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摘要：学生纪律一向是困扰职业学院英语课堂教学的难题之一。在职业院校，英语教师需要切实肩负起在课堂上管理学生的责任，保证良好的课堂秩序，才能让教学活动有序进行。作者在多年教学经验的基础上，探讨了做好职业院校英语课堂学生管理的一些建议。
关键词：英语;课堂教学;学生管理;职业院校
一、做好课前准备工作
（一）重视课前教学准备
教师课前准备是否充分直接关系到课堂教学的效果，因此，教师需要重视课前教学准备。这就要求，教师要主动备教材、备学生、备教法，做好万全的教学准备。如果准备不充分，课上就有可能听不懂，因而失去课堂学习的主动性，学习的时间就会就此浪费掉。久而久之，学生就对教师和课堂失去了信息。
（二）加强学生思想教育
教师做为人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要育人。而对于学生来说，面对纷繁芜杂的社会思潮和各种诱惑，教师要加强对学生的思想教育，让学生自觉遵守社会法律和校园纪律，通过演讲、表演、辩论、竞赛等形式和活动，增强学生的责任感和集体荣誉感。
（三）认真分析班情学情
教师要分析班级情况，一个班级如果拥有良好的班风班貌，教师教起来比较省力，学生学起来也比较开心。教师要全方面了解学生的英语基础、性格特点、兴趣爱好和学习习惯等，针对每个学生的具体情况，因材施教。
二、做好课堂教学管理
（一）激发学生学习兴趣
如果教学让学生失去吸引能力，那么学生将失去学习兴趣，也会让学生在课堂上不守纪律，不爱听课导致走神。教师需在课堂上，不断组织学生，管理纪律，引导学生，建立和谐学习环境，促进学生更好的学习。教师也要调整课堂教学，和动态调控，这样才能保证良好教学。教师作为课堂教学的发动者和组织者，必须保证课堂教学秩序，学生良好的学习以及各个环节顺利实施，才会取得成效，教师们还需做到课堂严肃管理，要求学生课堂步调一致。
（二）培养学生学习习惯
良好的学习习惯是成功的一半。培养学生良好学习，是教师教学的首要工作。教师要培养学生学习能力，严格要求学生上课专心听讲，主动参与学习，形成良好课堂纪律，这样学生的学习能力会大大提高。
（三）建立良好师生关系
教师每接手一个新的班级，都应该和班级学生建立良好的师生关系。惟其如此，学生才能信服老师，老师也才能根据学校课堂违纪处理的规定，及时对违纪学生做出处罚，规范学生们的学习行为。为培养学生的团队意识，也可以将学生进行分组进行考核。以课堂坐姿为例，老师可以给予坐得端正安静的一组同学相应的加分奖励。如果小组有学生没有做好就会连累本组所有学生，本组将不会加分。这样，教师不用批评，违反纪律的同学也会成为本组同学的众矢之的，也不好意思再违反纪律，这样学生们会更好的管理自己。
三、掌握课堂教学技巧
教师在课堂演讲时，学生们都很活跃的听讲，但是班里总有一两个同学嘻嘻哈哈打闹调皮的学生，教师对调皮学生当着全班同学采用奖罚制度，教有定法，教无定法。以达到课堂管理，每个教师都会有自己的一套方法来管理自己的课堂，没有好坏之分，只有有效和无效之别。
（一）教师教学要有技巧
1.礼仪要得体
教师的语气、语调和形态会影响师生沟通中学生的情绪。处理突发事件时，教师一定不要急躁，要注意方式方法和语气语调，不要轻易的吼学生们，要轻言轻语，以理服人。教师只有用道理的方式去和學生们交流，才能让师生的相处比较融洽缓和，学生们才会觉得教师和蔼可亲，更能有助于师生友好地交流。
2.处事要公正
在学校教育中，社会和家长都有一种认知，那就是老师总是偏向学习好的、听话的学生。这种理解和认知基本上反映了大部分老师对待不同学生的态度。但是，如果一碗水端不平，教师管理学生就缺乏公信力。教师一定要做到对学生不偏心，成绩好与成绩不好同学都要做到公平的对待，立场公正不能有包庇和偏见，让同学们互相扶持，这样教师的形象才最符合学生心目中的教师形象。
3.遇事要冷静
