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阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。新课程标准要求小学的课外阅读总量应140万字以上。
一、激发学生阅读的爱好
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师，有了爱好，学习内驱力被极大地激发起来，产生气械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和聪明。激发学生学习爱好方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。
教师要注重适时调动学生思维的主动性：一是当学生认为对课文内容理解得差不多，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考碰到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，提出能引起争论的问题激发他们探讨的爱好；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习爱好，就能积极主动地学习。因此教师要经常性地提醒学生、结合教材、开展读书活动，通过多种多样的形式对学生进行阅读目的教育。只有这样，才能达到激发学生阅读爱好的效果。
二、给孩子读好书
一个人童年没有读到适宜的优秀读物，后来生命里很多东西是不一样的。从小面对零乱荒芜的杂草、面对臭烘烘的垃圾堆和孩子们从小目睹美丽的鲜花目睹碧绿的草地是一样的吗？它们在孩子们心灵中引起的感受一个是蛮荒的，一个是美丽温柔的。对于孩子们来说什么是最好的书呢？绘本是最适合低年级孩子阅读。对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。当然除了绘本以外还有其他许多适合孩子的书，如中高年级的学生就可以欣赏中国四大名著，品读书中的人物外貌、性格、思想；探讨：时势造英雄还是英雄造时势等；还可以根据当时社会背景了解作品反映的社会现实……读好书需要教师和家长给孩子正确的引导。
三、培养学生阅读能力，进行朗读指导和基本功练习
开展个人朗读表演，师生共同评价活动，激励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读乐趣，达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用抒情性课文，练习学生感情朗读，深入理解课文内容。朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道入情境，强调的就是读。
阅读教学中我们要善于引导学生质疑释疑。作为教师可以清地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地设计教学过程；對于学生来说，能够起到促进他们主动探究、激活学生思维及养成求知爱好的作用等等。语文学习中，教师应鼓励学生认真寻疑、大胆质疑、积极解疑，让“疑”成为激发学生课内外阅读的动力。
我們还要教给学生在何处质疑。应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。应引导学生自己提出问题，带着问题读书，思考，解决，发动学生互助解疑，培养学生解疑能力才是最重要的。
四、说出你喜欢的、知道的
1.每个人都有表现自己的欲望，孩子这种表现欲望更强烈
古人云 ：“一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他决不会感到快乐，人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”因此我制定了课前一分钟讲话：可以成语故事、社会新闻、校园好人好事、好书推介。当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己奇特见闻，会引起其他同学羡慕的目光，收获成就感。这就成为他讲述的动力，为了更多获得同学的或其他听众的赞赏，他会想方设法地去获取，从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师也应该是他忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。
2..讲，要有重点
讲读教学中，先弄清楚为什么讲，其次讲什么，怎么讲。只有明确的目的性，教学中才能避免或减少盲目性，随意性。讲解课文的目的为了帮助学生理解课文内容，掌握知识，形成能力，受到教育。现恰恰在语文教育上因目的不明浪费资源。如教《跨越海峡的生命桥》这篇文章，深刻地体现了台湾人民与大陆人民的血脉亲情到在我们身边，在社会中，爱心无处不在，延伸到四川纹川大地震世界重大的受灾的群众，同学们慷慨捐款捐物；面对病重的少年，我们伸出救助之手……如果人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。通过“抓住一个词，朗读一段话，体会一种精神”这样一个训练序列，以讲导读，以读促思，思而领会，从读中感悟。这样抓住重点逐步启发、引导，激发学生积极动脑思考，学生会理解得更透彻，更深刻，从而完成语言教学和思想教育。
五、创设良好的阅读环境
“人创造环境，环境也创造人”，古时有孟母三迁之说，成语有“近朱者赤，近墨者黑”也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。首先我们给孩子可以选择的图书。充分利用学校的图书室的有利资源组织学生到图书室借阅，当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。孩子们对阅读对象的选择是不确定的，模糊的。我们要进行适当的指导，组织学生组建自己的班级图书角，每人配备两本或两本以上的课外书籍，归置于班级图书角实行管理。这样让学生捧出两本书你就拥有全班一百多本书。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。
