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摘要：中职英语教师应该改变自身的教学方法和教学思维， 找到合适中职学生学习的英语教学方法， 激发中职学生的学习积极性以及培养学生的学习兴趣，从而帮助中职生提高学习效率，使其最终可以很好地掌握英语。本文立足于中职英语教学角度，分析了中职英语趣味教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：中职英语;趣味;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：传统的中职英语教学存在着许多问题， 导致学生学习英语的兴趣不断下降， 所以使得中职学生英语成绩不太理想。出现这一情况的主要原因是，传统的英语教学课堂过于死板、枯燥和呆滞，所以使得学生的学习兴趣大大下降，这是造成中职学生不爱学英语的主要原因之一。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于中职英语趣味教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、组织趣味游戏，提高学生表达水平
组织趣味游戏进行英语对话教学是非常符合素质教育的要求的，与传统的“说教式”的教学模式相比有着明显的优势，它可以为学生创设一个生动活泼的表达氛围，让学生敢于在课堂当中进行表达，从而能够提高学生的口语表达水平。因此，教师要积极为学生组织趣味游戏，以此可以让英语口语教学课堂充满娱乐性和趣味性，从而不断提高中职英语口语教学质量。
例如，以“How's the weather？”为例，在对学生进行口语教学之时，我先指导学生对对话之前的问题进行了探究与讨论，以此使学生对教材当中的对话内容有了一个初步的印象。然后，我让学生阅读了教材当中的对话，并指导学生对对话的内容进行了分析，使学生掌握了对话中的重点语言知识。之后，我让学生扮演了对话中的角色，并指导学生利用角色扮演游戏，表演了教材当中的对话，从而对学生的口语水平进行了训练。最后，我让学生结合本节课内容的主题，利用自己所学到的知识，创编了新的对话，并让学生主动在课堂当中进行了表演，从而不断提高学生对自己掌握的语言知识的应用能力。
二、融合音乐学科，激活学生创新思维
音乐是学生进行语言学习的一种重要方式，它能够为学生带来美的享受，并能够增强学生的感悟能力，从而不断促进学生的个性化发展。因此，教师要积极融合音乐学科，以此可以激活学生的创新思维，唤起学生对美的追求和向往，从而能够绽放英语之花，不断提高中职英语教学的艺术性。
例如，以“Guess my hero！ ”为例，在进行教学之时，我先利用多媒体，为学生播放了《Hero》这首歌曲，并让学生跟随音乐学唱了这首歌曲。在学生学会唱这首歌曲之后，我鼓励学生在课堂当中演唱了这首歌曲，以此为学生创设了一个比较自由、轻松的学习氛围。然后，我为学生出示了不同行业的人的图片，并向学生提出了以下问题：Who is your hero？ 接着，我重点为学生讲解了上述句型，并引导学生利用上述句型进行了对话，从而使学生深刻感知本節课的重点句型。之后，我利用多媒体，为学生呈现教材当中的内容，并对学生进行了要点点拨，使学生比较容易地掌握本节课的关键点知识。最后，我为学生出了几道与本节课内容有关的练习题，让学生进行解答，以此帮助学生巩固自己所学到的知识，并对学生进行知识的补充，使学生掌握更为全面的英语知识体系。
三、小组合作探究，转变学生学习方式
小组合作探究学习是一种新型的学习方式，它可以转变学生死记硬背的学习方式，并能够引导学生进行自主学习，从而不断提高学生的自学能力，并能够促进学生综合技能水平的提升。因此，教师要积极利用小组合作探究模式进行教学，以此可以增强学生的交际能力，并能够不断增强英语教学课堂的高效性。
例如，以“I Like the Supermarket！ ”为例，在教学之时，我先向学 生 提 出 了 以 下 问 题 ：What would you like to buy at thesupermarket？ 并让小组学生对上述问题进行了探究与分析，列出了一个购物清单。然后，我让小组学生结合本组列出的清单，组织对话，并让小组学生在课堂当中进行展示，以此了解学生对教材知识的掌握情况。最后，我结合小组学生的展示情况，对学生进行相应的指导，从而使学生明确复习的重点，不断提高小组合作学习的效率。