课堂中教师在遇到和学生之间相处困难的事情，不要过于着急处理，而处罚学生，要互相冷静，不影响其他同学学习，下课之后，让学生说出事情原由，讲明道理，和教师进行很好的沟通交流，如果同学承认错误并说出下次一定不会犯错，教师就不能在追究这件事情，与此同时也要鼓励同学认真的学习，这样学生的心里会逐渐成熟。
（二）教师讲授需把握分寸
教师的每一节课堂都非常的重要，但在讲课时一定要把握分寸，恰当的讲解和分析。在讲解完的同时一定要问听课同学，还有哪位同学没听懂，让没听懂的同学举手发言，并设置一定量的课堂练习，让同学们试着去做。教师再加以强调，促进学生消化理解这节课的新知识。如果教师上课讲的多，讲的太深奥，知识点没有直接清晰的讲出来，这样学生听课会觉得艰涩难懂，思维处于茫然状态，脑子一片空白。从教学角度上来看，教师要将重点和难点知识，既要讲的简单清晰又要让学生容易理解，教师给出的知识一定要让这个年龄段的学生容易承受。同时，也要开发学生们的潜能，促进学生展示才华，让学生更有想象力，勇于大胆的提问，提高学生们对知识的理解能力，这样学生才能步入学习的佳境。
（三）教师应善于组织教学
让学生主动提问对学生有着非常强大的帮助，大大的提高了对学生的优化认知和结构。教师需和学生一起熟悉英语教材，提出有价值的问题，引导同学积极参与答题，同时也要促进学生思考，提出的问题引出同学之间的讨论，让同学们大胆地去想象交流。这样，课程既不乏味，也增加了学生的思维交流，激发学生的主动性和创造性。教师应该珍惜学生的提问，肯定学生的积极尝试。
参考文献：
[1]冷玉芬.从职业能力的视角构建职业学校英语人才培养策略[J].就业与保障，2020（07）：72-73.
[2]夏胜利.“互联网+”环境下高职院校学生英语阅读能力培养的管理模式研究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2018，34（04）：44-48.
[3]袁珺珺.高职旅游管理专业工学一体化英语课程改革研究[D].广东技术师范学院，2016.
[4]彭华，付晓.高职院校英语专业学生职业能力培养的现状及对策探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2014（05）：104-105.
关键词：英语;课堂教学;学生管理;职业院校
一、做好课前准备工作
（一）重视课前教学准备
教师课前准备是否充分直接关系到课堂教学的效果，因此，教师需要重视课前教学准备。这就要求，教师要主动备教材、备学生、备教法，做好万全的教学准备。如果准备不充分，课上就有可能听不懂，因而失去课堂学习的主动性，学习的时间就会就此浪费掉。久而久之，学生就对教师和课堂失去了信息。
（二）加强学生思想教育
教师做为人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要育人。而对于学生来说，面对纷繁芜杂的社会思潮和各种诱惑，教师要加强对学生的思想教育，让学生自觉遵守社会法律和校园纪律，通过演讲、表演、辩论、竞赛等形式和活动，增强学生的责任感和集体荣誉感。
（三）认真分析班情学情
教师要分析班级情况，一个班级如果拥有良好的班风班貌，教师教起来比较省力，学生学起来也比较开心。教师要全方面了解学生的英语基础、性格特点、兴趣爱好和学习习惯等，针对每个学生的具体情况，因材施教。
二、做好课堂教学管理
（一）激发学生学习兴趣
如果教学让学生失去吸引能力，那么学生将失去学习兴趣，也会让学生在课堂上不守纪律，不爱听课导致走神。教师需在课堂上，不断组织学生，管理纪律，引导学生，建立和谐学习环境，促进学生更好的学习。教师也要调整课堂教学，和动态调控，这样才能保证良好教学。教师作为课堂教学的发动者和组织者，必须保证课堂教学秩序，学生良好的学习以及各个环节顺利实施，才会取得成效，教师们还需做到课堂严肃管理，要求学生课堂步调一致。
（二）培养学生学习习惯
良好的学习习惯是成功的一半。培养学生良好学习，是教师教学的首要工作。教师要培养学生学习能力，严格要求学生上课专心听讲，主动参与学习，形成良好课堂纪律，这样学生的学习能力会大大提高。
