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摘要：本文主要說明了思维导图的基本内涵，阐述了应用思维导图的重要作用，指出了一系列应用思维导图于初中英语教学中所实施的策略，以提高学生的学习能力，提升学生的知识储备量，推动初中英语课堂教学的改革与发展。
关键词：思维导图;仁爱版本;初中英语;应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-034
英语是初中阶段教育的重点科目之一，包括了词汇、语法、阅读、写作等多样化的内容，不仅夯实了学生的文化基础，强化了他们的语言表达能力，而且提高了学生的阅读能力和写作能力，提高了他们的思维能力。近年来，初中英语教师积极将思维导图应用到课堂教学当中，以思维导图激发学生的思维能力，引导他们投入到课程学习当中，使学生通过思维导图掌握到知识之间存在的内在联系，形成完善的学习思路，进而提高学生学习英语文化知识的效果和质量。
一、思维导图应用到初中英语教学中展现出的基本内涵及重要作用
思维导图形成了结构化的教学形式，将英语教材前后的知识内容联系起来，形成完善的学习思路，提供给学生更加便捷的学习脉络，使学生对知识之间的关系形成直观的认识，进而提高学生的学习效率。思维导图应用到初中英语教学当中，为学生学习英语知识提供了便利，主要以图画、色彩、线段、文字等形式进行构建，以直观化的知识体系增加学生的直观印象，使学生全面理解知识的文化内涵，加工和整理出完善的知识体系，进而增强学生的逻辑性思维能力。
思维导图应用于初中英语课堂教学中，对课堂教学的改革产生了重要的作用，为学生学习初中英语知识奠定了良好的基础。一方面，思维导图的应用有助于促进学生掌握到知识的本质内涵，夯实他们的文化基础，加深他们对知识的认识与理解，使学生加深对教材文章的理解与掌握，明确各个文章的中心思想，了解到各个知识的主旨内容。另一方面，思维导图的应用有助于强化学生的创新能力，提高他们对知识的梳理能力，使学生在加工知识的过程中掌握到知识之间存在的联系，创新出属于自我独特的思维导图，形成良好的学习能力。
二、思维导图应用到初中英语教学中开展实施的具体措施
（一）应用于词汇教学中，加深学生对词汇的记忆
初中英语教师积极将思维导图应用于词汇教学中，以思维导图讲解单词的内容，引领学生学会运用思维导图，使学生通过思维导图掌握到更多的英语单词，明确相似单词之间存在的区别，认识到单词的构成方式，了解到各个章节主要包括的单词内容，进而加深学生对词汇的记忆能力，夯实他们的文化基础。例如，教师讲解《Playing sports》这一章节的内容，引领学生认识与“sports”相关的词汇，带领他们一同构建单词学习思维导图，使学生以“sports”为出发点进行构建，认识到“baseball、basketball、football”等球类项目，进一步了解到与这些体育运动相关的技能表示方法，掌握到全部与“sports”相关的单词内容，进而提高学生的学习效率。
（二）应用于写作教学中，帮助学生理清写作思路
初中英语教师积极将思维导图应用到写作教学当中，以思维导图构建文章写作的整体框架，引领学生认识到写作的结构，使学生从思维导图出发思考出自我各个写作段落的整体内容，确认每一个段落所抒发出的中心思想，进而强化学生的写作能力，提高他们写作内容的准确性。例如，教师讲解《Unit 5 Our school life》这一章节的内容，引领学生运用思维导图进行写作，使学生通过思维导图确认自我第一段要写对“school life”的感觉，表达自我对校园生活的感受，第二段确定要写具体的“school life”，列举出具体的生活事件，最后，确定要写对未来“school life”的畅想，以思维导图列出具体的写作大纲，进而帮助学生理清写作的思路，强化他们的核心素养。
（三）应用于阅读教学中，提高学生的阅读能力
阅读是初中英语教学的主体内容，也是教师最为关注的重点内容。初中英语教师积极将思维导图应用到阅读教学当中，通过思维导图带领学生梳理出整体的文章脉络，使学生明确文章的主旨思想，分析出文章的整体结构，确定出各个段落所表达出的中心含义，进而提高学生的阅读能力，强化他们的英语综合能力。例如，教师讲解《Unit 8 Our Clothes》这一章节的内容，以思维导图分析文章的内容，使学生以“Our Clothes”作为思维导图的主旨，延伸出各个段落的内容，确定每一个段落与衣服有关的内容，分析出“Our Clothes”的作用、风格、材料及性能，进一步利用思维导图复述出文章的内容，进而加深学生对文章内容的理解。
结束语
思维导图被逐步应用到初中英语教学当中，对英语教学改革产生很大的作用。初中英语教师合理运用思维导图，将思维导图应用到词汇、阅读、写作教学当中，使学生通过思维导图明确教材的主旨内容，了解到与文章相关的内容，将前后知识有机的联系在一起，进而提高学生的学习效率，提升初中英语课堂教学的效果和质量。
参考文献
[1]周凤敏. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J]. 英语教师， 2012， 12（005）：2-9.
[2]谢亦明. 思维导图在初中英语教学中的运用研究[J]. 中学生英语， 2016， 000（012）：41.
