苏霍姆林斯基认为“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。”那么，怎样对待课堂上出现的突发事件，怎样具体讲求教学机智呢？
　　第一，学生在课堂上，如果因学生不服气而出现突发事件，怎么办？在一次弯道跑的体育课上，为了强调重点突破难点，我设计了这样的情境，在操场上画两个圆，让学生平拿装有水的矿泉水瓶（水占三分之二）围绕圆圈跑，目的是通过观察、讨论，得出结论：左边的水多，右边水少。学生在我的引导下开始一切顺利，老师提出问题：我们分组讨论，观察水的变化。可是当学生集合回答问题时却发生了“意外”，几乎所有的同学都说左边的水多，右边水少。惟独有一名学生A不服气，提出了相反的意见，她说左边的水少，右边水多。针对这种情况我并没有及早下结论，提出同学们再做一次，仔细观察找出正确的答案，老师可以在这有限的时间里找到问题的根源。通过观察我发现该生的矿泉水瓶平拿的方向和别人的相反。根据这种情况我是这样做的，让学生把矿泉水瓶平放在地上观察水的变化，第一次是瓶嘴在左边、第二次是瓶嘴在右边。学生在观察中讨论并得出了结论：不管瓶嘴放在哪一边里面的水都是一样的。这时，老师在加以点拨原来是视觉捣的鬼。然后再让学生持瓶绕圈练习，找出正确的答案。通过引导观察推翻了该生的错误结论。而依据教学要求又能继续进行教学，秩序正常，又处理了问题，有一箭双雕之妙。
　　第二，出现小的损伤怎么办？在体育教学中经常会产生以下一些损害事：当呈现擦伤、磨伤时，用生理盐水清洗伤口，再涂一点红药水或紫药水即可；当出血时，如果是毛细血管出血，只需简略包扎一下，鼻出血时，把鼻子捏住，用口呼吸，头要正，千万不要前倾和后仰，一般过一会儿就会好的；当动静脉出血时，我们就要采纳近、远端指压法止血，并立即送往医院；当发生扭伤、挫伤时先采取冷敷，再做进一步处理。当课堂发生事故时，我们必定要沉着，千万不要惶恐，更不能掉以轻心。
　　第三，教师上课迟到了，怎么办？教师因接待学生家长或处理某种急事等原因耽误了上课。此时，教师应该诚恳地向学生作出说明，表示歉意，争取学生的理解。学生不仅会消除埋怨情绪，还会由衷佩服教师的磊落胸怀，产生对教师的信赖心理，进而欢迎教师的讲课。
　　第四，有些偶发事件是人为的，怎么办？教师应立即判断出行为的动机和性质，给予应有的褒贬，以达到育人的目的。如举行接力比赛游戏肘，有位女学生跑到半途鞋掉了，但她坚持赤着一只脚跑到了终点。老师表扬了她，说她顽强、勇敢，集体荣耀感强。当第二次比赛时，另一位男同学在跑前就把鞋带解开，刚跑几步就将鞋甩掉了，在总结时，老师应就这事做出讲评：这位同学想得到表扬并没有错，但为了表扬而弄虚作假那就不对了，我们要干老实事，做老实人。
　　有体育课准备上课了，但学生还在热烈地谈论课间发生的事情，站得队形弯七拐八，乱哄哄的。遇到这种情况，老师不要马上开始讲课，也不要指责学生不应该这样，而是先静默片刻，当学生察觉老师有些异常后，就会不自觉地停下来。老师应利用这一时机，引导学生把这种“乐此不疲”的精神贯穿到体育课的学习中去。
　　体育课中常常会出现一些突发事件，教师无法用主观意志控制它的出现。这类事件常因事出偶然，打断了教师的备课安排，转移了师生的注意力，增加了教学的干扰。如果处理不当，小则给教学投下阴影，大则影响教学进度。那么如何妥善地处理好这些偶发事件，变不利为有利，化消极为积极，产生良好的教学效果呢？体育教学是一门深奥的艺术，它须要我们不断的努力，不断的发现，并从中汲取经验和教训。