【摘 要】
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高校思想政治理论课教师因课程性质原因，相对与其他教师来说面临更多身份认同困境。虽然他们受到较高的制度身份建构与角色期待，但学校场域及形成的“地方性权力”对之有一定消
【基金项目】
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2013年度上海市教委德育实践研究课题（2013-D-041）
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高校思想政治理论课教师因课程性质原因，相对与其他教师来说面临更多身份认同困境。虽然他们受到较高的制度身份建构与角色期待，但学校场域及形成的“地方性权力”对之有一定消解作用。在制度身份认同、他我身份认同以及自我身份认同三者中，S院校的思想政治理论课教师的他我身份认同最低。对这一群体的身份认同建构，应从相关制度、政策的关注，转向“学校场域实践”下个体间的互动与交往。
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