论文部分内容阅读
摘要：2009年教师节前夕，倍受人民爱戴的温家宝总理在北京五中听完课后发言，其中就谈到，“教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。”
关键词：创新；发散思维；情景创设；简图；音乐
【中图分类号】G633.41
总理的话也引发了无数教育工作者的思考。创新是一个民族进步的灵魂，构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。新课程改革要学生在获得基础知识与基本技能的过程中，学会学习、学会生存、学会做人，形成正确的世界观、人生观、价值观。而在英语教学中，如何培养学生的创造性思维能力，使学生跃出教科书框定的知识架子、学活书本，从而使学生变得聪明，这已成为我们当今需要解决的重大课题。教师既是学生心灵的探索者，又是学生思维能力的开发者。在教学中，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。那么，怎样培养学生的创造性思维能力呢？本文笔者主要谈谈在此理论基础上摸索出的几条有效途径。
一、精心设计课堂提问，培养学生思维的发散性。
《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。人的语言能力以他的思维为基础。发散性思维，也称作求异思维，是从不同角度去分析同一问题的思维方式。 “学起于思，思源于疑”。教师从创造性思维的训练出发，根据教材内容和学生现有的知识水平，在课前精心设计疑问，课堂巧妙地提出疑问。
问题是思维的起点，又是创新的前提。好的课堂提问，有利于师生交流；有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲；有利于发展学生的思维。
二、 留心设计情景，培养学生联想求异的思维方式。
发展联想求异思维对培养创新思维是有很大作用的。善于联想求异思维的人不容易受传统理论和旧观点的束缚，而会不断探索未知领域，不断提出多方面的新观点。善于联想的人才能够最大限度地萌发新思路。现行的新教材在编排上注重了情景教学，充分体现了交际法的运用与推广。但是，只满足于利用教材上的情景而缺乏创新，教学方法就会呆板，学生思维难以活跃，更谈不上思维的联想求异性的培养了。
求异思路，极大地发挥学生的内在动力，有利于学生创造思维的开发。比如教学新目标英语八年级上册UNIT6 I’m more outgoing than my sister，这个单元重点是学习比较级。那么，为了让学生更形象贴切地理解比较级。在备课之前通过对学生的调查，发现学生们对最新热播的《喜羊羊与灰太狼》格外喜爱。于是，在课件中我就摘取了这首歌并配以图片。图中有喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，红太狼，灰太狼等等可爱的卡通人物形象。然后，我让学生自由练习比较。这样学生轻而易举地就能说出很多例子。例如：XiyangyangistallerthanLanyangyang. LanyangyangisshorterthanXiyangyang.Xiyangyang is cleverer than Huitailang.Meiyangyang is more beautiful than Feiyangyang……最后，再让学生和同班同学进行竞争，看看哪些同学例子最多，并给与口头表扬。此时，学生们学习兴趣格外浓厚，参与的积极性也很高。比如有的学生居然说出了，Meiyangyang′s eyes are bigger than Lanyangyang′s等等。可见学生的观察之细，从而激发了学生的创造性思维。
三、细心利用简图，锻炼学生的观察力和想象力。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进，并且是知识进化的源泉”。要培养学生的创造性思维，就要培养学生的想象力。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。它是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件，全部的创造性思维都离不开想象。达尔文在谈到自己在科学研究取得的成绩时，把他超过人们中等水平的观察能力，看作重要条件之一。俄国著名的生物学家巴甫洛夫在他的实验室墙上，写着六个引人注目的大字：观察，观察，观察！可见，想象力和观察力是创造不可缺少的重要能力。看图写画既需要学生发挥充分的想象，也锻炼其观察力。
四、悉心运用音乐魅力，给课堂注入自由空间
音乐以其和谐优美的音韵、鲜明轻快的节奏、波澜起伏的旋律，深深地打动着人们的心灵。它在英语创新教学中散发着其独特的魅力。将音乐与中学英语教学相结合，自如、适当地运用音乐于英语教学，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担。
例如：教学新目标英语九年级UNIT6 I like music that I can dance to .这个单元重点是学习定语从句。那么，为了那学生更好地理解定语从句，笔者先从学生喜欢的几首流行歌曲下首。我事先在网上下载好一些特点明显的歌曲存放在手机上。上课的时候先用音乐引入课题。学完书本的知识后，课堂并不限定于此，特征明显的音乐让学生们还提出了许多具有自己创意的句子，比如：“I like music that has great rhythm”， “I like music that has beautiful words”，“I like music that is relaxing”“ I like music that is romantic”，“I like music that is quiet”等等。这些句子虽然看似简单，但一句句都是学生们在自己的想象空间里自由地发挥，这一点是弥足珍贵的。
苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是获得聪明。”因而，英语课堂教学，应通过多种途径，从多方面培养学生的创造能力，避免思维过程单向定势和思维方法刻板僵化。英语教师也应本着高度的责任感，有意识地采取多种方法朝着此方向将学生培养成为新世纪创造型人才。
参考书目：
刘建华 主编《中学英语创新教法》 北京学苑出版社
施良方 崔允 主编 《课堂教学的原理、策略与研究》 华东师范大学出版社
张正东 主编 《外语教学技巧新论》 科学出版社
