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摘 要：随着新课程改革的深入，我国各个初中学校对在课堂中采用的教学模式也越来越重视，对教学标准也提出了更加的严格的要求。而游戏化教学，顾名思义，就是在课堂当中用游戏化的方式进行学习，也是当前教育工作中比较流行的教育理论和教育实践，受到广大师生的喜爱。学习和娱乐的本质就是通过游戏而学习到东西，先提升学生的兴趣再进行知识灌输。因为兴趣才是最好的老师，在化学课堂当中采用游戏化教学有利于提升学生的学习兴趣，从而实现更好的教学。
关键词：游戏化教学；初中化学；课堂教学；应用研究
化学课程作为九年义务教育当中一门新颖的课程，学生能否受到优质的化学教育对于学生在今后的化学学习兴趣培养和化学能力的提升都有非常重要的影响。在化学课堂中采用游戏化教学，可以提高化学教师的教学效率。游戏化教学旨在在游戏中进行教学，学生可以在快乐中学习，在学习中感受快乐。这对初中化学教育的发展，对于学生的学习能力提升都是一种非常大的促进。所以，初中的化学教师应该要重视在化学课堂中游戏化教学的应用。
游戏化教学概念
游戏化教学是在新课程改革之后新兴的一种教学方式。游戏化教学就是在教学课堂当中用游戏的方式，把知识内容和游戏两者结合起来，给学生营造一种轻松愉快的氛围，让学生通过在玩游戏的过程当中开展相关的学习活动，可以提高学生的自主学习能力和主观能动性，从而更好的推动教学工作的顺利开展，完成制定的教学目标。在实际教学课堂当中，教师应充分针对学生的年龄、身心特点等实际情况去安排合理的游戏内容。游戏化教学和之前传统的固有“填鸭式”教学模式相比而言，游戏化教学脱离了原有的单一式授课模式，在学生之间加入了互动成分，是一项巨大的突破和创新。在游戏化教学当中，要尊重学生个性的发展、人性的教育，重视培养学生的主体性和创造性[1]。
化学课堂中采用游戏化教学的作用
化学是学生在受教育过程当中最重要的基础学科之一，主要以实验操作为基础，同时和物理学、生物学、天文学等学科相互渗透。化学对于中学生认识和利用物质具有非常重要的作用。但是在传统的教育模式里，单项式的授课方法使得学生在化学的学习过程中处于被动的状态，对知识的理解大多数都是死记硬背，长期以往，不利于学生学习化学的积极性。而在化学课堂当中融入游戏化教学，可以顺应学生热爱自由和天生好动的性格，使得课堂授课以更加灵活的方式进行，而在化学课堂当中，实验环节的部分占了大多数，基于这点，初中化学教师在课堂授课过程中采用游戏化教学可以提升学生学习化学的兴趣，进而提高教学质量。并且化学作为初中阶段最新的一门课程，对学生来说还处于启蒙时期，在这个阶段，教师一定要注重培养学生的学习兴趣，来有效提升学生的自主学习性和学习效率[2]。
如何实现更高效的游戏化教学
尽可能的提高游戏的趣味性
游戏化教学最大的好处就是能最大程度的放松学生的心情，使学生在轻松愉快的氛围下学习。为了保证在游戏化教学模式下的课堂效果，化学教师可以在设计游戏环节当中加入趣味的成分，提高学生的兴趣。如果游戏环节没有趣味，那就丧失了游戏化教学所代表的意义，也会浪费课堂的教学时间。
比如在《原子的结构》的课堂当中，教师首先可以带领学生观看一些视频资料让学生了解原子的基本结构，然后教师可以让学生角色扮演，找一部分学生扮演中子，一部分学生扮演质子，进而使学生对原子结构的组成记忆更加深刻。在游戏当中充分提高游戏的趣味性可以有效的提升学生的兴趣，也能使学生学习到的知识记忆的更加深刻，掌握的更加牢固[3]。
充分和学生实现交流、互动
初中化学教师要尽可能设置一些团体性的游戏活动，使每位学生都有机会参与进来，在游戏当中，充分和学生实现交流、互动来提升学生的学习积极性，在游戏的互动当中吸收知识和获取快乐，在游戏的互动当中提升化学的教学质量。在实际教学过程当中，化学老师可以通过分组的形式，设计游戏内容，让学生在游戏当中充分实现学生与学生之间、学生与老师之间的探讨交流，可以有效活跃课堂气氛，提升教学效果。在游戏开始之前，化学教师应充分调动学生参与游戏的热情，提升学生参与游戏的欲望。
