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摘 要：初中数学教师应更新教学观念，不断改进教学方法，要采取各种教学方法，要让学生对学习有一个正确的认识。教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，并肯定他们的探索、求知欲望，以促进他们的知识得到扩展。
关键词：初中数学 高效课堂 教学策略
一.前言
初中数学的学习一直是学生的“老大难”。初中数学体系庞大，章节较多，知识点繁杂。在教材的安排上，也会有各章节知识点不连贯的现象发生。学生难以依靠自己的力量将所学知识点进行及时的归纳与总结，造成学习效率低下，学习成绩难以提高。初中数学教师要根据学校的教学环境与学生情况对教学方法进行调整，找到适应初中数学的高效课堂教学方法。
二.初中数学教学现状
初中数学课程专业性极强，要求学生具备一定的学习能力，主要具备抽象思维能力。这就造成初中数学教学难度偏大，部分学生基础偏弱影响学习。不但影响教学顺利开展，还影响学生学习兴趣。不能正确理解理论知识与运算规则，造成运算错误的出现，小问题逐渐积累变成大问题，最终数学学习兴趣丧失。学生学习的最终目的就是熟练掌握各类知识点，要求教师培养学生学科素养。新课程理念对初中数学教学提出新的要求，强调教学中以学生为主体，培养学生综合素质，改变传统教学观念与教学评价方式，结合新课程理念，提高初中数学教学的实效性。
三.初中数学有效教学策略
1.激发学生兴趣，构建高效课堂
为构建高效课堂，先要充分调动学生的兴趣。第一，教师需要以学生为兴趣前提，在为学生营造良好学习气氛的同时，可以将较为抽象的知识呈现给学生，使得学生的兴趣得到提升，同时也能缓解学生的学习压力。第二，为学生创设良好的学习情景，形成良好的师生互动，教学中教师也要积极参与到学生中，与学生一起进行问题的思考，通过情景创设的方式提升学生对课堂的兴趣。例如，教师在讲解《二元一次方程组》的时候，可以在教学中先为学生创设一个学习情景，鼓励学生探索新知识。教师让学生每人准备一个长度为20cm的铁丝，并让铁丝的首尾相连，做成一个正方形，让学生观察围出来的正方形是否一样？然后让学生思考能否用二元一次方程对刚才的问题进行表示？设计这个情景的主要目的是让学生能通过情景来复习旧的知识，最终了解二元一次方程的真正含义。教师在课堂教学中能尊重学生的主体地位，学生因为受到教师的尊重，所以能产生较为积极的兴趣。最后，通过师生之间这种亦师亦友的交流关系，使两者间建立良好的互动与交流，同时也能搭建出师生间的沟通桥梁，使得师生间的沟通效果更佳。
2.渗透数学思想
在教学中，教师需要有意渗透数学思想，培养学生的数学思维，训练学生数学解题能力，这样一来，将会不断提升学生的学习成绩。在教学中，教师依据教材内容合理分类，教会学生依据数学知识选择解题思想的方法。如，教师在讲解有关数学图形的知识时，可以先为学生讲解图形间的关系及图形具备的特征，引导学生分类问题类型，依据问题选用解题思想，有助于学生构建数学知识体系。以等腰三角形的分类讨论为例，在等腰三角形中求边：等腰三角形中，对给出的边可能是腰，也可能是底边，所以需分类讨论。如：已知等腰三角形的两边长是方程的两根，则它的周长是——或——。若等腰三角形的一边为3，另一边为6，则它的周长等于——。解析：方程的两根为5，和6，需分腰为5，底为6和腰为6，底为5两种情况讨论，并且还要考虑三边之长是否满足三角形的构成条件。
人教版初中数学教材中，许多数学概念与公式均隐含着分类思想。因此，教师在教学中需要注重思想的指导，培养学生数学分类意识，鼓励学生自主解析数学问题。此外，教师还需要注重渗透总结思想，引导学生在解答数学问题后反思存在的不足，无形中提升课堂教育质量。
3.利用多媒体技术教学方法
随着信息技术的发展，教师逐渐认识到多媒体技术在教学中的作用，在初中数学教学中，学生已经开始接触到了几何，传统教学方法中，教师要一边讲解一边画出教学示意图，画图占用了一定的教学时间，同时在教师进行画图的过程中，无法观察学生的学习情况，如果利用多媒体技术，通过课堂中的多媒体设备来展示几何图形，教师只要轻点鼠标就能完成，教师还能够利用多媒体技术来展示辅助线的位置，提高了图形的准确性，令学生更加直观的观察到几何图形的变化，教师也能够随时查看学生的学习状态，进而提升了课堂教学的效率。
4.加强与学生实际生活的联系
