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摘要：随着时代的发展和进步，我国的经济水平不断提升，人们的生活水平也得到了极大的改善。因此，人们对于教育的要求也逐渐提高。自改革开放以来，中国逐渐和世界接轨，走向了国际化，这就使得英语学习成为了九年义务教育阶段的重要基础课程。但因为我国的基本国情和政策，全国各地的教育水平参差不齐，对于英语这样与时代接轨的学科更是如此，结合学生的实际学情，尊重他们的发展差异是非常必要的。本文针对新课改所要求的核心素养指向下的初中英语差异化教学进行系统的分析，并提出相应的策略。
关键词：核心素养;初中英语;差异化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-134
引言：
英语作为国际上规定的统一交流语言，在时代不断进步发展，要求与国际接轨的今天，显得尤为重要。在国家新课改的指标之下，更是将英语加入了九年义务教学阶段。初中学生的求知能力处于活跃的状态，对于知识的吸收理解速度快，初中阶段对于英语的学习也是在日后英语使用过程中的重要铺垫。是差异化教学的目的是让学生在学习英语时有更好的表现，就是对不同的学生设定不同的目标，在教学中尊重学生的发展差异。根据英语教学核心素养的要求，对于英语的学习要以培养学生的英语语感，通过创立相应的英语教学情景，对学生在学习英语的过程中起到引导作用，从而促进学生进行英语词汇的丰富和学习。使学生在学和玩中找到学习的乐趣，不再以枯燥无味的语法知识传授为教学重点[1]。
1、对教学模式进行创新
虽然学生的发展存在差异，在英语教学中应该贯彻差异化教学这种方法，但本质上，在教学时，教师是希望教学效率能够得到提升，希望学生在课堂上有更多的智慧增长。因此，在对教学模式进行创新时，也秉持着锻炼学生思维的原则。传统的教学模式注重对于英语阅读过程中句式的分析和表达，包含着大量的英语专业词汇。作为英语初学者的初中学生，对于大多数的专业词汇都不能深刻的进行理解和体会，就更不可能进行熟练地应用。同时，过多理论知识的灌输，也导致了课堂教学枯燥无味，使学生难以集中注意力，学习思维涣散，不能进行自主的思考，只是一味的跟随老师进行阅读，导致英语学习的效率低下。并且，大多数学校不能紧跟时代的步伐，还是以应试考试的需求作为教学目标，使得所教育出的学生虽然理论知识过关，但往往“高分低能”，不能正确的对英语词汇进行运用，在口头语言表达方面更是相差甚远。因此，想要改变传统教育模式的现状，缩小各地的教育水平差异，首先要对教学模式进行改革创新，做到以人为本。对英语的传授要以培养学生的兴趣为前提进行，增加课堂的趣味性，从而使学生能够自主独立的进行思考和学习，提高学习效率。
2、创立英语教学情景
初中学生正处于身心成长和发育的關键时期，在中国的教育要求下，既要兼顾应试考试的压力，又要保证学生能够在学习中真正学到有价值意义的知识。英语本身没有过多的理论知识或固定思维模式，它只是一种语言。就像每个人从出生开始就要进行语文的学习一样，在咿呀学语时并没有专业的思维和理论知识。想要轻松的进行英语学习，首先就要将英语放回原本的功能和地位。语言本身适用于交流沟通的，在相应的情境中进行语言的表达，可以让学生通过口头表达来展现自己内心的想法。因此，在英语课堂上进行英语情景的设立，可以鼓励学生进行语言的表达[2]。例如，在“This is me！” 这一单元的教学中，可以设立一个家庭的主题背景，鼓励学生选择不同的角色进行扮演，通过表演来展示一家人一天的生活活动，在激发学生创造性思维的同时，又能使学生的英语口头表达能力得到了很好的锻炼，还能巩固平时所学习的词汇。很多时候，学生对于单个词汇的掌握程度很好，却很难进行使用。
3、鼓励学生进行表达
在英语学习中，大胆的进行自我的表达尤为重要。只有进行表达后，才能认识到自己表达过程中所涉及到的错误，能够加强和老师的沟通交流，从而不断地进步和提升，同时也能培养学生的自信心，使得学生能够积极自主的进行英语学习。这样才能提高英语学习的效率，找到更适合自己的学习方式，将课堂的学习效果充分发挥。让学生在英语学习中多表达，这是提升他们学习能力的一个要点，也是英语教学中非常关键的一个内容。而基于学生所存在的发展差异，让学生在进行表达时应该给不同层次的学生设定不同的目标。例如在“Welcome to our school！” 这一单元的教学中就可以以此为主题，让学生来介绍自己的学校。学习能力稍弱的学生可以基本将学校环境等说清楚即可，学习能力稍强的学生则可以让他们适当用一些复杂句或者高级词汇。
4、结束语
英语作为与时代接轨的语言交流工具，是人生的一项重要技能。初中是对于英语学习能力培养的重要阶段，对于英语的学习，要以核心素养的培养为目标，真正做到将英语作为语言类学科进行学习和表达，从而提高英语教学的效率。因材施教，从教学方式上进行革新，保障教学的差异化不断降低。
参考文献
[1]周杰. 核心素养指向下的初中英语差异化教学策略[J]. 中学生英语， 2019（42）.
