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摘 要：写作是语文学科一个非常重要的部分，我们从小学开始就必须接触写作，培养写作能力。写作的教学方法更是小学语文老师教学过程中要认真探讨的问题。其中，写作生活化是写作教学的一种重要方法。生活是写作的源泉，学会发现生活中有意义的事情并将其融入写作当中，是提高写作能力的好方法。掌握引导学生将写作生活化的方法，是老师们的一个重要课题，本文就探究了这一问题。
关键词：写作教学；小学语文；生活
一、 将课堂上写作教学的方式及内容与生活相结合
（一） 引导学生将写作目的和实际生活相结合
在传统的教学模式中，老师们很喜欢提倡学生写一些看起来特别崇高，有感染力的事物，但这些内容已经完全没有新意，也不符合现代学生的实际生活。例如，某些老师让学生写父亲母亲的爱时，就一定要写父母是如何的辛苦，身体是如何的劳累，好像越惨的实例就越能使作文更有感染力。但是，并不是所有的学生都是家境贫寒的。随着我国经济的发展，我国人民的生活也越来越好，小学生的生活已经鲜有特别悲惨贫苦的了。所有，这样的教学内容并不符合学生的实际生活。老师的教学方式及内容应与时俱进，引导学生描写或记述自己的生活，而不是自己规定学生的写作方向。
我们来举一个让学生以表现生活为写作目的的写作教学例子。比如，老师让学生以“我最喜欢做的事”为题目写一篇作文。首先老师不能限制学生的想象力，一开始就规定学生应该写一些积极向上或是好孩子应该做的事，比如我最喜欢看书，我最喜欢做家务等等。老师应该先问问学生的想法并及时加以引导。也许有的学生会说我最喜欢睡觉，那老师不能急于否定学生，应该继续深入提问学生，比如“你为什么喜欢睡觉？”等等。学生可能就会回答因为睡觉会做梦，梦里会出现很多在现实世界里遇不到的事情。那老师就可以加以引导说梦里的事情不一定实现不了，我们现在的生活对于古代的人们来说可能也是梦想，所以只要我们努力学习，拥有一定能力后就能实现梦想了。这样将睡觉这件事情加以升华，引导学生的写作内容既不脱离他们真实的生活和想法，又能让学生的写作内容向积极向上的方向发展。其实，学生如果说“我最喜欢看动画片”“我最喜欢玩”等等也是值得鼓励的，只有允许他们表达自己真实的想法，他们才有欲望去写作，写作能力才会提高。
（二） 启发学生观察生活中的事物
生活是最丰富的写作素材，生活中的人、物、事都可以呈现在我们的笔下。老师在引导学生寻找写作素材时，应让他们学会观察身边的事物，并记录下自己的感受。虽然不同阶段的学生写作能力不同，对他们的写作要求也有高低之分，但是总体来说，小学语文写作就是让学生将自己见到的或者发生在自己身上的有趣的或令人印象深刻的事情记录下来，并写出自己的感受或想法。老师在平常的教学中如果时常对学生进行这方面的引导，不但能够锻炼学生的记忆能力，也能够锻炼学生的观察能力。
（三） 创新教学方式，使用微课教学
在新时期社会迅速发展的背景下，信息技术已经被广泛运用到生活的方方面面。而小学语文写作的教学也应与我们的生活相结合，运用信息技术创新教学方式，使学生更容易接受写作知识，微课就为教学方式的创新提供了一个平台。在平时的课堂上，老师没有那么多时间给学生提供写作素材，传授写作方法，老师就可以在录制视频上传到微课上，供学生自己下载学习。这种方式不仅节省了课堂的时间，而且学生可以根据自己的需要观看视频，提高了学生的自主学习能力，使学生可以更好更快地提升自己的写作水平。
二、 引导学生积极参加课外实践活动
（一） 开展丰富多彩的课余活动
由于我国计划生育政策的实施以及人们生活水平的逐步提高，上小学的小朋友们大多有比较优越的生活环境，但是缺少兄弟姐妹的陪伴，所以他们参加各种实践活动，与他人进行深入沟通的经历就比较少，这让某些小学生形成了较为内向孤僻的性格。所以教师在教学过程中要积极开展各式各样的业余活动，培养学生的交际能力，同时养成较为活泼开朗的性格。
