论文部分内容阅读
在全面推进素质教育的今天，作为特教学校的班主任，我感悟颇多。我们该如何对聋生实施素质教育、对聋童的人生如何导航？我认为要注重培养聋生健康的心理、健全的人格、教会聋生做人，让聋生健康成长，才能使聋生品学兼优，做个身残志坚、残而有为的人。
我们的学生以周边乡村具多，学生家离学校都比较远，在特教学校的学生们大部分都是住校生，平日里与家长基本没有什么沟通。由于语言的障碍，就是走读的学生，每天回家与家人沟通都甚少。所以，情感教育是班主任对聋生进行的一项重要工作。“动之以情”让聋生在情感体验中：感受心灵的陶冶，培养聋生健康的心理。
一、在与每位学生相处时，要善于打开每位学生心灵的窗户，对其适时进行情感教育
学校生活中，学生与班主任的交往是最多的，我就利用每一次交往，打开每一扇户，与每一位学生沟通。我有一个习惯，在工作中用一个小的笔记本，记下每位同学的兴趣，爱好，性格特征，饮食习惯，交友习惯等。每周至少个别谈心一、二次，并认真作好记录，因人施教。让全班17位同学感受到班主任的爱，让每位学生都了解他们各自的优缺点，了解自己取得的每一点进步，在特校学生与老师之间没有什么距离，这与我们平常的工作是分不开的，在学生心中我们有双重身份，一是老师，二是家长。大部分学生会主动接近老师，主动打开心灵的窗户，体会到成长的快乐。
记得班上有位同学叫王诗苗，有一段时间沉默寡言，经过几次谈心，以及跟家长联系，所悉小诗苗知道了爸爸因车祸去逝了，妈妈现在丢下她去外地打工，她跟着外公外婆生活。为此，我经常找她个别谈心，帮助她正确对待此问题。课间休息时，我安排同学主动与她一起玩，和她交朋友。她腹痛，我主动带她去看医生，经过一段时间的努力，终于帮助她走出生活的阴影并快乐的生活。现在离事发已有五年，当年的小诗苗也逐渐长大了，长高了，性情也开朗了。
二、在班集体的小环境中，注重培养学生的健康心理
我们的学生虽然听力有障碍，但他们和健全的同龄人一样活泼可爱，在他们身上表现出了更独特的心理表象。他们对事物充满好奇，有创意，有热情，敢于发表自己的见解，有个性。同时，自私，个性强，偏激，易怒，包容心较差。而聋童进入小学后，班集体是他们所处的第一个“社会化”场所。班主任要让聋生在集体学习生活中该如何对待成绩，如何对待挫折，如何与他人相处，具有战胜困难的自信心。班主任要善于抓住每一个塑造学生健康心理的机会。
有一次，我班参加校三人制蓝球比赛，虽然没有拿到名次，但我们虽败尤荣。三名参赛的同学表现的可圈可点，无论从球技还是战术上，都是有目共睹的，我们是参赛队中年龄最小的一队，由于身高和年龄的差距，我班未能走的很远。但在赛后，作为班主任我及时给予了肯定，三名同学赛场表现在技术和战术方面都运用不错，在比赛场中赛出了团结，赛出了顽强，赢得了对手的尊重。同学们个个信心倍增。在高兴之余我告诫他们，成绩只能代表过去，教育他们“胜不骄、败不馁”做什么事情都要，做好充分的准备，尽力而为，再接再励。就一定会取得成功。哪怕是失败，也是暂时的。这样每一次成功和每一次失败都教育着每一位学生，他们牢记老师的话。最后我大部分的学生都能做到“笑对失败”。
三、充分利用家庭教育的力量，使家庭教育与学校教育取得一致
我班的学生大多数来自农村，家长的文化素质，各方面的修养都很差，他们对子女教育的观点，方法都不太妥，要么放任自流，溺爱，要么棍棒，拳脚相加，有的家中有了健康弟妹，对聋童就开始厌倦了，不喜欢了。往往教师在校辛苦教育取得的成效，聋生回去休息一周一个月就毁灭。作为班主任，我觉得有义务指导好学生的家庭教育，让学校教育与家庭教育协调一致。要指导好家庭教育，就必须掌握学生较详细的家庭教育情况。如：学生父母的文化程度，家庭成员，家庭经济状况，收入来源，家长的爱好，是否喜欢玩麻将，对子女的教育是否重视，常采用的教育手段，是否配合教师的工作，是否与父母亲同住，还是与爷爷奶奶同住，哪些是单亲家庭，哪些是留守儿童，哪些家长过分溺爱子女，哪些家长对子女是简单粗暴等。 掌握这些情况后，并详细记录在册。做到每周至少与一、两位家长沟通一次。对不同的家庭给予不同的指导方法。如：指导家长营造民主和谐的家庭教育环境，废除封建家长制。建议家长常和子女沟通谈心，谈学校发生的事，谈同学之间的事等，并主动和子女一起参加一些活动，使他们在民主和谐的家庭氛围中愉快地成长。对住校生与家长的沟通可以建立在短信平台上，家长可以发短信给班主任手机上，由班主任转交给学生，聋生想与家长联系可以借班主任的手机发短信与家人联系，通过短信平台，让聋生明白家长的关心和牵挂，让学生知道自己是在家庭的关爱中成长的。对住校生的家长我们建议一个月至少来校看望一次小孩，跟小孩面对面的沟通。