在初中数学教学中，让学生能够学会知识去解决实际问题是其终极目的。故此，在今后的教学过程中，教师就需要将教学内容与学生的实际生活有机的结合在一起，以此来开拓学生的思维，提高学生的实践操作能力。因此，就需要初中数学教师要采用情境教学法，将教材内容与实际生活相联系。除此之外，教師可以根据学生的数学基础水平，来将班级的学生进行分组，让他们通过小组合作的方式来进行学习。如此，就有助于培养学生的团队合作能力，能够加强学生之间的交流与沟通，进而提升他们的人际交流的能力。例如，在讲述“轴对称图形”时，教师让各小组去收集生活中所看到的轴对称图形，也可以通过上网查找资料的方式去收集，这样一来，就极大的激发了学生的学习兴趣。有的学生通过自己的观察，发现许多建筑都是轴对称图形，还有的学生发现自己家里的果盘也是轴对称图像，有的学生觉得我们所乘坐的小汽车也是抽对称图形等等。然后教师再根据学生的回答顺势引入到课堂教学中，不但激发了学生的学习兴趣，还加强了学生理论联系实践的能力。
5.设计有效的课堂练习，做到因材施教
对学生来说，最有效的学习方法就是练习，通过练习来检测知识与能力的掌握程度和理解程度。因此，教师设置的练习要遵循指导性原则，紧扣目标，限时限量。而对基本题目，多采取学生板演，既可减轻学生的课外负担，又可激发学生再学习的动机。课堂作业主要是为了帮助学生进一步复习和巩固课堂知识然而因为学生的知识水平和学习水平都不尽相同，因此，老师在布置课堂作业时，应该从学生的实际情况出发，根据不同水平的学生，布置不同程度的作业。对于课堂作业的布置老师要用启发性、探究性的作业取代机械化的练习，用选择性的作业取代重复性的练习，用实践性的作业取代过于复杂的题目。老师需要注意的是布置的作业数量可以较少但是要保证高质量。
四.结语
随着数学课程改革的深入发展，初中数学教师应紧跟改革步伐，更新教学观念，不断改进教学方法，要采取各种教学方法，要让学生对学习有一个正确的认识。教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，并肯定他们的探索、求知欲望，以促进他们的知识得到扩展，使他们的思维得到发展和完善，从而进一步提高学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]蒋黎明 刘强.初中数学高效课堂教学方法初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（29）.
[2]杨文双.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（6）：135.
[3]刘媛媛.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（31）：227.
[4]王燕.浅谈初中数学有效教学方法[J].发现（教育版），2016（12）：87.
关键词：初中数学 高效课堂 教学策略
一.前言
初中数学的学习一直是学生的“老大难”。初中数学体系庞大，章节较多，知识点繁杂。在教材的安排上，也会有各章节知识点不连贯的现象发生。学生难以依靠自己的力量将所学知识点进行及时的归纳与总结，造成学习效率低下，学习成绩难以提高。初中数学教师要根据学校的教学环境与学生情况对教学方法进行调整，找到适应初中数学的高效课堂教学方法。
二.初中数学教学现状
初中数学课程专业性极强，要求学生具备一定的学习能力，主要具备抽象思维能力。这就造成初中数学教学难度偏大，部分学生基础偏弱影响学习。不但影响教学顺利开展，还影响学生学习兴趣。不能正确理解理论知识与运算规则，造成运算错误的出现，小问题逐渐积累变成大问题，最终数学学习兴趣丧失。学生学习的最终目的就是熟练掌握各类知识点，要求教师培养学生学科素养。新课程理念对初中数学教学提出新的要求，强调教学中以学生为主体，培养学生综合素质，改变传统教学观念与教学评价方式，结合新课程理念，提高初中数学教学的实效性。
三.初中数学有效教学策略
1.激发学生兴趣，构建高效课堂
为构建高效课堂，先要充分调动学生的兴趣。第一，教师需要以学生为兴趣前提，在为学生营造良好学习气氛的同时，可以将较为抽象的知识呈现给学生，使得学生的兴趣得到提升，同时也能缓解学生的学习压力。第二，为学生创设良好的学习情景，形成良好的师生互动，教学中教师也要积极参与到学生中，与学生一起进行问题的思考，通过情景创设的方式提升学生对课堂的兴趣。例如，教师在讲解《二元一次方程组》的时候，可以在教学中先为学生创设一个学习情景，鼓励学生探索新知识。教师让学生每人准备一个长度为20cm的铁丝，并让铁丝的首尾相连，做成一个正方形，让学生观察围出来的正方形是否一样？然后让学生思考能否用二元一次方程对刚才的问题进行表示？设计这个情景的主要目的是让学生能通过情景来复习旧的知识，最终了解二元一次方程的真正含义。教师在课堂教学中能尊重学生的主体地位，学生因为受到教师的尊重，所以能产生较为积极的兴趣。最后，通过师生之间这种亦师亦友的交流关系，使两者间建立良好的互动与交流，同时也能搭建出师生间的沟通桥梁，使得师生间的沟通效果更佳。
