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摘 要：当今社会，经济快速发展，教育事业也随之发展。小学英语教学中，德育教育逐渐成为其主要内容之一，全面实施德育教育是每个教师在教学中不可忽视的重要内容。在德育教育中，如何将小学英语中西方的文化批判地借鉴，更加合理地弘扬我国的传统文化，是目前不可忽视的。把德育教育渗透到课堂教学中，可以让学生充分地认识自我价值，积极发展学生的主动性，从而促进学生的全面发展。因此，本文旨在探讨小学英语教学中融入德育教育的有效性策略。
关键词：小学英语；德育教育；有效策略
德育是现代教育的灵魂，它是一个永恒的话题，也是一项系统工程。在新课程蓬勃发展和倡导“以人为本”，提倡素质教育的今天，德育起着关键性的作用。学生品德的高低直接影响他们以后的学习和生活。虽然英语教学重点在于让学生掌握一门外语，了解别国风情，但是在英语教学过程中需要进行必要的德育教育。赫尔巴特曾经说：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段。德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此在教学过程中，教师除了传授知识，还应当利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言的同时接受品德教育，形成高尚的人格。那么，如何在小学英语的教学过程中渗透德育呢？
一、努力创造轻松和谐的德育环境
英语课堂要进行德育渗透，必须创设一个和谐的德育环境。满足学生追求真善美的需要，在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以独特的人格魅力去感染学生。这就要求教师尽量用标准的日常英语来表达对学生的关心、爱护和问候，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：和学生相遇时，你说一句“Hello. Nice to see you，again .” 看见学生不舒服时，你问一句“What’s wrong with you ？ If you feel sick，you have to see the doctor .” 学生交作业时，你说一句“Thank you.”等。学生在和你朝夕相处的过程中，不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。教师是课堂德育的实施者。因此在教学过程中，教师必须以自身的高尚品德影响学生。要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在轻松、融洽、愉快的氛围中进行学习，在这样的环境中品德得到培养，性格也得到完善。尤其对学习有困难的学生，要给予他们更多的爱，让他们在充满爱的环境中健康成长。
二、开展英语课外活动，渗透德育教育
课外活动是英语课堂教学的有效延伸和补充，是学生对课堂所学内容进行及时地巩固和运用。英语学习不应该仅仅局限于短短几十分钟的课堂教学，英语教师可以根据教学实际，组织和开展多种丰富多彩的课外活动，为学生营造一个英语学习的良好氛围，让学生感受到生活中处处有英语。在小学英语教学中，可以结合中国传统节日，如以端午节、中秋节、春节等为载体，充分发挥学生的动手能力，为家长、老师、同学等制作英语贺卡、电子贺卡或是书信等形式，培养学生尊重教师、尊重父母、关爱朋友的良好品质；也可以结合西方国家较重大的传统节日，如感恩节、圣诞节等，让学生也一起来过过“洋节”。
如感恩节前夕，可以组织学生在课前搜集有关感恩节来历、风俗等相关资料，在学生对节日有一定了解后，根据各个年级学生的年龄及心理特点，举办一系列的“感恩在我心中”活动。如制作感恩节贺卡活动，《感恩的心》英文版歌曲手语比赛，感恩节手抄报比赛等。又如圣诞节是孩子们最喜欢的节日，我们举办了别开生面的圣诞节活动，先组织学生观看有关圣诞节的电影，孩子们都明白了原来大部分父母才是真正的圣诞老人；再举办“扮圣诞老人”这一学生喜闻乐见的活动，让学生反串“圣诞老人”给父母悄悄送圣诞礼物，并捕捉父母收到礼物后的欣喜照片与他人分享。这些看似简单的活动，却给我们带来意想不到的结果。通过这一系列活动的开展，教育学生感恩父母，知恩图报。
三、把“绿色教育”引入课堂，促进德育教育
绿色，是生命的标志，同样也是教学生命的标志。英语教学中的德育内容中必定要有绿色教育。绿色教育是一种环保教育。它必须促使师生在校内外把 “How are you ？ Thank you. Sorry ...”等文明敬语变成口头禅，做文明事，说文明话，做文明人。使我们的校园通过英语教学成为向社会示范的窗口和一个没有精神污染的文明乐园。绿色教育是一种富有生机和活力的教育。在英语教学中，教师通过 listen and act、chant performance，sing songs，play games，等听说读写多方位，立体化有机的活动，在民主、平等的气氛中熏陶学生大声讲英语，建立合作关系，交流感情，学会主动学习，从而培养学生的主动性、创造性、实践性、合作性的学习态度；乐观向上的人生观；民主、平等的世界观。
四、通过多元化评价渗透德育教育
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，教师要尊重学生的自尊心，鼓励学生，表扬学生，小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快，但消失得也快，对于教师的评价也是如此。因此，教师在教学的过程中，不僅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生，激励学生，从而促进学生英语语言能力地不断提高。教师每教完一个单元，都要留一个课时对该单元活动手册或针对性练习进行巩固与评价，对做对的题目奖五角星，画小红旗等，对高年级的学生，我采用评分机制，先进行阶段性评价，期末再进行总结性评价。
总之，在小学英语教学中，德育教育因素无处不在，英语教师要充分利用这些教育资源，对学生渗透德育教育。在新课改新形势下，英语教师要采用多种教学方式，把德育教育贯穿于英语教学的各个环节，让德育教育的种子在英语课堂生根发芽，并能够长成参天大树。
参考文献：
[1]丁蕾.小学英语教学中的德育渗透[J].新课程学习：上，2012，28（19）：181-183.
