论文部分内容阅读
摘 要：小学生正处于接受九年义务教育的开端，将接受所有科目最系统的学习，而随着时代的发展，今时不同往日，相比于知识的传授，对能力的培养及素质的提升也尤为重视。传统教学模式下学生被动学习的情况得以改善，新型教学理念肯定了学生的主体学习地位，要求教师运用丰富的教学能力，通过改变教学方法提升学生的学习体验，进而激发学习兴趣，建立学科学习的信心，通过密切的师生配合，完成既定的教学任务，达成教学目标。
关键词：小学语文;激发学习兴趣;丰富课堂教学方式;开展小组讨论教学;拓展课外趣味知识
万事开头难，小学语文学习的开端需要通过教师的正确引导，激发学生的学习兴趣，进而促进学科学习信心的增长。小学生天性好玩，教师可以结合此种特点，制定相应的教学方法，以激发学习兴趣为手段，达成教学计划为目标，从而实现对学生成绩的增长及能力的培养。本文笔者结合多年教学经验，针对激发小学生语文学习兴趣的策略做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发和帮助。
一、丰富课堂教学方式
为了激发学生的学习兴趣，教师应当结合先前的教学经验，分析传统教学模式，我们可以得到，学生缺乏学习兴趣是因为单一的教学方式，传统的教学方式中，教师占据主体教学地位，由教师主动讲述，学生被动跟从教学节奏，十分不利于学生学习兴趣的培养。因此，教师首先要顺应新课改的指导，改变对学生学习地位的认知，并帮助学生认识到自身处于主体的学习地位中，通过多种教学方法的调整，提升学生的主观学习体验。例如，可以通过多媒体教学与情景教学结合的方式，带领学生进入既定的教学情景中，将教学内容通过不同于文字的形式进行讲解，通过接受不同的感官刺激，学生的学习热情会得到充分的激发。同时开展热烈的课堂讨论，例如别开生面的辩论赛，有助于激发学生的学习热情，为语文课堂教学引入新鲜的活力。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我在网络上下载关于本篇课文的视频，通过丰富生动的动画形象展现出其独特的文化内涵，但最终的目的只是为了让学生感觉到有趣即可，学生面对形形色色的动画形象，被逗的笑了出来，认为这种形式的教学十分有趣。之后，我带领学生重现了课文场景，邀请學生扮演不同的角色，争取让所有的学生都有表现自我的机会，学生在课本剧的进行过程中玩的很开心，虽然课堂氛围有一些吵闹，但整体的教学节奏还是十分合理优秀的。在课后，此种教学方式受到了学生的一致好评，认为有趣的教学方式能帮助他们更有效地加深知识记忆，提高语文的学习信心。
二、开展小组讨论教学
小组教学也是良好的激发学生学习兴趣的重要途径，虽然学生会有课下及课间与同学玩耍交流的机会，但是，在课上进行交流仍对其有十分大的吸引力，因此，开展小组教学是十分有效的。小组教学的意义不仅是给予学生交流的平台，更是将课堂分为一个个小组，降低教师的管理难度，提升学生的学习效率。通过开展此教学方式，可以将每一段的分析总结工作合理分配给每一个小组，进而提升课堂的教学节奏，带动学习效率的增长，另一方面，学生在收到教师肯定的回复后，也可以激发科目学习信心，带动学习热情，因此，开展小组教学是十分有利的方式。
例如，在学习《望庐山瀑布》这首古诗文时，从诗句的角度出发，学生难以直观地理解雄奇壮丽的景象，因此，我决定采用小组教学的方式，并结合投影仪和Flash技术，进而激发学生的学习兴趣。我要求在观看由古诗由来的动画短片之后，每一个小组提交一份心中的庐山瀑布画，形式可以多种多样，能表现出心中的所想所感即可。每一组学生围坐在一起，互相交流着彼此的想法，想法交流碰撞出统一结果后，一起执笔完成绘画，这样的情景又何尝不是一份美丽的画卷呢？学生在完成绘画任务之后，我使用投影仪将每一组的画面与全班成员分享，在得到全班的肯定之后，学生的学习兴趣会得到充分的激发。
三、拓展课外趣味知识
在语文课堂的讲解过程中，引入课外趣味知识，通过来源于课本外部知识的刺激，可以有效激发学生的学习热情。原因在于课文内容学生已经阅读过数遍，已经丧失了最初新奇的感觉，在学习意识尚未完善的小学生的心里需要课本以外的知识带来刺激。因此，教师应当结合课本课文内容，进行课文创作背景或类似文章的介绍，通过知识拓展，开阔学生的眼界，从而提升学习兴趣与教学节奏。
例如，在学习《寓言两则》课文时，学生的学习兴趣并不高，我询问后发现原因在于已经读过本篇课文，没有新奇的感觉，我决定为学生讲述其他的寓言故事，“既然这两篇已经读过了，那么这几篇一定没有听过，《被同伴驱逐的蝙蝠》和《病急乱投医》的古诗，在讲完后要谈谈你们的感受与所得哦。”在寓言故事讲完后，学生陷入了沉思，讲述的所得也各有千秋，通过拓展课外知识，本堂课取得了较好的教学效果。
总而言之，为了激发学生的学习热情，教师可以从以上所述三个方向进行教学方法的调整，结合本班学生的学习特点找到最适合的道路，以激发学习兴趣为手段，带动课堂教学节奏，建立语文学科的学习自信，从而推动教育的发展。
参考文献：