（三）建立良好师生关系
教师每接手一个新的班级，都应该和班级学生建立良好的师生关系。惟其如此，学生才能信服老师，老师也才能根据学校课堂违纪处理的规定，及时对违纪学生做出处罚，规范学生们的学习行为。为培养学生的团队意识，也可以将学生进行分组进行考核。以课堂坐姿为例，老师可以给予坐得端正安静的一组同学相应的加分奖励。如果小组有学生没有做好就会连累本组所有学生，本组将不会加分。这样，教师不用批评，违反纪律的同学也会成为本组同学的众矢之的，也不好意思再违反纪律，这样学生们会更好的管理自己。
三、掌握课堂教学技巧
教师在课堂演讲时，学生们都很活跃的听讲，但是班里总有一两个同学嘻嘻哈哈打闹调皮的学生，教师对调皮学生当着全班同学采用奖罚制度，教有定法，教无定法。以达到课堂管理，每个教师都会有自己的一套方法来管理自己的课堂，没有好坏之分，只有有效和无效之别。
（一）教师教学要有技巧
1.礼仪要得体
教师的语气、语调和形态会影响师生沟通中学生的情绪。处理突发事件时，教师一定不要急躁，要注意方式方法和语气语调，不要轻易的吼学生们，要轻言轻语，以理服人。教师只有用道理的方式去和學生们交流，才能让师生的相处比较融洽缓和，学生们才会觉得教师和蔼可亲，更能有助于师生友好地交流。
2.处事要公正
在学校教育中，社会和家长都有一种认知，那就是老师总是偏向学习好的、听话的学生。这种理解和认知基本上反映了大部分老师对待不同学生的态度。但是，如果一碗水端不平，教师管理学生就缺乏公信力。教师一定要做到对学生不偏心，成绩好与成绩不好同学都要做到公平的对待，立场公正不能有包庇和偏见，让同学们互相扶持，这样教师的形象才最符合学生心目中的教师形象。
3.遇事要冷静
课堂中教师在遇到和学生之间相处困难的事情，不要过于着急处理，而处罚学生，要互相冷静，不影响其他同学学习，下课之后，让学生说出事情原由，讲明道理，和教师进行很好的沟通交流，如果同学承认错误并说出下次一定不会犯错，教师就不能在追究这件事情，与此同时也要鼓励同学认真的学习，这样学生的心里会逐渐成熟。
（二）教师讲授需把握分寸
教师的每一节课堂都非常的重要，但在讲课时一定要把握分寸，恰当的讲解和分析。在讲解完的同时一定要问听课同学，还有哪位同学没听懂，让没听懂的同学举手发言，并设置一定量的课堂练习，让同学们试着去做。教师再加以强调，促进学生消化理解这节课的新知识。如果教师上课讲的多，讲的太深奥，知识点没有直接清晰的讲出来，这样学生听课会觉得艰涩难懂，思维处于茫然状态，脑子一片空白。从教学角度上来看，教师要将重点和难点知识，既要讲的简单清晰又要让学生容易理解，教师给出的知识一定要让这个年龄段的学生容易承受。同时，也要开发学生们的潜能，促进学生展示才华，让学生更有想象力，勇于大胆的提问，提高学生们对知识的理解能力，这样学生才能步入学习的佳境。
（三）教师应善于组织教学
让学生主动提问对学生有着非常强大的帮助，大大的提高了对学生的优化认知和结构。教师需和学生一起熟悉英语教材，提出有价值的问题，引导同学积极参与答题，同时也要促进学生思考，提出的问题引出同学之间的讨论，让同学们大胆地去想象交流。这样，课程既不乏味，也增加了学生的思维交流，激发学生的主动性和创造性。教师应该珍惜学生的提问，肯定学生的积极尝试。
参考文献：
[1]冷玉芬.从职业能力的视角构建职业学校英语人才培养策略[J].就业与保障，2020（07）：72-73.
[2]夏胜利.“互联网+”环境下高职院校学生英语阅读能力培养的管理模式研究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2018，34（04）：44-48.
[3]袁珺珺.高职旅游管理专业工学一体化英语课程改革研究[D].广东技术师范学院，2016.
[4]彭华，付晓.高职院校英语专业学生职业能力培养的现状及对策探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2014（05）：104-105.