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◆摘 要：新时期，为了加强小学语文教学水平，教师应重视结合学生学习情况，科学的进行教学实践，从而加强对于教学困境的分析能力，进一步提高教学困境解决效率，从而为学生日后发展奠定基础。本文在实践分析过程，从多方面探索了提高小学语文教学水平的途径，希望分析能不断提高语文教学质量。
◆关键词：小学语文;困境;策略
在语文教学课堂，教师通过分析教学过程存在的困境，利于提高教学认识，能加强学生语文实践水平，因此，在有效的进行教学分析过程，教师应深入教学实际，探索提高语文教学水平的途径，从而帮助学生树立正确的学习观念，加强学生语文综合水平，具体教学实践分析如下。
1小学语文教学的困境简析
1.1不能发挥学生的主体地位
以往小学语文教学的方式属于比较固化，僵化的类型，很多教师认为可以利用这样的方法让课堂教学效率得到不断提高。该方法与教育倡导的学生为主体相背离，教师在讲，学生只是被动的接受，这种以教师为主的课堂，无法去引导学生探索学习，只是让学生背育相关知识点应付考试，不仅无法提高课堂教学的效率，而且还会降低学生的学习兴趣。所以要想办法充分发挥出学生的主体性，才能让学生对知识进行探索，从而全面提高探究水平。
1.2语文课堂氛围紧张、压抑
教师多数时候比较依赖于辅导材料，只在材料的基础上对教案进行简化的修改，没有完全依据教学情况做出有针对性的调整，像这样的形式一方面让语文教学枯燥没有趣味，另一方面也失去了教学的实际意义所在。当语文教学的课堂变得压抑，紧张的时候，学生就不愿意积极参与课堂学习，致使语文教学的效果很难得到提升。
2小学语文教学困境的解决对策分析
2.1高效课堂导入，燃起学生热情
小学语文教学效率的主要保障是高效课堂导入，有了一个好的开始，课堂的效率就有望得到提高，这需要教师在开展教学的过程中，把高效导入环节重视起来，以此激发学生的学习积极性。与此同时，高效课堂导入的时候，可以帮助学生促进思维的发展，让学生能够全心投入到学习当中，从而提高语文学习能力的同时，增强课堂教学的效率。
实施课堂导入的初期，教师需要先对学生的学习能力有全面性的了解，再科学化的设计导入的实施内容，并重视学生主体性的发挥，充分满足学生的心理需要。另外，作为语文教师，还需要将教材的内容进行深入研读，促进课堂的高效性导入，以游戏，故事等形式导入的方式可更好的激发学生的兴趣。
学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师需要运用高效课堂导入法，将学生的学习热情激发出来。根据文章表达的内容，先让学生讲述小动物和妈妈的故事。讲述的过程中，教师还要将新课的内容合理化的引入进来，进而全面提高语文教学的效率。
2.2善于运用多媒体技术辅助教学
在教学的各个领域中，多媒体都有很广泛的应用。但是从实际来分析，有的教师并没有让多媒体技术得到发挥，在课堂教学上应用多媒体成了表面的形式主义。为此，小学语文教学的过程中，教师应该学会将多媒体技术灵活的应用起来，并辅助语文教学工作的开展。
小学生在学习《吃水不忘挖井人》的时候，教师可运用多媒体进行教学的辅助，为学生播放挖井的过程。但是教师不可以全部利用多媒体，而是选择适合的时间，运用多媒体技术发挥作用，从而确保课堂教学效果的实现。
2.3营造教学环境，满足学习需求
教学的整个过程中，语文教师应该以学生为本位，为学生营造优质化的教学环境，并满足学生的基本学习需要。同时好的教学环境对于学生语文课堂参与性的提高有帮助，可推动学生的个性化发展，不断增强课堂教学的效果。
作为语文教师，需要为学生营造优质化的教学环境，学习《端午粽》的时候，为更好的将学生需要满足，教师可以组织学生玩游戏包端午粽子，为学生营造欢快的学习环境，进而提高学生在课堂教学活动中的参与度，有利于学生语文课堂教学效率的提升。
2.4善于提出问题，培养学生的探究能力
小学语文教学的时候，教师在问题教学法上比较重视，利用问题教学，对学生思维能力的发展有帮助，可以给学生的智力以启发，进而培养学生的探究能力。关于问题教学法，其核心内容是利用提问引发学生的思考，让学生在现象中看到事物的本质，有利于课堂教学质量的提高，而问题教学法也有其注意事项，需要在实践运用中加强。第一，确定设置问题的意义，将实践的效果展现出来。在提出问题的时候，目标应该以促进文本内容理解为主，以此突出学习的重要性。第二，进行提问的时候，教师需要把握好时机，选择最适合的时间点，并且问题难度要适宜。提问中教师要抓住学生的思维断层情况，及时解决学生遇到的问题，并且根据学生学习的思路，促进学习的不断深入。
比如，学习《难忘的泼水节》的过程中，教师应该做的就是提问，对学生的探究能力进行培养。该文章讲的内容就是傣族泼水节的事，对此教师可以提出与泼水节相关的一系列问题，再让学生深入性的思考问题，有利于调动学生的学习积极性，同時对于课堂教学效率，教学质量的提高也会有所帮助。
3结束语
总之，通过开展语文教学实践研究，从多方面探索了提高语文教学水平的途径，作为语文教师，要提高专业能力，要重视结合语文教学内容，有针对性的进行教学设计，从而创新语文教学方法，进一步提高学生语文学习积极性，有效的突破语文教学困难，进一步加强语文教学效率。
参考文献
[1]牛岁梅.小学语文作文教学困境及对策分析[J].当代家庭教育，2019（23）：138.
