论文部分内容阅读
摘要：文章结合广西机电工业学校拥有的数控机床对教学内容做了改革，极大地提高了学生们的学习兴趣。
关键词：数控机床 教改内容
《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，是一门综合性较强的课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。本人自1996年起从事着《机械基础》的教学工作。多年来，本人一直采用多种教学方法，如运用多媒体通过动画教学、案例教学法和实验法等等，受到了学生们的好评。近几年，我致力于《机械基础》的课程改革。
一、《机械基础》课程教学改革符合了教育部在全国范围进行的“全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革”的大环境。
教育部制定的《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中讲到：课程改革是教育教学改革的核心任务。要深化中等职业教育课程改革，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，适应经济建设、社会进步和个人发展需要。特别是我校获得了“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校，需要更多的教师进行课程改革，以培养合格的、适应社会发展的中职生。
二、《机械基础》课程教学改革符合了中职学生的课堂要求。
如前所述，我在教学中采用多种教学方法，如运用多媒体通过动画教学、案例教学法和实验法等等，受到了学生们的好评。但这几年的教学工作中，我发现我虽然采用了同样的教学方法来授课，但是有时学生们的反映却很一般。比如，我上到《齿轮》的这一章时，我给同学们展示的实物是一台拆下来的机床上的减速器。虽然原理是一样的，但是学生们并不“买账”。制冷班的同学说：“老师，我们的空调上哪有齿轮啊？”而数控班的学生说：“老师，我没见到数控机床上有这样的齿轮啊！”部分学生就索性不听课了。虽然我再三强调原理是一样的，但是教学效果并不理想。还有的学生，在多媒体教室里观看动画教学时，竟然不看屏幕。自此，我致力于《机械基础》课程内容的改革、教学方法的改革，让我的教学把学生们的目光深深吸引着，让学生们爱上我的课题，爱上《机械基础》。我首先着手做的就是把教学内容和学生们的专业及工作实际结合起来。
三、《机械基础》课程教学改革的内容。
改革教学内容的工作主要分为两部分：一部分是通过和专业课、实训课和带考证的老师共同研讨，把考证实训中用到的《机械基础》的内容贯穿到教学内容中；第二部分工作是通过大量的企业调研，把《机械基础》的教学内容和生产工作实际结合起来讲解。
本论文主要论述我们的第一部分的研究成果。即通过与我校数控专业的实训教师、考证辅导教师和数控比赛指导教师的座谈、交流和探讨，我把大量数控机床的结构、数控技术实训和考证、数控加工比赛的例子结合到《机械基础》的内容中讲解，取代了原来教材中普遍的例子。改革后的教材内容主要结合了我校使用的大连机床集团生产的数控铣床XD-40和CNC6135。
以我校使用的江苏出版社出版的全国中等职业学校机电类通用教材《机械基础》为例，针对数控专业的《机械基础》教学内容改革如下（与专业实训相结合部分）：
四、教学改革后效果显著。
实践证明，我把教学内容结合了数控机床和实训考证的实例来讲解后，实用性增强，学生们的学习兴趣有了极大的提高，从而保证了教学质量。具体体现在如下几方面：
（1）在教学过程中，增加了大量的现场教学、实验和实际操作的机会，学生们接触实物和实践的时间较长。通过实物实操教学，更符合中职学生触觉学习型的特点。众所周知，我国现阶段的初中教学偏向于应试教育，而相对静态的应试教育对于视觉学习型的学生较为适合。而到中职学校就读的学生，很多是在初中应试教育中的失败者，不少学生是用民间通俗的语言称之为“坐不住”的学生。这类触觉学习型的学生在实操或实验等有动手的学习的情境下才有较大的学习兴趣，才能学到知识。
（2）改革后的《机械基础》教学内容紧紧地与考证实训、数控机床结合起来，学生们感觉特别实用，所以一上课都会认真听课。
（3）上课的地点也不固定，由所上的教学内容决定。有在实训中心和企业的现场教学，也有在教室里进行的纯理论性的教学，还有只提供指导的任务驱动教学，让学生们自己通过各种渠道完成任务。甚至同一部分的内容，在不同的时间段上课，我也采用了不同的上课地点。例如，在教授“齿轮的参数计算”时，一般情况我都是在教室进行授课。春天来了，学生们坐在教室里容易犯困，我就把课堂搬到了校园里草地上。学生们在大自然中带着新奇的感受上课，就立刻有了浓厚的兴趣。在整个学期中，不同的授课方式和上课地点能始终保持了学生们的学习热情。
（4）仍保留了原有的好的教学方法，如通过多媒体动画教学，播放一些加工或部件的拆装影像等。这些教学方法不仅能很形象地表述了各个机构的结构、传动原理，更收到了视觉学习型学生们的极大欢迎。
参考文献：
广州机床厂G-CNC6134A 数控机床使用说明书。
凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社出版的全国中等职业学校机电类通用教材《机械基础》
［作者简介：阮芳明，广西机电工业学校教师，研究方向：机械。邮编：530023；地址：南宁市东葛路109号广西机电工业学校；电话：13877179542；信箱：[email protected]］