[2]白昆鹏. 核心素养下的初中英语教学策略探究[J]. 中学生英语， 2020（10）.
关键词：核心素养;初中英语;差异化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-134
引言：
英语作为国际上规定的统一交流语言，在时代不断进步发展，要求与国际接轨的今天，显得尤为重要。在国家新课改的指标之下，更是将英语加入了九年义务教学阶段。初中学生的求知能力处于活跃的状态，对于知识的吸收理解速度快，初中阶段对于英语的学习也是在日后英语使用过程中的重要铺垫。是差异化教学的目的是让学生在学习英语时有更好的表现，就是对不同的学生设定不同的目标，在教学中尊重学生的发展差异。根据英语教学核心素养的要求，对于英语的学习要以培养学生的英语语感，通过创立相应的英语教学情景，对学生在学习英语的过程中起到引导作用，从而促进学生进行英语词汇的丰富和学习。使学生在学和玩中找到学习的乐趣，不再以枯燥无味的语法知识传授为教学重点[1]。
1、对教学模式进行创新
虽然学生的发展存在差异，在英语教学中应该贯彻差异化教学这种方法，但本质上，在教学时，教师是希望教学效率能够得到提升，希望学生在课堂上有更多的智慧增长。因此，在对教学模式进行创新时，也秉持着锻炼学生思维的原则。传统的教学模式注重对于英语阅读过程中句式的分析和表达，包含着大量的英语专业词汇。作为英语初学者的初中学生，对于大多数的专业词汇都不能深刻的进行理解和体会，就更不可能进行熟练地应用。同时，过多理论知识的灌输，也导致了课堂教学枯燥无味，使学生难以集中注意力，学习思维涣散，不能进行自主的思考，只是一味的跟随老师进行阅读，导致英语学习的效率低下。并且，大多数学校不能紧跟时代的步伐，还是以应试考试的需求作为教学目标，使得所教育出的学生虽然理论知识过关，但往往“高分低能”，不能正确的对英语词汇进行运用，在口头语言表达方面更是相差甚远。因此，想要改变传统教育模式的现状，缩小各地的教育水平差异，首先要对教学模式进行改革创新，做到以人为本。对英语的传授要以培养学生的兴趣为前提进行，增加课堂的趣味性，从而使学生能够自主独立的进行思考和学习，提高学习效率。
2、创立英语教学情景
初中学生正处于身心成长和发育的關键时期，在中国的教育要求下，既要兼顾应试考试的压力，又要保证学生能够在学习中真正学到有价值意义的知识。英语本身没有过多的理论知识或固定思维模式，它只是一种语言。就像每个人从出生开始就要进行语文的学习一样，在咿呀学语时并没有专业的思维和理论知识。想要轻松的进行英语学习，首先就要将英语放回原本的功能和地位。语言本身适用于交流沟通的，在相应的情境中进行语言的表达，可以让学生通过口头表达来展现自己内心的想法。因此，在英语课堂上进行英语情景的设立，可以鼓励学生进行语言的表达[2]。例如，在“This is me！” 这一单元的教学中，可以设立一个家庭的主题背景，鼓励学生选择不同的角色进行扮演，通过表演来展示一家人一天的生活活动，在激发学生创造性思维的同时，又能使学生的英语口头表达能力得到了很好的锻炼，还能巩固平时所学习的词汇。很多时候，学生对于单个词汇的掌握程度很好，却很难进行使用。
3、鼓励学生进行表达
在英语学习中，大胆的进行自我的表达尤为重要。只有进行表达后，才能认识到自己表达过程中所涉及到的错误，能够加强和老师的沟通交流，从而不断地进步和提升，同时也能培养学生的自信心，使得学生能够积极自主的进行英语学习。这样才能提高英语学习的效率，找到更适合自己的学习方式，将课堂的学习效果充分发挥。让学生在英语学习中多表达，这是提升他们学习能力的一个要点，也是英语教学中非常关键的一个内容。而基于学生所存在的发展差异，让学生在进行表达时应该给不同层次的学生设定不同的目标。例如在“Welcome to our school！” 这一单元的教学中就可以以此为主题，让学生来介绍自己的学校。学习能力稍弱的学生可以基本将学校环境等说清楚即可，学习能力稍强的学生则可以让他们适当用一些复杂句或者高级词汇。
4、结束语
英语作为与时代接轨的语言交流工具，是人生的一项重要技能。初中是对于英语学习能力培养的重要阶段，对于英语的学习，要以核心素养的培养为目标，真正做到将英语作为语言类学科进行学习和表达，从而提高英语教学的效率。因材施教，从教学方式上进行革新，保障教学的差异化不断降低。
参考文献
[1]周杰. 核心素养指向下的初中英语差异化教学策略[J]. 中学生英语， 2019（42）.
[2]白昆鹏. 核心素养下的初中英语教学策略探究[J]. 中学生英语， 2020（10）.