在小学语文的课堂上，学生一般只学习记叙文和说明文的写作，而老师只能教给学生一些基本写作要求和写作方法，比如记叙文写作的六要素，说明文的几种写作方法，但是具体的写作素材需要学生自己从生活中发掘，写作感悟需要学生自己从生活中思考，所以丰富的课外活动对学生的写作来说显得尤为重要。教师可以组织一些团队活动，如春游，放风筝等，学生在亲身参与实践之后，经老师引导，将活动的内容先用自己的语言简单记录，而后学生可以进行修改补充，写下自己的感悟，积累写作素材，在以后的写作过程中就有比较丰富而有意义的资料了。总之，只要学生的经历丰富了，交流沟通能力加强了，在进行写作时便会言之有物。
（二） 开展各式各样的生活素材活动
1. 游戏。爱玩是孩子的天性，让小学生在游戏中积累写作素材不失为一个好方法。例如，让小学生一起玩老鹰抓小鸡，他们不但可以记录下玩游戏的过程，还可以写下自己玩游戏时快乐的心情。另外，一些益智的网络游戏也可以启发孩子的思维，让他们在游戏中积累写作素材。
2. 表演。模仿对于孩子来说也是一种天性，让小学生利用课文或者其他课外读物的内容进行表演，自己揣摩表演形式、人物定位等。在这个过程中他们可以更贴切地感受人物的形象、内心活动，为他们自己的写作积累素材。同时老师要兼顾学生的特长，让他们在表演活动中充分展现自己精彩的一面。例如可以将一些描写抗震救灾的文章当作表演的素材，让学生体验到平时生活中无法遇到的事情，不但丰富了他们的写作素材，也让他们的心灵得到陶冶。
3. 采访。采访也是一种可以扩展知识面，感受自己平时生活无法体验的事情的方法。例如，老师可以让学生采访比赛中获奖的同学，了解他们的心路历程，不但积累了寫作素材，也提升了实践能力。
三、 结束语
教育事业一直以来是我们国家非常重视的事业，在各种政策、战略上国家给予了教育很多的支持，可以看出人才的培养对于国家的发展来说是何等重要。所以，教师对学生的培养不能只局限于一个方面，应对学生的多方面能力进行综合培养，使其成长为与国家发展相适应的人才。而生活是写作的源泉，无论是教师的教学方式内容，还是学生的实践积累，都要以生活为核心。
作者简介：
杨丽卿，福建省漳州市，龙海市隆教畲族乡中心小学。
关键词：写作教学；小学语文；生活
一、 将课堂上写作教学的方式及内容与生活相结合
（一） 引导学生将写作目的和实际生活相结合
在传统的教学模式中，老师们很喜欢提倡学生写一些看起来特别崇高，有感染力的事物，但这些内容已经完全没有新意，也不符合现代学生的实际生活。例如，某些老师让学生写父亲母亲的爱时，就一定要写父母是如何的辛苦，身体是如何的劳累，好像越惨的实例就越能使作文更有感染力。但是，并不是所有的学生都是家境贫寒的。随着我国经济的发展，我国人民的生活也越来越好，小学生的生活已经鲜有特别悲惨贫苦的了。所有，这样的教学内容并不符合学生的实际生活。老师的教学方式及内容应与时俱进，引导学生描写或记述自己的生活，而不是自己规定学生的写作方向。
我们来举一个让学生以表现生活为写作目的的写作教学例子。比如，老师让学生以“我最喜欢做的事”为题目写一篇作文。首先老师不能限制学生的想象力，一开始就规定学生应该写一些积极向上或是好孩子应该做的事，比如我最喜欢看书，我最喜欢做家务等等。老师应该先问问学生的想法并及时加以引导。也许有的学生会说我最喜欢睡觉，那老师不能急于否定学生，应该继续深入提问学生，比如“你为什么喜欢睡觉？”等等。学生可能就会回答因为睡觉会做梦，梦里会出现很多在现实世界里遇不到的事情。那老师就可以加以引导说梦里的事情不一定实现不了，我们现在的生活对于古代的人们来说可能也是梦想，所以只要我们努力学习，拥有一定能力后就能实现梦想了。这样将睡觉这件事情加以升华，引导学生的写作内容既不脱离他们真实的生活和想法，又能让学生的写作内容向积极向上的方向发展。其实，学生如果说“我最喜欢看动画片”“我最喜欢玩”等等也是值得鼓励的，只有允许他们表达自己真实的想法，他们才有欲望去写作，写作能力才会提高。