2.渗透数学思想
在教学中，教师需要有意渗透数学思想，培养学生的数学思维，训练学生数学解题能力，这样一来，将会不断提升学生的学习成绩。在教学中，教师依据教材内容合理分类，教会学生依据数学知识选择解题思想的方法。如，教师在讲解有关数学图形的知识时，可以先为学生讲解图形间的关系及图形具备的特征，引导学生分类问题类型，依据问题选用解题思想，有助于学生构建数学知识体系。以等腰三角形的分类讨论为例，在等腰三角形中求边：等腰三角形中，对给出的边可能是腰，也可能是底边，所以需分类讨论。如：已知等腰三角形的两边长是方程的两根，则它的周长是——或——。若等腰三角形的一边为3，另一边为6，则它的周长等于——。解析：方程的两根为5，和6，需分腰为5，底为6和腰为6，底为5两种情况讨论，并且还要考虑三边之长是否满足三角形的构成条件。
人教版初中数学教材中，许多数学概念与公式均隐含着分类思想。因此，教师在教学中需要注重思想的指导，培养学生数学分类意识，鼓励学生自主解析数学问题。此外，教师还需要注重渗透总结思想，引导学生在解答数学问题后反思存在的不足，无形中提升课堂教育质量。
3.利用多媒体技术教学方法
随着信息技术的发展，教师逐渐认识到多媒体技术在教学中的作用，在初中数学教学中，学生已经开始接触到了几何，传统教学方法中，教师要一边讲解一边画出教学示意图，画图占用了一定的教学时间，同时在教师进行画图的过程中，无法观察学生的学习情况，如果利用多媒体技术，通过课堂中的多媒体设备来展示几何图形，教师只要轻点鼠标就能完成，教师还能够利用多媒体技术来展示辅助线的位置，提高了图形的准确性，令学生更加直观的观察到几何图形的变化，教师也能够随时查看学生的学习状态，进而提升了课堂教学的效率。
4.加强与学生实际生活的联系
在初中数学教学中，让学生能够学会知识去解决实际问题是其终极目的。故此，在今后的教学过程中，教师就需要将教学内容与学生的实际生活有机的结合在一起，以此来开拓学生的思维，提高学生的实践操作能力。因此，就需要初中数学教师要采用情境教学法，将教材内容与实际生活相联系。除此之外，教師可以根据学生的数学基础水平，来将班级的学生进行分组，让他们通过小组合作的方式来进行学习。如此，就有助于培养学生的团队合作能力，能够加强学生之间的交流与沟通，进而提升他们的人际交流的能力。例如，在讲述“轴对称图形”时，教师让各小组去收集生活中所看到的轴对称图形，也可以通过上网查找资料的方式去收集，这样一来，就极大的激发了学生的学习兴趣。有的学生通过自己的观察，发现许多建筑都是轴对称图形，还有的学生发现自己家里的果盘也是轴对称图像，有的学生觉得我们所乘坐的小汽车也是抽对称图形等等。然后教师再根据学生的回答顺势引入到课堂教学中，不但激发了学生的学习兴趣，还加强了学生理论联系实践的能力。
5.设计有效的课堂练习，做到因材施教
对学生来说，最有效的学习方法就是练习，通过练习来检测知识与能力的掌握程度和理解程度。因此，教师设置的练习要遵循指导性原则，紧扣目标，限时限量。而对基本题目，多采取学生板演，既可减轻学生的课外负担，又可激发学生再学习的动机。课堂作业主要是为了帮助学生进一步复习和巩固课堂知识然而因为学生的知识水平和学习水平都不尽相同，因此，老师在布置课堂作业时，应该从学生的实际情况出发，根据不同水平的学生，布置不同程度的作业。对于课堂作业的布置老师要用启发性、探究性的作业取代机械化的练习，用选择性的作业取代重复性的练习，用实践性的作业取代过于复杂的题目。老师需要注意的是布置的作业数量可以较少但是要保证高质量。
四.结语
随着数学课程改革的深入发展，初中数学教师应紧跟改革步伐，更新教学观念，不断改进教学方法，要采取各种教学方法，要让学生对学习有一个正确的认识。教师要尊重并鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，并肯定他们的探索、求知欲望，以促进他们的知识得到扩展，使他们的思维得到发展和完善，从而进一步提高学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]蒋黎明 刘强.初中数学高效课堂教学方法初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（29）.
[2]杨文双.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（6）：135.
[3]刘媛媛.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（31）：227.
[4]王燕.浅谈初中数学有效教学方法[J].发现（教育版），2016（12）：87.