[2]王昭玲.小学英语课堂教学中如何渗透德育[J].教育革新，2012，21（13）：171-172.
关键词：小学英语；德育教育；有效策略
德育是现代教育的灵魂，它是一个永恒的话题，也是一项系统工程。在新课程蓬勃发展和倡导“以人为本”，提倡素质教育的今天，德育起着关键性的作用。学生品德的高低直接影响他们以后的学习和生活。虽然英语教学重点在于让学生掌握一门外语，了解别国风情，但是在英语教学过程中需要进行必要的德育教育。赫尔巴特曾经说：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段。德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此在教学过程中，教师除了传授知识，还应当利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言的同时接受品德教育，形成高尚的人格。那么，如何在小学英语的教学过程中渗透德育呢？
一、努力创造轻松和谐的德育环境
英语课堂要进行德育渗透，必须创设一个和谐的德育环境。满足学生追求真善美的需要，在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以独特的人格魅力去感染学生。这就要求教师尽量用标准的日常英语来表达对学生的关心、爱护和问候，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：和学生相遇时，你说一句“Hello. Nice to see you，again .” 看见学生不舒服时，你问一句“What’s wrong with you ？ If you feel sick，you have to see the doctor .” 学生交作业时，你说一句“Thank you.”等。学生在和你朝夕相处的过程中，不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。教师是课堂德育的实施者。因此在教学过程中，教师必须以自身的高尚品德影响学生。要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在轻松、融洽、愉快的氛围中进行学习，在这样的环境中品德得到培养，性格也得到完善。尤其对学习有困难的学生，要给予他们更多的爱，让他们在充满爱的环境中健康成长。
二、开展英语课外活动，渗透德育教育
课外活动是英语课堂教学的有效延伸和补充，是学生对课堂所学内容进行及时地巩固和运用。英语学习不应该仅仅局限于短短几十分钟的课堂教学，英语教师可以根据教学实际，组织和开展多种丰富多彩的课外活动，为学生营造一个英语学习的良好氛围，让学生感受到生活中处处有英语。在小学英语教学中，可以结合中国传统节日，如以端午节、中秋节、春节等为载体，充分发挥学生的动手能力，为家长、老师、同学等制作英语贺卡、电子贺卡或是书信等形式，培养学生尊重教师、尊重父母、关爱朋友的良好品质；也可以结合西方国家较重大的传统节日，如感恩节、圣诞节等，让学生也一起来过过“洋节”。
如感恩节前夕，可以组织学生在课前搜集有关感恩节来历、风俗等相关资料，在学生对节日有一定了解后，根据各个年级学生的年龄及心理特点，举办一系列的“感恩在我心中”活动。如制作感恩节贺卡活动，《感恩的心》英文版歌曲手语比赛，感恩节手抄报比赛等。又如圣诞节是孩子们最喜欢的节日，我们举办了别开生面的圣诞节活动，先组织学生观看有关圣诞节的电影，孩子们都明白了原来大部分父母才是真正的圣诞老人；再举办“扮圣诞老人”这一学生喜闻乐见的活动，让学生反串“圣诞老人”给父母悄悄送圣诞礼物，并捕捉父母收到礼物后的欣喜照片与他人分享。这些看似简单的活动，却给我们带来意想不到的结果。通过这一系列活动的开展，教育学生感恩父母，知恩图报。
三、把“绿色教育”引入课堂，促进德育教育
绿色，是生命的标志，同样也是教学生命的标志。英语教学中的德育内容中必定要有绿色教育。绿色教育是一种环保教育。它必须促使师生在校内外把 “How are you ？ Thank you. Sorry ...”等文明敬语变成口头禅，做文明事，说文明话，做文明人。使我们的校园通过英语教学成为向社会示范的窗口和一个没有精神污染的文明乐园。绿色教育是一种富有生机和活力的教育。在英语教学中，教师通过 listen and act、chant performance，sing songs，play games，等听说读写多方位，立体化有机的活动，在民主、平等的气氛中熏陶学生大声讲英语，建立合作关系，交流感情，学会主动学习，从而培养学生的主动性、创造性、实践性、合作性的学习态度；乐观向上的人生观；民主、平等的世界观。
四、通过多元化评价渗透德育教育
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，教师要尊重学生的自尊心，鼓励学生，表扬学生，小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快，但消失得也快，对于教师的评价也是如此。因此，教师在教学的过程中，不僅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生，激励学生，从而促进学生英语语言能力地不断提高。教师每教完一个单元，都要留一个课时对该单元活动手册或针对性练习进行巩固与评价，对做对的题目奖五角星，画小红旗等，对高年级的学生，我采用评分机制，先进行阶段性评价，期末再进行总结性评价。
总之，在小学英语教学中，德育教育因素无处不在，英语教师要充分利用这些教育资源，对学生渗透德育教育。在新课改新形势下，英语教师要采用多种教学方式，把德育教育贯穿于英语教学的各个环节，让德育教育的种子在英语课堂生根发芽，并能够长成参天大树。
参考文献：
[1]丁蕾.小学英语教学中的德育渗透[J].新课程学习：上，2012，28（19）：181-183.
[2]王昭玲.小学英语课堂教学中如何渗透德育[J].教育革新，2012，21（13）：171-172.