（二） 启发学生观察生活中的事物
生活是最丰富的写作素材，生活中的人、物、事都可以呈现在我们的笔下。老师在引导学生寻找写作素材时，应让他们学会观察身边的事物，并记录下自己的感受。虽然不同阶段的学生写作能力不同，对他们的写作要求也有高低之分，但是总体来说，小学语文写作就是让学生将自己见到的或者发生在自己身上的有趣的或令人印象深刻的事情记录下来，并写出自己的感受或想法。老师在平常的教学中如果时常对学生进行这方面的引导，不但能够锻炼学生的记忆能力，也能够锻炼学生的观察能力。
（三） 创新教学方式，使用微课教学
在新时期社会迅速发展的背景下，信息技术已经被广泛运用到生活的方方面面。而小学语文写作的教学也应与我们的生活相结合，运用信息技术创新教学方式，使学生更容易接受写作知识，微课就为教学方式的创新提供了一个平台。在平时的课堂上，老师没有那么多时间给学生提供写作素材，传授写作方法，老师就可以在录制视频上传到微课上，供学生自己下载学习。这种方式不仅节省了课堂的时间，而且学生可以根据自己的需要观看视频，提高了学生的自主学习能力，使学生可以更好更快地提升自己的写作水平。
二、 引导学生积极参加课外实践活动
（一） 开展丰富多彩的课余活动
由于我国计划生育政策的实施以及人们生活水平的逐步提高，上小学的小朋友们大多有比较优越的生活环境，但是缺少兄弟姐妹的陪伴，所以他们参加各种实践活动，与他人进行深入沟通的经历就比较少，这让某些小学生形成了较为内向孤僻的性格。所以教师在教学过程中要积极开展各式各样的业余活动，培养学生的交际能力，同时养成较为活泼开朗的性格。
在小学语文的课堂上，学生一般只学习记叙文和说明文的写作，而老师只能教给学生一些基本写作要求和写作方法，比如记叙文写作的六要素，说明文的几种写作方法，但是具体的写作素材需要学生自己从生活中发掘，写作感悟需要学生自己从生活中思考，所以丰富的课外活动对学生的写作来说显得尤为重要。教师可以组织一些团队活动，如春游，放风筝等，学生在亲身参与实践之后，经老师引导，将活动的内容先用自己的语言简单记录，而后学生可以进行修改补充，写下自己的感悟，积累写作素材，在以后的写作过程中就有比较丰富而有意义的资料了。总之，只要学生的经历丰富了，交流沟通能力加强了，在进行写作时便会言之有物。
（二） 开展各式各样的生活素材活动
1. 游戏。爱玩是孩子的天性，让小学生在游戏中积累写作素材不失为一个好方法。例如，让小学生一起玩老鹰抓小鸡，他们不但可以记录下玩游戏的过程，还可以写下自己玩游戏时快乐的心情。另外，一些益智的网络游戏也可以启发孩子的思维，让他们在游戏中积累写作素材。
2. 表演。模仿对于孩子来说也是一种天性，让小学生利用课文或者其他课外读物的内容进行表演，自己揣摩表演形式、人物定位等。在这个过程中他们可以更贴切地感受人物的形象、内心活动，为他们自己的写作积累素材。同时老师要兼顾学生的特长，让他们在表演活动中充分展现自己精彩的一面。例如可以将一些描写抗震救灾的文章当作表演的素材，让学生体验到平时生活中无法遇到的事情，不但丰富了他们的写作素材，也让他们的心灵得到陶冶。
3. 采访。采访也是一种可以扩展知识面，感受自己平时生活无法体验的事情的方法。例如，老师可以让学生采访比赛中获奖的同学，了解他们的心路历程，不但积累了寫作素材，也提升了实践能力。
三、 结束语
教育事业一直以来是我们国家非常重视的事业，在各种政策、战略上国家给予了教育很多的支持，可以看出人才的培养对于国家的发展来说是何等重要。所以，教师对学生的培养不能只局限于一个方面，应对学生的多方面能力进行综合培养，使其成长为与国家发展相适应的人才。而生活是写作的源泉，无论是教师的教学方式内容，还是学生的实践积累，都要以生活为核心。
作者简介：
杨丽卿，福建省漳州市，龙海市隆教畲族乡中心小学。