比如在对“水的组成“学习当中，水是由一个氧元素和两个氢元素而组成。为了让学生更好的记忆，老师将学生分组，一组分为“氢”组，一组分为“氧”组，然后让学生自主组合，通过学生之间的交流，相互协作交流组成的“水”，能使学生记忆更加深刻，同时也提高了教学的质量。像一些化学方程式也可以采用此类游戏与学生实现互动。
突出化学老师的统筹作用
在化学课堂教学的过程当中，还有一个需要特别注意的问题就是课堂纪律的维护。在游戏化的课堂模式中，富有饱满热情的学生或多或少会让整个课堂环境变得喧闹。如果教师没有及时管控，不利于课堂教学工作的继续，另一方面也会影响隔壁班级的教学质量。而且，化学实验具有一定的危险性，教师如果不能保障课堂秩序，在一定程度上会增加实验过程当中的危险系数，因此，在游戏化教学模式当中一定要突出化学老师的统筹作用[4]。
总结：
综上所述，在初中化学教学中采用游戏化教学方式可以提升学生学习化学的兴趣，为学生提供动手操作的机会，给学会创造一个愉快的学习环境，最大程度地让学生发挥自己的主观能动性，让学生在快乐中学习化学，在化学学习中感受乐趣。通过游戏教学法，不但可以使学生牢固的掌握化学知识，而且还能培养学生良好的化学学习习惯，为未来化学学习道路上奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]朱红霞.浅谈新课程背景下游戏教学在初中化学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（48）：124.
[2]朱建云.寓教于乐，寓学于乐-初中化学课堂教学中游戏化教学实践探究[J].数理化解题研究，2017，（017）：94-95.
[3]盛蔚燕.动起来，点燃化学课堂--城乡结合部公办初中课改初探[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（9）：124-125.
[4]唐兴茂.游戏的“趣”游戏的“味”游戏的“滋味”——初中化学游戏化教学探析[J].试题与研究（新课程论坛），2014，（3）：34.
作者简介 ：
古秀娟，出生年1987年9月；性别：女；籍贯：广东省；梅州市，民族：汉族；最高学历：本科；職称：化学中学二级；研究方向：初中化学教学，毕业于广东嘉应学院，从事初中化学教学工作十年，致力于打造高效的学习课堂，引领学生提高化学科学素养。
关键词：游戏化教学；初中化学；课堂教学；应用研究
化学课程作为九年义务教育当中一门新颖的课程，学生能否受到优质的化学教育对于学生在今后的化学学习兴趣培养和化学能力的提升都有非常重要的影响。在化学课堂中采用游戏化教学，可以提高化学教师的教学效率。游戏化教学旨在在游戏中进行教学，学生可以在快乐中学习，在学习中感受快乐。这对初中化学教育的发展，对于学生的学习能力提升都是一种非常大的促进。所以，初中的化学教师应该要重视在化学课堂中游戏化教学的应用。
游戏化教学概念
游戏化教学是在新课程改革之后新兴的一种教学方式。游戏化教学就是在教学课堂当中用游戏的方式，把知识内容和游戏两者结合起来，给学生营造一种轻松愉快的氛围，让学生通过在玩游戏的过程当中开展相关的学习活动，可以提高学生的自主学习能力和主观能动性，从而更好的推动教学工作的顺利开展，完成制定的教学目标。在实际教学课堂当中，教师应充分针对学生的年龄、身心特点等实际情况去安排合理的游戏内容。游戏化教学和之前传统的固有“填鸭式”教学模式相比而言，游戏化教学脱离了原有的单一式授课模式，在学生之间加入了互动成分，是一项巨大的突破和创新。在游戏化教学当中，要尊重学生个性的发展、人性的教育，重视培养学生的主体性和创造性[1]。
化学课堂中采用游戏化教学的作用
化学是学生在受教育过程当中最重要的基础学科之一，主要以实验操作为基础，同时和物理学、生物学、天文学等学科相互渗透。化学对于中学生认识和利用物质具有非常重要的作用。但是在传统的教育模式里，单项式的授课方法使得学生在化学的学习过程中处于被动的状态，对知识的理解大多数都是死记硬背，长期以往，不利于学生学习化学的积极性。而在化学课堂当中融入游戏化教学，可以顺应学生热爱自由和天生好动的性格，使得课堂授课以更加灵活的方式进行，而在化学课堂当中，实验环节的部分占了大多数，基于这点，初中化学教师在课堂授课过程中采用游戏化教学可以提升学生学习化学的兴趣，进而提高教学质量。并且化学作为初中阶段最新的一门课程，对学生来说还处于启蒙时期，在这个阶段，教师一定要注重培养学生的学习兴趣，来有效提升学生的自主学习性和学习效率[2]。