另外，还指导家长全面关心学生，克服追求成绩，不注重品德，心理健康的片面教育的倾向。为学生的全面成长提供良好的外部环境。让社会、学校、家庭三方面一起努力，让聋生通过教育的手段，争做一名身残志坚、残而有为的人。为回归主流社会，做到一切准备。
我们的学生以周边乡村具多，学生家离学校都比较远，在特教学校的学生们大部分都是住校生，平日里与家长基本没有什么沟通。由于语言的障碍，就是走读的学生，每天回家与家人沟通都甚少。所以，情感教育是班主任对聋生进行的一项重要工作。“动之以情”让聋生在情感体验中：感受心灵的陶冶，培养聋生健康的心理。
一、在与每位学生相处时，要善于打开每位学生心灵的窗户，对其适时进行情感教育
学校生活中，学生与班主任的交往是最多的，我就利用每一次交往，打开每一扇户，与每一位学生沟通。我有一个习惯，在工作中用一个小的笔记本，记下每位同学的兴趣，爱好，性格特征，饮食习惯，交友习惯等。每周至少个别谈心一、二次，并认真作好记录，因人施教。让全班17位同学感受到班主任的爱，让每位学生都了解他们各自的优缺点，了解自己取得的每一点进步，在特校学生与老师之间没有什么距离，这与我们平常的工作是分不开的，在学生心中我们有双重身份，一是老师，二是家长。大部分学生会主动接近老师，主动打开心灵的窗户，体会到成长的快乐。
记得班上有位同学叫王诗苗，有一段时间沉默寡言，经过几次谈心，以及跟家长联系，所悉小诗苗知道了爸爸因车祸去逝了，妈妈现在丢下她去外地打工，她跟着外公外婆生活。为此，我经常找她个别谈心，帮助她正确对待此问题。课间休息时，我安排同学主动与她一起玩，和她交朋友。她腹痛，我主动带她去看医生，经过一段时间的努力，终于帮助她走出生活的阴影并快乐的生活。现在离事发已有五年，当年的小诗苗也逐渐长大了，长高了，性情也开朗了。
二、在班集体的小环境中，注重培养学生的健康心理
我们的学生虽然听力有障碍，但他们和健全的同龄人一样活泼可爱，在他们身上表现出了更独特的心理表象。他们对事物充满好奇，有创意，有热情，敢于发表自己的见解，有个性。同时，自私，个性强，偏激，易怒，包容心较差。而聋童进入小学后，班集体是他们所处的第一个“社会化”场所。班主任要让聋生在集体学习生活中该如何对待成绩，如何对待挫折，如何与他人相处，具有战胜困难的自信心。班主任要善于抓住每一个塑造学生健康心理的机会。
有一次，我班参加校三人制蓝球比赛，虽然没有拿到名次，但我们虽败尤荣。三名参赛的同学表现的可圈可点，无论从球技还是战术上，都是有目共睹的，我们是参赛队中年龄最小的一队，由于身高和年龄的差距，我班未能走的很远。但在赛后，作为班主任我及时给予了肯定，三名同学赛场表现在技术和战术方面都运用不错，在比赛场中赛出了团结，赛出了顽强，赢得了对手的尊重。同学们个个信心倍增。在高兴之余我告诫他们，成绩只能代表过去，教育他们“胜不骄、败不馁”做什么事情都要，做好充分的准备，尽力而为，再接再励。就一定会取得成功。哪怕是失败，也是暂时的。这样每一次成功和每一次失败都教育着每一位学生，他们牢记老师的话。最后我大部分的学生都能做到“笑对失败”。
三、充分利用家庭教育的力量，使家庭教育与学校教育取得一致
我班的学生大多数来自农村，家长的文化素质，各方面的修养都很差，他们对子女教育的观点，方法都不太妥，要么放任自流，溺爱，要么棍棒，拳脚相加，有的家中有了健康弟妹，对聋童就开始厌倦了，不喜欢了。往往教师在校辛苦教育取得的成效，聋生回去休息一周一个月就毁灭。作为班主任，我觉得有义务指导好学生的家庭教育，让学校教育与家庭教育协调一致。要指导好家庭教育，就必须掌握学生较详细的家庭教育情况。如：学生父母的文化程度，家庭成员，家庭经济状况，收入来源，家长的爱好，是否喜欢玩麻将，对子女的教育是否重视，常采用的教育手段，是否配合教师的工作，是否与父母亲同住，还是与爷爷奶奶同住，哪些是单亲家庭，哪些是留守儿童，哪些家长过分溺爱子女，哪些家长对子女是简单粗暴等。 掌握这些情况后，并详细记录在册。做到每周至少与一、两位家长沟通一次。对不同的家庭给予不同的指导方法。如：指导家长营造民主和谐的家庭教育环境，废除封建家长制。建议家长常和子女沟通谈心，谈学校发生的事，谈同学之间的事等，并主动和子女一起参加一些活动，使他们在民主和谐的家庭氛围中愉快地成长。对住校生与家长的沟通可以建立在短信平台上，家长可以发短信给班主任手机上，由班主任转交给学生，聋生想与家长联系可以借班主任的手机发短信与家人联系，通过短信平台，让聋生明白家长的关心和牵挂，让学生知道自己是在家庭的关爱中成长的。对住校生的家长我们建议一个月至少来校看望一次小孩，跟小孩面对面的沟通。
另外，还指导家长全面关心学生，克服追求成绩，不注重品德，心理健康的片面教育的倾向。为学生的全面成长提供良好的外部环境。让社会、学校、家庭三方面一起努力，让聋生通过教育的手段，争做一名身残志坚、残而有为的人。为回归主流社会，做到一切准备。