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【摘要】课外阅读在语文教学中占有重要的地位。只有从小培养学生积极的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，才能让学生爱上阅读，自觉阅读，提高阅读能力。本文就如何激发学生课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的习惯谈了一些在实践中的做法。
【关键词】课外阅读 阅读兴趣 阅读习惯 实践做法
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0090-01
《语文课程标准》对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的规定：“小学阶段课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀课文60篇。”从中可以看出《语文课程标准》非常重视学生课外阅读，并且对每个年级阅读量都作了具体明确的规定。语文教学实践也告诉我们：单凭语文教材那仅有的几篇课文，不能使学生的阅读知识转化为学习能力。只有進行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的美词佳句，提高阅读能力。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”培养小学生阅读的兴趣，在课外阅读中是非常重要的，也是学生终身受益的。那么，怎样激发学生课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的习惯呢？下面谈谈我在实践中的一些做法。
一、创设读书氛围，激发学生课外阅读
教室是学生白天学习、生活的场所。在浓郁书香的教室里，学生可以自由徜徉在书的海洋里，尽情地阅读我们五千年灿烂的文化，饱览世界各国的优秀经典。我要求学生定期从家里挑选一本自己已经阅读过的，比较满意的图书带到班上来。这些图书定期轮换，借阅完后，让学生带回，再带一本来。利用这些图书和我捐赠的一些图书在班级里成立了读书角。读书角经过我和同学们的精心设计，成了同学们读书的乐园。同学们把带来的好书推荐给大家，激发了大家的阅读兴趣，大家踊跃借阅图书并津津有味地阅读。我在班级的墙壁上粘贴了鼓励同学们勤于读书的名人名言，平时有机会就给同学们讲名人从小喜欢读书的小故事，通过一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围。
二、结合课文教学，指引学生课外阅读
课堂是学生学习语文的主战场。在课堂教学中，我结合教学内容，向学生推荐相关的阅读书目，引导他们去课外阅读。如在学了意大利作家亚米契斯的《争吵》之后，学生的学习热情高涨。这时，我就势鼓励他们去读《爱的教育》。一时间班级掀起了阅读《爱的教育》的热潮，学生课余时间有滋有味地朗读起来，还互相讨论阅读的体会，很多同学居然还把喜欢的几篇背诵下来了。“古典文学名著”这组课文学习后，学生对诸葛亮的神机妙算佩服得五体投地，对美猴王敢作敢为、神通广大津津乐道，对梁山泊一百零八将也饶有兴趣。我乘机引导他们课后去阅读这些文学名著，班上又掀起了读《三国演义》，看《西游记》，阅《水浒传》的高潮。
三、教给读书方法，引导学生学会阅读
为了进一步引导学生爱读，会读，读得更好更有成效，我经常开设专题阅读指导课，向学生介绍一些读书方法。
1.略读法。让学生用较快的速度阅读书籍或文章，或者有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，了解阅读材料的主要内容、主要思想。例如学习了《月球之谜》一课后，我引导学生用略读法阅读《人与自然》一书，加深对大自然的了解，丰富语言的积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2.精读法。就是对重要的课外读物，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。我指导调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.默读法。默读法就是对所读的书报，不出声、不指读、不转移视线，用较快的速度进行阅读。在教学中，我循序渐进地加强训练，引导学生养成良好的默读习惯，提高默读的质量。
4.摘抄评价法。我要求每个学生准备好一个摘抄本，引导学生把文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落摘录下来，存进自己设立的“词库”中，或在书上做简单的批注。
5.写心得体会法。我鼓励学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。
四、组织读书活动，激发学生课外阅读
由于小学生心理发展不成熟，难于坚持长期的课外阅读活动，这就需要教师不断调动他们课外阅读的积极性。我每周安排一次读书交流活动，以课外阅读到的感兴趣的各种知识、故事、奇闻等为话题，进行小组交流。我还定期开展读书竞赛活动，内容多种多样，有时是一个故事、一点收获、一点知识、一则新闻等。通过丰富多彩的活动，学生读书的兴趣得到了提升，体验到了成功的快乐。
五、争取家长配合，督促学生课外阅读
学生课外阅读大部分是在家里进行的，教师较难于监控。我利用家长会、定期走访、电话家访等形式与家长联系，让学生家长明确孩子课外阅读的重要性，与家长形成共识，让家长督促孩子长期坚持课外阅读。
犹太人有句俗语：书本是甜的。对孩子们而言，能够从小就让他们体味到读书是一件快乐的事情，从而终生与诗书为友，享受书籍所带来的无穷乐趣，这是社会、学校与家长给予他们最好的童年礼物。作为小学语文教师，更应积极激发并培养学生课外阅读的兴趣，让课外阅读丰富学生的精神生活。