[2]杜正平.小学语文课堂教学的困境和解决策略分析[J].科幻画报，2019（03）：70+72.
[3]史秀清.浅析小学语文教学中现代教育技术的运用[J].中华少年，2019（04）：93.
◆关键词：小学语文;困境;策略
在语文教学课堂，教师通过分析教学过程存在的困境，利于提高教学认识，能加强学生语文实践水平，因此，在有效的进行教学分析过程，教师应深入教学实际，探索提高语文教学水平的途径，从而帮助学生树立正确的学习观念，加强学生语文综合水平，具体教学实践分析如下。
1小学语文教学的困境简析
1.1不能发挥学生的主体地位
以往小学语文教学的方式属于比较固化，僵化的类型，很多教师认为可以利用这样的方法让课堂教学效率得到不断提高。该方法与教育倡导的学生为主体相背离，教师在讲，学生只是被动的接受，这种以教师为主的课堂，无法去引导学生探索学习，只是让学生背育相关知识点应付考试，不仅无法提高课堂教学的效率，而且还会降低学生的学习兴趣。所以要想办法充分发挥出学生的主体性，才能让学生对知识进行探索，从而全面提高探究水平。
1.2语文课堂氛围紧张、压抑
教师多数时候比较依赖于辅导材料，只在材料的基础上对教案进行简化的修改，没有完全依据教学情况做出有针对性的调整，像这样的形式一方面让语文教学枯燥没有趣味，另一方面也失去了教学的实际意义所在。当语文教学的课堂变得压抑，紧张的时候，学生就不愿意积极参与课堂学习，致使语文教学的效果很难得到提升。
2小学语文教学困境的解决对策分析
2.1高效课堂导入，燃起学生热情
小学语文教学效率的主要保障是高效课堂导入，有了一个好的开始，课堂的效率就有望得到提高，这需要教师在开展教学的过程中，把高效导入环节重视起来，以此激发学生的学习积极性。与此同时，高效课堂导入的时候，可以帮助学生促进思维的发展，让学生能够全心投入到学习当中，从而提高语文学习能力的同时，增强课堂教学的效率。
实施课堂导入的初期，教师需要先对学生的学习能力有全面性的了解，再科学化的设计导入的实施内容，并重视学生主体性的发挥，充分满足学生的心理需要。另外，作为语文教师，还需要将教材的内容进行深入研读，促进课堂的高效性导入，以游戏，故事等形式导入的方式可更好的激发学生的兴趣。
学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师需要运用高效课堂导入法，将学生的学习热情激发出来。根据文章表达的内容，先让学生讲述小动物和妈妈的故事。讲述的过程中，教师还要将新课的内容合理化的引入进来，进而全面提高语文教学的效率。
2.2善于运用多媒体技术辅助教学
在教学的各个领域中，多媒体都有很广泛的应用。但是从实际来分析，有的教师并没有让多媒体技术得到发挥，在课堂教学上应用多媒体成了表面的形式主义。为此，小学语文教学的过程中，教师应该学会将多媒体技术灵活的应用起来，并辅助语文教学工作的开展。
小学生在学习《吃水不忘挖井人》的时候，教师可运用多媒体进行教学的辅助，为学生播放挖井的过程。但是教师不可以全部利用多媒体，而是选择适合的时间，运用多媒体技术发挥作用，从而确保课堂教学效果的实现。
2.3营造教学环境，满足学习需求
教学的整个过程中，语文教师应该以学生为本位，为学生营造优质化的教学环境，并满足学生的基本学习需要。同时好的教学环境对于学生语文课堂参与性的提高有帮助，可推动学生的个性化发展，不断增强课堂教学的效果。
作为语文教师，需要为学生营造优质化的教学环境，学习《端午粽》的时候，为更好的将学生需要满足，教师可以组织学生玩游戏包端午粽子，为学生营造欢快的学习环境，进而提高学生在课堂教学活动中的参与度，有利于学生语文课堂教学效率的提升。
2.4善于提出问题，培养学生的探究能力
小学语文教学的时候，教师在问题教学法上比较重视，利用问题教学，对学生思维能力的发展有帮助，可以给学生的智力以启发，进而培养学生的探究能力。关于问题教学法，其核心内容是利用提问引发学生的思考，让学生在现象中看到事物的本质，有利于课堂教学质量的提高，而问题教学法也有其注意事项，需要在实践运用中加强。第一，确定设置问题的意义，将实践的效果展现出来。在提出问题的时候，目标应该以促进文本内容理解为主，以此突出学习的重要性。第二，进行提问的时候，教师需要把握好时机，选择最适合的时间点，并且问题难度要适宜。提问中教师要抓住学生的思维断层情况，及时解决学生遇到的问题，并且根据学生学习的思路，促进学习的不断深入。
比如，学习《难忘的泼水节》的过程中，教师应该做的就是提问，对学生的探究能力进行培养。该文章讲的内容就是傣族泼水节的事，对此教师可以提出与泼水节相关的一系列问题，再让学生深入性的思考问题，有利于调动学生的学习积极性，同時对于课堂教学效率，教学质量的提高也会有所帮助。
3结束语
总之，通过开展语文教学实践研究，从多方面探索了提高语文教学水平的途径，作为语文教师，要提高专业能力，要重视结合语文教学内容，有针对性的进行教学设计，从而创新语文教学方法，进一步提高学生语文学习积极性，有效的突破语文教学困难，进一步加强语文教学效率。
参考文献
[1]牛岁梅.小学语文作文教学困境及对策分析[J].当代家庭教育，2019（23）：138.
[2]杜正平.小学语文课堂教学的困境和解决策略分析[J].科幻画报，2019（03）：70+72.
[3]史秀清.浅析小学语文教学中现代教育技术的运用[J].中华少年，2019（04）：93.