四、构建良好的师生关系，提供有效的教学基础
对于处在中职阶段的学生来讲，受年龄因素的影响，其自身很容易出现严重的叛逆心理。 面对这样的状况， 教师若仅是以严厉的姿态进行教育活动， 便很容易使学生产生畏惧心理，久而久之，学生的心理状况会由恐惧逐渐发展到厌恶，这就导致学生学习兴趣荡然无存。 因此， 英语教师若要切实提高学生的学习兴趣，首先要做的就是构建良好的师生关系，只有在良好师生关系的基础上展开教学， 才能保证学生学习兴趣的激发。
《学记》有云“亲其师，信其道”，只有师生关系和谐，学生才能更加信任教师， 同时才会心悦诚服地接受教师的教育。所以，英语教师作为良好师生关系的实际推动者，应尝试构建良好的师生关系。 这中间， 英语教师需要公正地对待每一位学生，同时要给予每位学生以公正、客观的评价，从而使学生能够对教师产生好感。 同时，因为青春期的学生内心活动较为复杂，所以教师还应该注意把握学生的心理活动，给予一些需要帮助的学生一定的帮助， 从而使学生可以得到全面的照料，并使师生之间形成一种良性的关系，继而为教学策略的应用提供良好的前提支撑。
结论：总而言之， 中职英语教师想要有效地培养学生的英语学习兴趣，需要根据学生的心理特点进行课堂设计，结合教学内容和学生的学习能力来制订出合理的教学对策， 这样才能够有效地培养起学生的英语学习兴趣， 提高学生的英语学习效率以及学习质量， 为中职学生今后的成长和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈丹丹.“以生为本”——创建中职英语趣味性教学课堂[J].现代职业教育，2017（02）：24.
[2]刘行.寓教于乐，以趣味为中心——谈中职英语趣味化课堂的建构[J].新校园（上旬），2016（02）：13.
[3]崔莹.立足语言智慧，调动阅读思维——中职英语阅读教学之“智、趣”探索[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：262.
[4]陈雪峰.趣味引导，自主能动——浅谈如何在中职英语课堂中渗透兴趣机制[J].校园英语，2014（21）：34-35.
[5]林琳.创新英语作业设计，构建中职英语高效课堂[J].校园英语，2014（15）：55.
关键词：中职英语;趣味;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：传统的中职英语教学存在着许多问题， 导致学生学习英语的兴趣不断下降， 所以使得中职学生英语成绩不太理想。出现这一情况的主要原因是，传统的英语教学课堂过于死板、枯燥和呆滞，所以使得学生的学习兴趣大大下降，这是造成中职学生不爱学英语的主要原因之一。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于中职英语趣味教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、组织趣味游戏，提高学生表达水平
组织趣味游戏进行英语对话教学是非常符合素质教育的要求的，与传统的“说教式”的教学模式相比有着明显的优势，它可以为学生创设一个生动活泼的表达氛围，让学生敢于在课堂当中进行表达，从而能够提高学生的口语表达水平。因此，教师要积极为学生组织趣味游戏，以此可以让英语口语教学课堂充满娱乐性和趣味性，从而不断提高中职英语口语教学质量。
例如，以“How's the weather？”为例，在对学生进行口语教学之时，我先指导学生对对话之前的问题进行了探究与讨论，以此使学生对教材当中的对话内容有了一个初步的印象。然后，我让学生阅读了教材当中的对话，并指导学生对对话的内容进行了分析，使学生掌握了对话中的重点语言知识。之后，我让学生扮演了对话中的角色，并指导学生利用角色扮演游戏，表演了教材当中的对话，从而对学生的口语水平进行了训练。最后，我让学生结合本节课内容的主题，利用自己所学到的知识，创编了新的对话，并让学生主动在课堂当中进行了表演，从而不断提高学生对自己掌握的语言知识的应用能力。
二、融合音乐学科，激活学生创新思维
