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摘 要：阅读是人类获取信息、学习知识的重要途径，是一个人成长过程中不断积累知识、提升自我的重要途径，同时也是小学阶段英语课程教学当中的重要组成部分。但是根据以往的教学经验可以看出，许多小学阶段学生的英语阅读能力相对来说并不高，影响了他们的综合发展。因此，小学英语课程教学的过程中教师应注重学生阅读能力的培养，采用科学有效的教学方式对学生进行英语阅读教学，不断提升小学阶段学生的英语阅读能力与知识水平，本文就小学高年级英语阅读教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学高年级;英语阅读教学;有效性策略
随着我们国家社会各方面的高速发展以及教育改革的不断完善，对于学生综合能力培养的重视度越来越高，而英语课程作为小学阶段教育当中的重要组成部分，承担着较重的责任与任务。阅读在英语课程教学当中占有十分重要的作用，学生的英语阅读水平能够直观反应出他们的知识掌握与理解能力等，同时这也是小学阶段学生的一个弱点部分。鉴于此，教师需要加强对小学阶段学生的英语阅读指导，帮助学生在身心成长的关键时期不断提升自我能力，掌握大量的英语基础知識，促进学生的英语阅读能力与阅读水平获得有效提升。
一、读写结合教学
阅读与写作是英语课程教学当中的两大重点部分，这两者之间也有着不可分割、互相促进的重要作用，但是许多教师在英语教学过程中通常会忽略将两者进行有机结合，导致了整体的教学效果不佳。所以，在小学高年级英语阅读教学过程中，教师可以适当融入写作教学，促使学生更加深入理解阅读过程中所掌握到的知识，并且强化学生的英语阅读知识应用能力，同时促进其英语写作能力的提升。
例如，在进行“My favourite season”教学的过程中，笔者首先让学生们自主阅读文章，要求学生在阅读文章的过程中将遇到的新词汇、语法等标注下来，并且重点统计出自己在阅读过程中遇到的问题，再由笔者结合文章进行详细的讲解与分析，针对学生们在阅读过程中遇到的问题进行重点解析，加强学生的理解与记忆程度。然后，笔者再让学生们以“我最喜欢的季节”为主题展开了英语写作，提示学生们在写作的过程中可以灵活将阅读中掌握到的知识内容应用进来，笔者也会及时走下讲台，对学生们进行一定的指导与帮助。如此一来，学生们在这一学习过程中不仅能够强化阅读效果，全面掌握阅读过程中学习到的知识内容，还可以引导学生实现学以致用，促进学生的英语写作能力提升，推动了小学高年级阶段学生的英语素养与综合能力提高，有效实现 “双赢”的教学效果。
二、小组合作阅读
小学高年级阶段的学生虽然已经具备一定的认知能力，但是由于不同学生所处的生长环境，以及学习方式、理解能力方面存在一些差异，所以就导致了不同学生的阅读水平也有所差距。鉴于此，教师可以将小组合作学习方式应用到英语阅读教学当中，促使班级当中一些阅读能力较强的学生很好地带动其他学生，并且还可以有效提升班级学生的阅读学习参与度，促进学生整体的能力提升。
例如，在进行“My school calendar”教学的过程中，为了全面提升班级学生的英语阅读能力与综合水平，笔者首先在课堂中结合不同学生的自身水平、兴趣爱好等，引导他们进行了比较合理化的分组活动，保证每个小组都有英语阅读能力相对来说较强的学生。然后，引导学生们以小组的形式展开英语阅读学习，使学生们在小组中互帮互助、共同攻克难题，鼓励学生们大胆地在小组中提出自己的疑问，经过共同探究来解决，或者在遇到重难点问题的情况下需要及时向笔者请教。最后，在课堂规定的时间之后，笔者再从各小组中随机抽选一名学生站在讲台上进行讲解，这样可以有效验证学生的阅读学习质量，同时还鼓励其他学生及时发现他们回答过程中的问题，并且给出纠正意见。如此一来，笔者运用这种教学方式能够有效提升班级学生的英语阅读学习参与度，并且促使学生整体的英语阅读效果与阅读水平获得有效提升。
三、拓展课外阅读
小学阶段的学生正处于积累知识、拓展视野的重要时期，如果教师在教学的过程中仅仅依靠课本教材中的文章，难以有效实现学生综合素养的提升。所以，教师需要在小学高年级英语阅读教学的过程中合理拓展课外知识，帮助学生全面积累英语知识，提高学生的英语阅读能力。
例如，笔者在课堂中会适当引入一些科幻类、故事类的英语短文，由于小学阶段的学生相对来说有着浓厚的好奇心，他们都能够被其中的故事情节深深吸引。然后，笔者还鼓励学生们合理安排自己的课余时间，通过现代化网络渠道阅读英语文章、读物，同时还与家长及时沟通，鼓励家长定期带领孩子到图书馆借阅书籍等，或者带领孩子开展一些亲子阅读活动，这样才能够有效拓展学生的阅读面，提升学生的英语综合能力与素养。
总而言之，阅读是小学英语课程教学当中的重点部分，小学高年级英语阅读教学过程中，教师可以从读写结合教学、小组合作阅读、拓展课外阅读等多方面出发，全面对学生进行科学有效的英语阅读指导。
参考文献：
[1]王玮.浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力[J].英语广场，2017（12）：161-162.