漷寒天 高长梅制主编《初中教学指导全书》 （二十一世纪素质教育实施文库）
中国城市出版社
关键词：创新；发散思维；情景创设；简图；音乐
【中图分类号】G633.41
总理的话也引发了无数教育工作者的思考。创新是一个民族进步的灵魂，构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。新课程改革要学生在获得基础知识与基本技能的过程中，学会学习、学会生存、学会做人，形成正确的世界观、人生观、价值观。而在英语教学中，如何培养学生的创造性思维能力，使学生跃出教科书框定的知识架子、学活书本，从而使学生变得聪明，这已成为我们当今需要解决的重大课题。教师既是学生心灵的探索者，又是学生思维能力的开发者。在教学中，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。那么，怎样培养学生的创造性思维能力呢？本文笔者主要谈谈在此理论基础上摸索出的几条有效途径。
一、精心设计课堂提问，培养学生思维的发散性。
《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。人的语言能力以他的思维为基础。发散性思维，也称作求异思维，是从不同角度去分析同一问题的思维方式。 “学起于思，思源于疑”。教师从创造性思维的训练出发，根据教材内容和学生现有的知识水平，在课前精心设计疑问，课堂巧妙地提出疑问。
问题是思维的起点，又是创新的前提。好的课堂提问，有利于师生交流；有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲；有利于发展学生的思维。
二、 留心设计情景，培养学生联想求异的思维方式。
发展联想求异思维对培养创新思维是有很大作用的。善于联想求异思维的人不容易受传统理论和旧观点的束缚，而会不断探索未知领域，不断提出多方面的新观点。善于联想的人才能够最大限度地萌发新思路。现行的新教材在编排上注重了情景教学，充分体现了交际法的运用与推广。但是，只满足于利用教材上的情景而缺乏创新，教学方法就会呆板，学生思维难以活跃，更谈不上思维的联想求异性的培养了。
求异思路，极大地发挥学生的内在动力，有利于学生创造思维的开发。比如教学新目标英语八年级上册UNIT6 I’m more outgoing than my sister，这个单元重点是学习比较级。那么，为了让学生更形象贴切地理解比较级。在备课之前通过对学生的调查，发现学生们对最新热播的《喜羊羊与灰太狼》格外喜爱。于是，在课件中我就摘取了这首歌并配以图片。图中有喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，红太狼，灰太狼等等可爱的卡通人物形象。然后，我让学生自由练习比较。这样学生轻而易举地就能说出很多例子。例如：XiyangyangistallerthanLanyangyang. LanyangyangisshorterthanXiyangyang.Xiyangyang is cleverer than Huitailang.Meiyangyang is more beautiful than Feiyangyang……最后，再让学生和同班同学进行竞争，看看哪些同学例子最多，并给与口头表扬。此时，学生们学习兴趣格外浓厚，参与的积极性也很高。比如有的学生居然说出了，Meiyangyang′s eyes are bigger than Lanyangyang′s等等。可见学生的观察之细，从而激发了学生的创造性思维。
三、细心利用简图，锻炼学生的观察力和想象力。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进，并且是知识进化的源泉”。要培养学生的创造性思维，就要培养学生的想象力。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。它是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件，全部的创造性思维都离不开想象。达尔文在谈到自己在科学研究取得的成绩时，把他超过人们中等水平的观察能力，看作重要条件之一。俄国著名的生物学家巴甫洛夫在他的实验室墙上，写着六个引人注目的大字：观察，观察，观察！可见，想象力和观察力是创造不可缺少的重要能力。看图写画既需要学生发挥充分的想象，也锻炼其观察力。
四、悉心运用音乐魅力，给课堂注入自由空间
音乐以其和谐优美的音韵、鲜明轻快的节奏、波澜起伏的旋律，深深地打动着人们的心灵。它在英语创新教学中散发着其独特的魅力。将音乐与中学英语教学相结合，自如、适当地运用音乐于英语教学，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担。
例如：教学新目标英语九年级UNIT6 I like music that I can dance to .这个单元重点是学习定语从句。那么，为了那学生更好地理解定语从句，笔者先从学生喜欢的几首流行歌曲下首。我事先在网上下载好一些特点明显的歌曲存放在手机上。上课的时候先用音乐引入课题。学完书本的知识后，课堂并不限定于此，特征明显的音乐让学生们还提出了许多具有自己创意的句子，比如：“I like music that has great rhythm”， “I like music that has beautiful words”，“I like music that is relaxing”“ I like music that is romantic”，“I like music that is quiet”等等。这些句子虽然看似简单，但一句句都是学生们在自己的想象空间里自由地发挥，这一点是弥足珍贵的。
苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是获得聪明。”因而，英语课堂教学，应通过多种途径，从多方面培养学生的创造能力，避免思维过程单向定势和思维方法刻板僵化。英语教师也应本着高度的责任感，有意识地采取多种方法朝着此方向将学生培养成为新世纪创造型人才。
参考书目：
刘建华 主编《中学英语创新教法》 北京学苑出版社
施良方 崔允 主编 《课堂教学的原理、策略与研究》 华东师范大学出版社
张正东 主编 《外语教学技巧新论》 科学出版社
漷寒天 高长梅制主编《初中教学指导全书》 （二十一世纪素质教育实施文库）
中国城市出版社