音乐是学生进行语言学习的一种重要方式，它能够为学生带来美的享受，并能够增强学生的感悟能力，从而不断促进学生的个性化发展。因此，教师要积极融合音乐学科，以此可以激活学生的创新思维，唤起学生对美的追求和向往，从而能够绽放英语之花，不断提高中职英语教学的艺术性。
例如，以“Guess my hero！ ”为例，在进行教学之时，我先利用多媒体，为学生播放了《Hero》这首歌曲，并让学生跟随音乐学唱了这首歌曲。在学生学会唱这首歌曲之后，我鼓励学生在课堂当中演唱了这首歌曲，以此为学生创设了一个比较自由、轻松的学习氛围。然后，我为学生出示了不同行业的人的图片，并向学生提出了以下问题：Who is your hero？ 接着，我重点为学生讲解了上述句型，并引导学生利用上述句型进行了对话，从而使学生深刻感知本節课的重点句型。之后，我利用多媒体，为学生呈现教材当中的内容，并对学生进行了要点点拨，使学生比较容易地掌握本节课的关键点知识。最后，我为学生出了几道与本节课内容有关的练习题，让学生进行解答，以此帮助学生巩固自己所学到的知识，并对学生进行知识的补充，使学生掌握更为全面的英语知识体系。
三、小组合作探究，转变学生学习方式
小组合作探究学习是一种新型的学习方式，它可以转变学生死记硬背的学习方式，并能够引导学生进行自主学习，从而不断提高学生的自学能力，并能够促进学生综合技能水平的提升。因此，教师要积极利用小组合作探究模式进行教学，以此可以增强学生的交际能力，并能够不断增强英语教学课堂的高效性。
例如，以“I Like the Supermarket！ ”为例，在教学之时，我先向学 生 提 出 了 以 下 问 题 ：What would you like to buy at thesupermarket？ 并让小组学生对上述问题进行了探究与分析，列出了一个购物清单。然后，我让小组学生结合本组列出的清单，组织对话，并让小组学生在课堂当中进行展示，以此了解学生对教材知识的掌握情况。最后，我结合小组学生的展示情况，对学生进行相应的指导，从而使学生明确复习的重点，不断提高小组合作学习的效率。
四、构建良好的师生关系，提供有效的教学基础
对于处在中职阶段的学生来讲，受年龄因素的影响，其自身很容易出现严重的叛逆心理。 面对这样的状况， 教师若仅是以严厉的姿态进行教育活动， 便很容易使学生产生畏惧心理，久而久之，学生的心理状况会由恐惧逐渐发展到厌恶，这就导致学生学习兴趣荡然无存。 因此， 英语教师若要切实提高学生的学习兴趣，首先要做的就是构建良好的师生关系，只有在良好师生关系的基础上展开教学， 才能保证学生学习兴趣的激发。
《学记》有云“亲其师，信其道”，只有师生关系和谐，学生才能更加信任教师， 同时才会心悦诚服地接受教师的教育。所以，英语教师作为良好师生关系的实际推动者，应尝试构建良好的师生关系。 这中间， 英语教师需要公正地对待每一位学生，同时要给予每位学生以公正、客观的评价，从而使学生能够对教师产生好感。 同时，因为青春期的学生内心活动较为复杂，所以教师还应该注意把握学生的心理活动，给予一些需要帮助的学生一定的帮助， 从而使学生可以得到全面的照料，并使师生之间形成一种良性的关系，继而为教学策略的应用提供良好的前提支撑。
结论：总而言之， 中职英语教师想要有效地培养学生的英语学习兴趣，需要根据学生的心理特点进行课堂设计，结合教学内容和学生的学习能力来制订出合理的教学对策， 这样才能够有效地培养起学生的英语学习兴趣， 提高学生的英语学习效率以及学习质量， 为中职学生今后的成长和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈丹丹.“以生为本”——创建中职英语趣味性教学课堂[J].现代职业教育，2017（02）：24.
[2]刘行.寓教于乐，以趣味为中心——谈中职英语趣味化课堂的建构[J].新校园（上旬），2016（02）：13.
[3]崔莹.立足语言智慧，调动阅读思维——中职英语阅读教学之“智、趣”探索[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：262.
[4]陈雪峰.趣味引导，自主能动——浅谈如何在中职英语课堂中渗透兴趣机制[J].校园英语，2014（21）：34-35.
[5]林琳.创新英语作业设计，构建中职英语高效课堂[J].校园英语，2014（15）：55.