如何实现更高效的游戏化教学
尽可能的提高游戏的趣味性
游戏化教学最大的好处就是能最大程度的放松学生的心情，使学生在轻松愉快的氛围下学习。为了保证在游戏化教学模式下的课堂效果，化学教师可以在设计游戏环节当中加入趣味的成分，提高学生的兴趣。如果游戏环节没有趣味，那就丧失了游戏化教学所代表的意义，也会浪费课堂的教学时间。
比如在《原子的结构》的课堂当中，教师首先可以带领学生观看一些视频资料让学生了解原子的基本结构，然后教师可以让学生角色扮演，找一部分学生扮演中子，一部分学生扮演质子，进而使学生对原子结构的组成记忆更加深刻。在游戏当中充分提高游戏的趣味性可以有效的提升学生的兴趣，也能使学生学习到的知识记忆的更加深刻，掌握的更加牢固[3]。
充分和学生实现交流、互动
初中化学教师要尽可能设置一些团体性的游戏活动，使每位学生都有机会参与进来，在游戏当中，充分和学生实现交流、互动来提升学生的学习积极性，在游戏的互动当中吸收知识和获取快乐，在游戏的互动当中提升化学的教学质量。在实际教学过程当中，化学老师可以通过分组的形式，设计游戏内容，让学生在游戏当中充分实现学生与学生之间、学生与老师之间的探讨交流，可以有效活跃课堂气氛，提升教学效果。在游戏开始之前，化学教师应充分调动学生参与游戏的热情，提升学生参与游戏的欲望。
比如在对“水的组成“学习当中，水是由一个氧元素和两个氢元素而组成。为了让学生更好的记忆，老师将学生分组，一组分为“氢”组，一组分为“氧”组，然后让学生自主组合，通过学生之间的交流，相互协作交流组成的“水”，能使学生记忆更加深刻，同时也提高了教学的质量。像一些化学方程式也可以采用此类游戏与学生实现互动。
突出化学老师的统筹作用
在化学课堂教学的过程当中，还有一个需要特别注意的问题就是课堂纪律的维护。在游戏化的课堂模式中，富有饱满热情的学生或多或少会让整个课堂环境变得喧闹。如果教师没有及时管控，不利于课堂教学工作的继续，另一方面也会影响隔壁班级的教学质量。而且，化学实验具有一定的危险性，教师如果不能保障课堂秩序，在一定程度上会增加实验过程当中的危险系数，因此，在游戏化教学模式当中一定要突出化学老师的统筹作用[4]。
总结：
综上所述，在初中化学教学中采用游戏化教学方式可以提升学生学习化学的兴趣，为学生提供动手操作的机会，给学会创造一个愉快的学习环境，最大程度地让学生发挥自己的主观能动性，让学生在快乐中学习化学，在化学学习中感受乐趣。通过游戏教学法，不但可以使学生牢固的掌握化学知识，而且还能培养学生良好的化学学习习惯，为未来化学学习道路上奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]朱红霞.浅谈新课程背景下游戏教学在初中化学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（48）：124.
[2]朱建云.寓教于乐，寓学于乐-初中化学课堂教学中游戏化教学实践探究[J].数理化解题研究，2017，（017）：94-95.
[3]盛蔚燕.动起来，点燃化学课堂--城乡结合部公办初中课改初探[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（9）：124-125.
[4]唐兴茂.游戏的“趣”游戏的“味”游戏的“滋味”——初中化学游戏化教学探析[J].试题与研究（新课程论坛），2014，（3）：34.
作者简介 ：
古秀娟，出生年1987年9月；性别：女；籍贯：广东省；梅州市，民族：汉族；最高学历：本科；職称：化学中学二级；研究方向：初中化学教学，毕业于广东嘉应学院，从事初中化学教学工作十年，致力于打造高效的学习课堂，引领学生提高化学科学素养。