[1]朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育（中），2014（03）
[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011，31（03）
关键词：小学语文;激发学习兴趣;丰富课堂教学方式;开展小组讨论教学;拓展课外趣味知识
万事开头难，小学语文学习的开端需要通过教师的正确引导，激发学生的学习兴趣，进而促进学科学习信心的增长。小学生天性好玩，教师可以结合此种特点，制定相应的教学方法，以激发学习兴趣为手段，达成教学计划为目标，从而实现对学生成绩的增长及能力的培养。本文笔者结合多年教学经验，针对激发小学生语文学习兴趣的策略做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发和帮助。
一、丰富课堂教学方式
为了激发学生的学习兴趣，教师应当结合先前的教学经验，分析传统教学模式，我们可以得到，学生缺乏学习兴趣是因为单一的教学方式，传统的教学方式中，教师占据主体教学地位，由教师主动讲述，学生被动跟从教学节奏，十分不利于学生学习兴趣的培养。因此，教师首先要顺应新课改的指导，改变对学生学习地位的认知，并帮助学生认识到自身处于主体的学习地位中，通过多种教学方法的调整，提升学生的主观学习体验。例如，可以通过多媒体教学与情景教学结合的方式，带领学生进入既定的教学情景中，将教学内容通过不同于文字的形式进行讲解，通过接受不同的感官刺激，学生的学习热情会得到充分的激发。同时开展热烈的课堂讨论，例如别开生面的辩论赛，有助于激发学生的学习热情，为语文课堂教学引入新鲜的活力。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我在网络上下载关于本篇课文的视频，通过丰富生动的动画形象展现出其独特的文化内涵，但最终的目的只是为了让学生感觉到有趣即可，学生面对形形色色的动画形象，被逗的笑了出来，认为这种形式的教学十分有趣。之后，我带领学生重现了课文场景，邀请學生扮演不同的角色，争取让所有的学生都有表现自我的机会，学生在课本剧的进行过程中玩的很开心，虽然课堂氛围有一些吵闹，但整体的教学节奏还是十分合理优秀的。在课后，此种教学方式受到了学生的一致好评，认为有趣的教学方式能帮助他们更有效地加深知识记忆，提高语文的学习信心。
二、开展小组讨论教学
小组教学也是良好的激发学生学习兴趣的重要途径，虽然学生会有课下及课间与同学玩耍交流的机会，但是，在课上进行交流仍对其有十分大的吸引力，因此，开展小组教学是十分有效的。小组教学的意义不仅是给予学生交流的平台，更是将课堂分为一个个小组，降低教师的管理难度，提升学生的学习效率。通过开展此教学方式，可以将每一段的分析总结工作合理分配给每一个小组，进而提升课堂的教学节奏，带动学习效率的增长，另一方面，学生在收到教师肯定的回复后，也可以激发科目学习信心，带动学习热情，因此，开展小组教学是十分有利的方式。
例如，在学习《望庐山瀑布》这首古诗文时，从诗句的角度出发，学生难以直观地理解雄奇壮丽的景象，因此，我决定采用小组教学的方式，并结合投影仪和Flash技术，进而激发学生的学习兴趣。我要求在观看由古诗由来的动画短片之后，每一个小组提交一份心中的庐山瀑布画，形式可以多种多样，能表现出心中的所想所感即可。每一组学生围坐在一起，互相交流着彼此的想法，想法交流碰撞出统一结果后，一起执笔完成绘画，这样的情景又何尝不是一份美丽的画卷呢？学生在完成绘画任务之后，我使用投影仪将每一组的画面与全班成员分享，在得到全班的肯定之后，学生的学习兴趣会得到充分的激发。
三、拓展课外趣味知识
在语文课堂的讲解过程中，引入课外趣味知识，通过来源于课本外部知识的刺激，可以有效激发学生的学习热情。原因在于课文内容学生已经阅读过数遍，已经丧失了最初新奇的感觉，在学习意识尚未完善的小学生的心里需要课本以外的知识带来刺激。因此，教师应当结合课本课文内容，进行课文创作背景或类似文章的介绍，通过知识拓展，开阔学生的眼界，从而提升学习兴趣与教学节奏。
例如，在学习《寓言两则》课文时，学生的学习兴趣并不高，我询问后发现原因在于已经读过本篇课文，没有新奇的感觉，我决定为学生讲述其他的寓言故事，“既然这两篇已经读过了，那么这几篇一定没有听过，《被同伴驱逐的蝙蝠》和《病急乱投医》的古诗，在讲完后要谈谈你们的感受与所得哦。”在寓言故事讲完后，学生陷入了沉思，讲述的所得也各有千秋，通过拓展课外知识，本堂课取得了较好的教学效果。
总而言之，为了激发学生的学习热情，教师可以从以上所述三个方向进行教学方法的调整，结合本班学生的学习特点找到最适合的道路，以激发学习兴趣为手段，带动课堂教学节奏，建立语文学科的学习自信，从而推动教育的发展。
参考文献：
[1]朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育（中），2014（03）
[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011，31（03）