【摘 要】
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双师课堂,作为协同教学的一种,因其能在网络上高度共享优质教育资源,实现城乡教育的相互融通、相互帮扶,解决乡村教育资源短缺的问题,在乡村小规模学校逐渐发展起来。本文从
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双师课堂,作为协同教学的一种,因其能在网络上高度共享优质教育资源,实现城乡教育的相互融通、相互帮扶,解决乡村教育资源短缺的问题,在乡村小规模学校逐渐发展起来。本文从人本主义学习观的视角探寻双师课堂在乡村学校的实施现状,发现双师课堂教学对于促进乡村学生的学习和成长具有一定的可行性,但由于学生知识接受能力不足、课程参与度低、欠缺情感交流等问题,使其也面临着一定的挑战。针对双师课堂在实施过程中的问题,以人本主义学习观为指导,采用积极发挥'线下教师'作为学习'促进者'的作用、创造师
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