[3]栾景英. 论思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 教育现代化：电子版， 2016.
[4]郭婷. 初中英语教学环节思维导图的应用策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020.
关键词：思维导图;仁爱版本;初中英语;应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-034
英语是初中阶段教育的重点科目之一，包括了词汇、语法、阅读、写作等多样化的内容，不仅夯实了学生的文化基础，强化了他们的语言表达能力，而且提高了学生的阅读能力和写作能力，提高了他们的思维能力。近年来，初中英语教师积极将思维导图应用到课堂教学当中，以思维导图激发学生的思维能力，引导他们投入到课程学习当中，使学生通过思维导图掌握到知识之间存在的内在联系，形成完善的学习思路，进而提高学生学习英语文化知识的效果和质量。
一、思维导图应用到初中英语教学中展现出的基本内涵及重要作用
思维导图形成了结构化的教学形式，将英语教材前后的知识内容联系起来，形成完善的学习思路，提供给学生更加便捷的学习脉络，使学生对知识之间的关系形成直观的认识，进而提高学生的学习效率。思维导图应用到初中英语教学当中，为学生学习英语知识提供了便利，主要以图画、色彩、线段、文字等形式进行构建，以直观化的知识体系增加学生的直观印象，使学生全面理解知识的文化内涵，加工和整理出完善的知识体系，进而增强学生的逻辑性思维能力。
思维导图应用于初中英语课堂教学中，对课堂教学的改革产生了重要的作用，为学生学习初中英语知识奠定了良好的基础。一方面，思维导图的应用有助于促进学生掌握到知识的本质内涵，夯实他们的文化基础，加深他们对知识的认识与理解，使学生加深对教材文章的理解与掌握，明确各个文章的中心思想，了解到各个知识的主旨内容。另一方面，思维导图的应用有助于强化学生的创新能力，提高他们对知识的梳理能力，使学生在加工知识的过程中掌握到知识之间存在的联系，创新出属于自我独特的思维导图，形成良好的学习能力。
二、思维导图应用到初中英语教学中开展实施的具体措施
（一）应用于词汇教学中，加深学生对词汇的记忆
初中英语教师积极将思维导图应用于词汇教学中，以思维导图讲解单词的内容，引领学生学会运用思维导图，使学生通过思维导图掌握到更多的英语单词，明确相似单词之间存在的区别，认识到单词的构成方式，了解到各个章节主要包括的单词内容，进而加深学生对词汇的记忆能力，夯实他们的文化基础。例如，教师讲解《Playing sports》这一章节的内容，引领学生认识与“sports”相关的词汇，带领他们一同构建单词学习思维导图，使学生以“sports”为出发点进行构建，认识到“baseball、basketball、football”等球类项目，进一步了解到与这些体育运动相关的技能表示方法，掌握到全部与“sports”相关的单词内容，进而提高学生的学习效率。
（二）应用于写作教学中，帮助学生理清写作思路
初中英语教师积极将思维导图应用到写作教学当中，以思维导图构建文章写作的整体框架，引领学生认识到写作的结构，使学生从思维导图出发思考出自我各个写作段落的整体内容，确认每一个段落所抒发出的中心思想，进而强化学生的写作能力，提高他们写作内容的准确性。例如，教师讲解《Unit 5 Our school life》这一章节的内容，引领学生运用思维导图进行写作，使学生通过思维导图确认自我第一段要写对“school life”的感觉，表达自我对校园生活的感受，第二段确定要写具体的“school life”，列举出具体的生活事件，最后，确定要写对未来“school life”的畅想，以思维导图列出具体的写作大纲，进而帮助学生理清写作的思路，强化他们的核心素养。
（三）应用于阅读教学中，提高学生的阅读能力
阅读是初中英语教学的主体内容，也是教师最为关注的重点内容。初中英语教师积极将思维导图应用到阅读教学当中，通过思维导图带领学生梳理出整体的文章脉络，使学生明确文章的主旨思想，分析出文章的整体结构，确定出各个段落所表达出的中心含义，进而提高学生的阅读能力，强化他们的英语综合能力。例如，教师讲解《Unit 8 Our Clothes》这一章节的内容，以思维导图分析文章的内容，使学生以“Our Clothes”作为思维导图的主旨，延伸出各个段落的内容，确定每一个段落与衣服有关的内容，分析出“Our Clothes”的作用、风格、材料及性能，进一步利用思维导图复述出文章的内容，进而加深学生对文章内容的理解。
结束语
思维导图被逐步应用到初中英语教学当中，对英语教学改革产生很大的作用。初中英语教师合理运用思维导图，将思维导图应用到词汇、阅读、写作教学当中，使学生通过思维导图明确教材的主旨内容，了解到与文章相关的内容，将前后知识有机的联系在一起，进而提高学生的学习效率，提升初中英语课堂教学的效果和质量。
参考文献
[1]周凤敏. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J]. 英语教师， 2012， 12（005）：2-9.
[2]谢亦明. 思维导图在初中英语教学中的运用研究[J]. 中学生英语， 2016， 000（012）：41.
[3]栾景英. 论思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 教育现代化：电子版， 2016.
[4]郭婷. 初中英语教学环节思维导图的应用策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020.