培养学生良好的阅读习惯的途径很多，良好的阅读习惯会对孩子产生深远的影响。我们只要在日常的教育教学工作中有意识地培养学生良好的阅读习惯，适时鼓励，激发其阅读兴趣，总会有所收获的。
一、激发学生阅读的爱好
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师，有了爱好，学习内驱力被极大地激发起来，产生气械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和聪明。激发学生学习爱好方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。
教师要注重适时调动学生思维的主动性：一是当学生认为对课文内容理解得差不多，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考碰到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，提出能引起争论的问题激发他们探讨的爱好；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习爱好，就能积极主动地学习。因此教师要经常性地提醒学生、结合教材、开展读书活动，通过多种多样的形式对学生进行阅读目的教育。只有这样，才能达到激发学生阅读爱好的效果。
二、给孩子读好书
一个人童年没有读到适宜的优秀读物，后来生命里很多东西是不一样的。从小面对零乱荒芜的杂草、面对臭烘烘的垃圾堆和孩子们从小目睹美丽的鲜花目睹碧绿的草地是一样的吗？它们在孩子们心灵中引起的感受一个是蛮荒的，一个是美丽温柔的。对于孩子们来说什么是最好的书呢？绘本是最适合低年级孩子阅读。对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。当然除了绘本以外还有其他许多适合孩子的书，如中高年级的学生就可以欣赏中国四大名著，品读书中的人物外貌、性格、思想；探讨：时势造英雄还是英雄造时势等；还可以根据当时社会背景了解作品反映的社会现实……读好书需要教师和家长给孩子正确的引导。
三、培养学生阅读能力，进行朗读指导和基本功练习
开展个人朗读表演，师生共同评价活动，激励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读乐趣，达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用抒情性课文，练习学生感情朗读，深入理解课文内容。朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道入情境，强调的就是读。
阅读教学中我们要善于引导学生质疑释疑。作为教师可以清地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地设计教学过程；對于学生来说，能够起到促进他们主动探究、激活学生思维及养成求知爱好的作用等等。语文学习中，教师应鼓励学生认真寻疑、大胆质疑、积极解疑，让“疑”成为激发学生课内外阅读的动力。
我們还要教给学生在何处质疑。应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。应引导学生自己提出问题，带着问题读书，思考，解决，发动学生互助解疑，培养学生解疑能力才是最重要的。
四、说出你喜欢的、知道的
1.每个人都有表现自己的欲望，孩子这种表现欲望更强烈
古人云 ：“一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他决不会感到快乐，人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”因此我制定了课前一分钟讲话：可以成语故事、社会新闻、校园好人好事、好书推介。当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己奇特见闻，会引起其他同学羡慕的目光，收获成就感。这就成为他讲述的动力，为了更多获得同学的或其他听众的赞赏，他会想方设法地去获取，从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师也应该是他忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。
2..讲，要有重点
讲读教学中，先弄清楚为什么讲，其次讲什么，怎么讲。只有明确的目的性，教学中才能避免或减少盲目性，随意性。讲解课文的目的为了帮助学生理解课文内容，掌握知识，形成能力，受到教育。现恰恰在语文教育上因目的不明浪费资源。如教《跨越海峡的生命桥》这篇文章，深刻地体现了台湾人民与大陆人民的血脉亲情到在我们身边，在社会中，爱心无处不在，延伸到四川纹川大地震世界重大的受灾的群众，同学们慷慨捐款捐物；面对病重的少年，我们伸出救助之手……如果人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。通过“抓住一个词，朗读一段话，体会一种精神”这样一个训练序列，以讲导读，以读促思，思而领会，从读中感悟。这样抓住重点逐步启发、引导，激发学生积极动脑思考，学生会理解得更透彻，更深刻，从而完成语言教学和思想教育。
五、创设良好的阅读环境
“人创造环境，环境也创造人”，古时有孟母三迁之说，成语有“近朱者赤，近墨者黑”也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。首先我们给孩子可以选择的图书。充分利用学校的图书室的有利资源组织学生到图书室借阅，当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。孩子们对阅读对象的选择是不确定的，模糊的。我们要进行适当的指导，组织学生组建自己的班级图书角，每人配备两本或两本以上的课外书籍，归置于班级图书角实行管理。这样让学生捧出两本书你就拥有全班一百多本书。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。
培养学生良好的阅读习惯的途径很多，良好的阅读习惯会对孩子产生深远的影响。我们只要在日常的教育教学工作中有意识地培养学生良好的阅读习惯，适时鼓励，激发其阅读兴趣，总会有所收获的。