[2]孙凌琳.浅谈如何培养小学生英语阅读能力[J].华夏教师，2017（02）：81-82.
关键词：小学高年级;英语阅读教学;有效性策略
随着我们国家社会各方面的高速发展以及教育改革的不断完善，对于学生综合能力培养的重视度越来越高，而英语课程作为小学阶段教育当中的重要组成部分，承担着较重的责任与任务。阅读在英语课程教学当中占有十分重要的作用，学生的英语阅读水平能够直观反应出他们的知识掌握与理解能力等，同时这也是小学阶段学生的一个弱点部分。鉴于此，教师需要加强对小学阶段学生的英语阅读指导，帮助学生在身心成长的关键时期不断提升自我能力，掌握大量的英语基础知識，促进学生的英语阅读能力与阅读水平获得有效提升。
一、读写结合教学
阅读与写作是英语课程教学当中的两大重点部分，这两者之间也有着不可分割、互相促进的重要作用，但是许多教师在英语教学过程中通常会忽略将两者进行有机结合，导致了整体的教学效果不佳。所以，在小学高年级英语阅读教学过程中，教师可以适当融入写作教学，促使学生更加深入理解阅读过程中所掌握到的知识，并且强化学生的英语阅读知识应用能力，同时促进其英语写作能力的提升。
例如，在进行“My favourite season”教学的过程中，笔者首先让学生们自主阅读文章，要求学生在阅读文章的过程中将遇到的新词汇、语法等标注下来，并且重点统计出自己在阅读过程中遇到的问题，再由笔者结合文章进行详细的讲解与分析，针对学生们在阅读过程中遇到的问题进行重点解析，加强学生的理解与记忆程度。然后，笔者再让学生们以“我最喜欢的季节”为主题展开了英语写作，提示学生们在写作的过程中可以灵活将阅读中掌握到的知识内容应用进来，笔者也会及时走下讲台，对学生们进行一定的指导与帮助。如此一来，学生们在这一学习过程中不仅能够强化阅读效果，全面掌握阅读过程中学习到的知识内容，还可以引导学生实现学以致用，促进学生的英语写作能力提升，推动了小学高年级阶段学生的英语素养与综合能力提高，有效实现 “双赢”的教学效果。
二、小组合作阅读
小学高年级阶段的学生虽然已经具备一定的认知能力，但是由于不同学生所处的生长环境，以及学习方式、理解能力方面存在一些差异，所以就导致了不同学生的阅读水平也有所差距。鉴于此，教师可以将小组合作学习方式应用到英语阅读教学当中，促使班级当中一些阅读能力较强的学生很好地带动其他学生，并且还可以有效提升班级学生的阅读学习参与度，促进学生整体的能力提升。
例如，在进行“My school calendar”教学的过程中，为了全面提升班级学生的英语阅读能力与综合水平，笔者首先在课堂中结合不同学生的自身水平、兴趣爱好等，引导他们进行了比较合理化的分组活动，保证每个小组都有英语阅读能力相对来说较强的学生。然后，引导学生们以小组的形式展开英语阅读学习，使学生们在小组中互帮互助、共同攻克难题，鼓励学生们大胆地在小组中提出自己的疑问，经过共同探究来解决，或者在遇到重难点问题的情况下需要及时向笔者请教。最后，在课堂规定的时间之后，笔者再从各小组中随机抽选一名学生站在讲台上进行讲解，这样可以有效验证学生的阅读学习质量，同时还鼓励其他学生及时发现他们回答过程中的问题，并且给出纠正意见。如此一来，笔者运用这种教学方式能够有效提升班级学生的英语阅读学习参与度，并且促使学生整体的英语阅读效果与阅读水平获得有效提升。
三、拓展课外阅读
小学阶段的学生正处于积累知识、拓展视野的重要时期，如果教师在教学的过程中仅仅依靠课本教材中的文章，难以有效实现学生综合素养的提升。所以，教师需要在小学高年级英语阅读教学的过程中合理拓展课外知识，帮助学生全面积累英语知识，提高学生的英语阅读能力。
例如，笔者在课堂中会适当引入一些科幻类、故事类的英语短文，由于小学阶段的学生相对来说有着浓厚的好奇心，他们都能够被其中的故事情节深深吸引。然后，笔者还鼓励学生们合理安排自己的课余时间，通过现代化网络渠道阅读英语文章、读物，同时还与家长及时沟通，鼓励家长定期带领孩子到图书馆借阅书籍等，或者带领孩子开展一些亲子阅读活动，这样才能够有效拓展学生的阅读面，提升学生的英语综合能力与素养。
总而言之，阅读是小学英语课程教学当中的重点部分，小学高年级英语阅读教学过程中，教师可以从读写结合教学、小组合作阅读、拓展课外阅读等多方面出发，全面对学生进行科学有效的英语阅读指导。
参考文献：
[1]王玮.浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力[J].英语广场，2017（12）：161-162.
[2]孙凌琳.浅谈如何培养小学生英语阅读能力[J].华夏教师，2017（02）：81-82.