利用图谱可以让学生更好的理解、感受与体验音乐。例如，在学习《春节序曲》这一欣赏曲时，该首乐曲属于节奏活泼还款的管弦乐曲，曲中呈现出人们欢庆春节事热闹欢腾、载歌载舞的热烈氛围与欢快的场景。其乐曲结构为ABA，第一段A，乐段热烈欢乐，第二段B，乐段抒情和缓，第三段A与第一段相同。所以，在运用图谱欣赏时，教师可以采用热烈的大红色来表达出第一段与第三段的节奏的活泼与欢快；可以采用连续水波线来表达出第二段的和缓抒情。如此一来就能够让学生直观的认识到这首欣赏曲的段落性质与音乐结构。
3.利用图谱，提高学生对乐曲的理解力。在小学音乐教学中，音乐欣赏是其中一项重要内容。然而，在欣赏音乐时，不可避免会约到一些较为抽象或是比较难理解的材料，这就导致了学生在欣赏音乐时仅仅只能理解其表面含义，对于音乐所蕴含的内在情感仍是无法准确理解到位。此时，音乐教师则可以利用图谱来帮助学生更好的理解余额却，并鼓励学生将其所理解到的乐曲用图谱的方式表达出来，进一步深化其对乐曲的理解与认识。如，在欣赏《森林狂想曲》这一乐曲时，这是一首额欧诺个如了大自然曲风的现代乐曲，在学习这首乐曲时学生们都对该种曲风充满了兴趣，子啊教学过初中，教师可以结合乐曲的特点把每个音均设定为一个红色小方块，且根据选了的高低来进行排列，在重音部分用小红花来替代，其起到提醒的作用，并且分别两种不同形状以及颜色的团来表示最后有区别的两个音，其中，用圆圈来表示第二个有休止且短促的音，用直线表示第一个延长音。如此一来，就可以让学生的欣赏乐曲过程中，以便看着图谱以便进行欣赏，不但能够让其快速理解与体会到乐曲的内在含义，而且还能让其有效的進入到乐曲所营造出来的意境当中。
4.灵活运用图谱，提升小学音乐欣赏教学质量。欣赏课程作为小学音乐教学中重要组成部分，其在提升学生欣赏能力、陶冶情操等方面发挥着积极的作用。在以往小学音乐欣赏课程教学中，受应试教育所影响，此类课程上不少教师采取直接播放音乐并配以相应讲解这样的教学方式，结合实践来看，这种水过鸭背式的方法对于提升学生欣赏能力与陶冶情操来说显然是无助于事的。针对这样的情况，笔者认为这就要求广大小学音乐教师应当灵活运用图谱来提升欣赏教学质量。首先，小学音乐教师在欣赏课程备课阶段根据具体教学内容通过网络、教案等方式查找一些能够用于制作图谱的元素，随后将所搜集元素结合欣赏课程乐谱制成图谱多媒体课件名，之后在上课时通过该课件进行教学。如此一来能够在大大吸引学生课堂注意的情况下有助于提升小学音乐欣赏教学质量。此外，需要注意的是，小学音乐欣赏教学中运用图谱时应始终突出音乐欣赏为中心，避免图谱生搬硬套地运用，以此防止教学适得其反。
四、结束语
总而言之，在小学音乐欣赏中运用图谱能够从视觉角度来帮助学生更好的掌握音乐旋律，并加深其对乐曲的感悟。对提高学生的音乐学习兴趣、音乐素养以及表现力有着重要的意义。因此，在小学音乐欣赏教学中应当积极运用图谱来进行辅助教学，以有效提高小学音乐教学效率与质量。