参与文献：
[1]《小学语文课程标准》北京师范大学出版社
[2]《让阅读点亮学生的生命》福建教育
[3]朱碧瑜《浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养》 课外语文2016年09期
【关键词】课外阅读 阅读兴趣 阅读习惯 实践做法
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0090-01
《语文课程标准》对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的规定：“小学阶段课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀课文60篇。”从中可以看出《语文课程标准》非常重视学生课外阅读，并且对每个年级阅读量都作了具体明确的规定。语文教学实践也告诉我们：单凭语文教材那仅有的几篇课文，不能使学生的阅读知识转化为学习能力。只有進行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的美词佳句，提高阅读能力。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”培养小学生阅读的兴趣，在课外阅读中是非常重要的，也是学生终身受益的。那么，怎样激发学生课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的习惯呢？下面谈谈我在实践中的一些做法。
一、创设读书氛围，激发学生课外阅读
教室是学生白天学习、生活的场所。在浓郁书香的教室里，学生可以自由徜徉在书的海洋里，尽情地阅读我们五千年灿烂的文化，饱览世界各国的优秀经典。我要求学生定期从家里挑选一本自己已经阅读过的，比较满意的图书带到班上来。这些图书定期轮换，借阅完后，让学生带回，再带一本来。利用这些图书和我捐赠的一些图书在班级里成立了读书角。读书角经过我和同学们的精心设计，成了同学们读书的乐园。同学们把带来的好书推荐给大家，激发了大家的阅读兴趣，大家踊跃借阅图书并津津有味地阅读。我在班级的墙壁上粘贴了鼓励同学们勤于读书的名人名言，平时有机会就给同学们讲名人从小喜欢读书的小故事，通过一句句名言，一个个故事，一本本书籍，形成了班级浓厚的读书氛围。
二、结合课文教学，指引学生课外阅读
课堂是学生学习语文的主战场。在课堂教学中，我结合教学内容，向学生推荐相关的阅读书目，引导他们去课外阅读。如在学了意大利作家亚米契斯的《争吵》之后，学生的学习热情高涨。这时，我就势鼓励他们去读《爱的教育》。一时间班级掀起了阅读《爱的教育》的热潮，学生课余时间有滋有味地朗读起来，还互相讨论阅读的体会，很多同学居然还把喜欢的几篇背诵下来了。“古典文学名著”这组课文学习后，学生对诸葛亮的神机妙算佩服得五体投地，对美猴王敢作敢为、神通广大津津乐道，对梁山泊一百零八将也饶有兴趣。我乘机引导他们课后去阅读这些文学名著，班上又掀起了读《三国演义》，看《西游记》，阅《水浒传》的高潮。
三、教给读书方法，引导学生学会阅读
为了进一步引导学生爱读，会读，读得更好更有成效，我经常开设专题阅读指导课，向学生介绍一些读书方法。
1.略读法。让学生用较快的速度阅读书籍或文章，或者有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，了解阅读材料的主要内容、主要思想。例如学习了《月球之谜》一课后，我引导学生用略读法阅读《人与自然》一书，加深对大自然的了解，丰富语言的积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2.精读法。就是对重要的课外读物，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。我指导调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.默读法。默读法就是对所读的书报，不出声、不指读、不转移视线，用较快的速度进行阅读。在教学中，我循序渐进地加强训练，引导学生养成良好的默读习惯，提高默读的质量。
4.摘抄评价法。我要求每个学生准备好一个摘抄本，引导学生把文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落摘录下来，存进自己设立的“词库”中，或在书上做简单的批注。
5.写心得体会法。我鼓励学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。
四、组织读书活动，激发学生课外阅读
由于小学生心理发展不成熟，难于坚持长期的课外阅读活动，这就需要教师不断调动他们课外阅读的积极性。我每周安排一次读书交流活动，以课外阅读到的感兴趣的各种知识、故事、奇闻等为话题，进行小组交流。我还定期开展读书竞赛活动，内容多种多样，有时是一个故事、一点收获、一点知识、一则新闻等。通过丰富多彩的活动，学生读书的兴趣得到了提升，体验到了成功的快乐。
五、争取家长配合，督促学生课外阅读
学生课外阅读大部分是在家里进行的，教师较难于监控。我利用家长会、定期走访、电话家访等形式与家长联系，让学生家长明确孩子课外阅读的重要性，与家长形成共识，让家长督促孩子长期坚持课外阅读。
犹太人有句俗语：书本是甜的。对孩子们而言，能够从小就让他们体味到读书是一件快乐的事情，从而终生与诗书为友，享受书籍所带来的无穷乐趣，这是社会、学校与家长给予他们最好的童年礼物。作为小学语文教师，更应积极激发并培养学生课外阅读的兴趣，让课外阅读丰富学生的精神生活。
参与文献：
[1]《小学语文课程标准》北京师范大学出版社
[2]《让阅读点亮学生的生命》福建教育
[3]朱碧瑜《浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养》 课外语文2016年09期