论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.96
就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。中学体育教学方法的革新，需要注意以下几个方面：
一、要树立"健康第一"的指导思想
每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应应能力，增进学生身心健康。培养学生坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应的能力。
二、要树立学生发展为中心的思想
把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
三、要树立兴趣思想
培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。
体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣，并根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。
四、改变教学模式，设计快乐教学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，首先就要教给学生方法，改变教法，创新教学方法。
体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，改变了单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
在体育教学中，教师应探索快乐的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生快乐的学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。
1、愉快教学法
重视每一个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度。快乐教育从根本上改变了单调、呆板、教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。
尊重学生的个性，及时充分的发展学生的个性，在整个学习活动中保持良好情绪，并不断获得快乐的运动体育与快乐的成功体验。
只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。
2、趣味教学法
将教材内容与游戏方法有机完美的融合在一起，使教学内容以游戏形式进行的一种体育教学方式。它基本上符合学生的年龄与生理生长特征，学生很是喜欢，积极性也较高。如耐力跑的练习，学生都是比较怕的，不跑又不行。此时我们教师可以动脑筋，化枯燥为乐趣，可以进行“迷宫跑”，一圈一圈地绕进去，再一圈圈跑出来，一组下来也有四、五百米了，但学生他只是感到兴趣、好玩；也可以进行“Z”形跑，在一个比较小的场地里可以跑很多时间，但学生往往都在催促前面的学生快点跑，虽然有点累了，但也乐此不疲；还可以是“轮流休息法”，给他们任务，分散学生的注意力，让他们不感到疲惫等等。教师多动点子，精心备好课，学生对体育课的态度也会越来越端正的，也会更喜欢你和你上的课！
3、分组合作法
小组成员分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习；制造团队比赛的气氛，以增进学习的成效。根据学习兴趣、学习能力、个性差异、性别的学生自行搭配成异质小组自主探索学习。如：学习韵律操时，先示范一些动作，学生以小组为单位，再散点进行交流学习，互相纠错，教师再场内巡视指导。组织组间比赛，可以大大提高学习效率。要加强引导，教会学生学会合作的方法。讲清合作学习的要求和方法，分工负责，指导学生有组织、有秩序、高效率地完成任务。
4、游戏教学法
我们主要通过丰富多彩的体育活动让学生在课堂上体验快乐的过程。开展“一物多用”的游戏。如启发引导学生用体操棒进行单指竖棒、单手换棒的摆臂练习、双人迎面抢棒的起跑练习、“抬轿”的放松活动。“一物多用”的游戏迸发了师生的智慧火花，激发了学生环保意识，丰富和美化了游戏的器材，提高了课堂的教学效果。
五、要及时反思，不断改进教法
从终身体育和个人发展需要出发，把全面育人作为体育教学的出发点和归宿，把终身体育当作自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”。激发学生参加体育运动的自觉性和主动性。“寓教于乐”，以苦为乐，乐此不疲走向成功。
总之，在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐于教、学生乐于学，使全体学生融洽、合作的氛围中身心得到发展，充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”、“成功”的快乐的一种体育思想。教师要及时调整、补充，设计出更合适于农村中学的快乐体育学习环境，才能使快乐体育教学得以健康的发展，学生的体育学习才能乐此不疲。
就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。中学体育教学方法的革新，需要注意以下几个方面：
一、要树立"健康第一"的指导思想
每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应应能力，增进学生身心健康。培养学生坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应的能力。
二、要树立学生发展为中心的思想
把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
三、要树立兴趣思想
培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。
体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣，并根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。
四、改变教学模式，设计快乐教学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，首先就要教给学生方法，改变教法，创新教学方法。
体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，改变了单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
在体育教学中，教师应探索快乐的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生快乐的学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。
1、愉快教学法
重视每一个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度。快乐教育从根本上改变了单调、呆板、教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。
尊重学生的个性，及时充分的发展学生的个性，在整个学习活动中保持良好情绪，并不断获得快乐的运动体育与快乐的成功体验。
只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。
2、趣味教学法
将教材内容与游戏方法有机完美的融合在一起，使教学内容以游戏形式进行的一种体育教学方式。它基本上符合学生的年龄与生理生长特征，学生很是喜欢，积极性也较高。如耐力跑的练习，学生都是比较怕的，不跑又不行。此时我们教师可以动脑筋，化枯燥为乐趣，可以进行“迷宫跑”，一圈一圈地绕进去，再一圈圈跑出来，一组下来也有四、五百米了，但学生他只是感到兴趣、好玩；也可以进行“Z”形跑，在一个比较小的场地里可以跑很多时间，但学生往往都在催促前面的学生快点跑，虽然有点累了，但也乐此不疲；还可以是“轮流休息法”，给他们任务，分散学生的注意力，让他们不感到疲惫等等。教师多动点子，精心备好课，学生对体育课的态度也会越来越端正的，也会更喜欢你和你上的课！
3、分组合作法
小组成员分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习；制造团队比赛的气氛，以增进学习的成效。根据学习兴趣、学习能力、个性差异、性别的学生自行搭配成异质小组自主探索学习。如：学习韵律操时，先示范一些动作，学生以小组为单位，再散点进行交流学习，互相纠错，教师再场内巡视指导。组织组间比赛，可以大大提高学习效率。要加强引导，教会学生学会合作的方法。讲清合作学习的要求和方法，分工负责，指导学生有组织、有秩序、高效率地完成任务。
4、游戏教学法
我们主要通过丰富多彩的体育活动让学生在课堂上体验快乐的过程。开展“一物多用”的游戏。如启发引导学生用体操棒进行单指竖棒、单手换棒的摆臂练习、双人迎面抢棒的起跑练习、“抬轿”的放松活动。“一物多用”的游戏迸发了师生的智慧火花，激发了学生环保意识，丰富和美化了游戏的器材，提高了课堂的教学效果。
五、要及时反思，不断改进教法
从终身体育和个人发展需要出发，把全面育人作为体育教学的出发点和归宿，把终身体育当作自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”。激发学生参加体育运动的自觉性和主动性。“寓教于乐”，以苦为乐，乐此不疲走向成功。
总之，在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐于教、学生乐于学，使全体学生融洽、合作的氛围中身心得到发展，充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”、“成功”的快乐的一种体育思想。教师要及时调整、补充，设计出更合适于农村中学的快乐体育学习环境，才能使快乐体育教学得以健康的发展，学生的体育学习才能乐此不疲。