关键词：数控机床 教改内容
《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，是一门综合性较强的课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。本人自1996年起从事着《机械基础》的教学工作。多年来，本人一直采用多种教学方法，如运用多媒体通过动画教学、案例教学法和实验法等等，受到了学生们的好评。近几年，我致力于《机械基础》的课程改革。
一、《机械基础》课程教学改革符合了教育部在全国范围进行的“全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革”的大环境。
教育部制定的《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中讲到：课程改革是教育教学改革的核心任务。要深化中等职业教育课程改革，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，适应经济建设、社会进步和个人发展需要。特别是我校获得了“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校，需要更多的教师进行课程改革，以培养合格的、适应社会发展的中职生。
二、《机械基础》课程教学改革符合了中职学生的课堂要求。
如前所述，我在教学中采用多种教学方法，如运用多媒体通过动画教学、案例教学法和实验法等等，受到了学生们的好评。但这几年的教学工作中，我发现我虽然采用了同样的教学方法来授课，但是有时学生们的反映却很一般。比如，我上到《齿轮》的这一章时，我给同学们展示的实物是一台拆下来的机床上的减速器。虽然原理是一样的，但是学生们并不“买账”。制冷班的同学说：“老师，我们的空调上哪有齿轮啊？”而数控班的学生说：“老师，我没见到数控机床上有这样的齿轮啊！”部分学生就索性不听课了。虽然我再三强调原理是一样的，但是教学效果并不理想。还有的学生，在多媒体教室里观看动画教学时，竟然不看屏幕。自此，我致力于《机械基础》课程内容的改革、教学方法的改革，让我的教学把学生们的目光深深吸引着，让学生们爱上我的课题，爱上《机械基础》。我首先着手做的就是把教学内容和学生们的专业及工作实际结合起来。
三、《机械基础》课程教学改革的内容。
改革教学内容的工作主要分为两部分：一部分是通过和专业课、实训课和带考证的老师共同研讨，把考证实训中用到的《机械基础》的内容贯穿到教学内容中；第二部分工作是通过大量的企业调研，把《机械基础》的教学内容和生产工作实际结合起来讲解。
本论文主要论述我们的第一部分的研究成果。即通过与我校数控专业的实训教师、考证辅导教师和数控比赛指导教师的座谈、交流和探讨，我把大量数控机床的结构、数控技术实训和考证、数控加工比赛的例子结合到《机械基础》的内容中讲解，取代了原来教材中普遍的例子。改革后的教材内容主要结合了我校使用的大连机床集团生产的数控铣床XD-40和CNC6135。
以我校使用的江苏出版社出版的全国中等职业学校机电类通用教材《机械基础》为例，针对数控专业的《机械基础》教学内容改革如下（与专业实训相结合部分）：
四、教学改革后效果显著。
实践证明，我把教学内容结合了数控机床和实训考证的实例来讲解后，实用性增强，学生们的学习兴趣有了极大的提高，从而保证了教学质量。具体体现在如下几方面：
（1）在教学过程中，增加了大量的现场教学、实验和实际操作的机会，学生们接触实物和实践的时间较长。通过实物实操教学，更符合中职学生触觉学习型的特点。众所周知，我国现阶段的初中教学偏向于应试教育，而相对静态的应试教育对于视觉学习型的学生较为适合。而到中职学校就读的学生，很多是在初中应试教育中的失败者，不少学生是用民间通俗的语言称之为“坐不住”的学生。这类触觉学习型的学生在实操或实验等有动手的学习的情境下才有较大的学习兴趣，才能学到知识。
（2）改革后的《机械基础》教学内容紧紧地与考证实训、数控机床结合起来，学生们感觉特别实用，所以一上课都会认真听课。
（3）上课的地点也不固定，由所上的教学内容决定。有在实训中心和企业的现场教学，也有在教室里进行的纯理论性的教学，还有只提供指导的任务驱动教学，让学生们自己通过各种渠道完成任务。甚至同一部分的内容，在不同的时间段上课，我也采用了不同的上课地点。例如，在教授“齿轮的参数计算”时，一般情况我都是在教室进行授课。春天来了，学生们坐在教室里容易犯困，我就把课堂搬到了校园里草地上。学生们在大自然中带着新奇的感受上课，就立刻有了浓厚的兴趣。在整个学期中，不同的授课方式和上课地点能始终保持了学生们的学习热情。
（4）仍保留了原有的好的教学方法，如通过多媒体动画教学，播放一些加工或部件的拆装影像等。这些教学方法不仅能很形象地表述了各个机构的结构、传动原理，更收到了视觉学习型学生们的极大欢迎。
参考文献：
广州机床厂G-CNC6134A 数控机床使用说明书。
凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社出版的全国中等职业学校机电类通用教材《机械基础》
［作者简介：阮芳明，广西机电工业学校教师，研究方向：机械。邮编：530023；地址：南宁市东葛路109号广西机电工业学校；电话：13877179542；信箱：[email protected]］