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◆摘 要：快速发展的社会，促使人们越来越重视教育问题，而作为一门基础性学科，数学学科在义务教育阶段占据着极为重要的位置。初中阶段的数学起着承下启下的关键作用，因而怎样把这一课堂教学平台利用好，构建初中高效数学课堂，也是新课程改革实施以来需要广大教师着重思考的一个问题。对此，本文主要对初中数学高效课堂的构建策略进行了探讨，以供参考。
◆关键词：初中数学;高效课堂;多媒体
课堂是学生学习知识的重要场所，在课堂教学中，学生既要牢牢掌握基础知识，且也需努力把自身综合素养提升，所以在教学过程中，教师应不断创新教学理念以及教学模式。以往“填鸭式”的教学方法已不能使学生的自主学习能力、数学思维能力得到有效培养，无法将学生的学习效率提高。鉴于此，就要求数学教师从多个方面探索各种有效的教学方法，以构建高效数学课堂给学生，促进其数学水平与学习能力的提升。
一、与时俱进，转变教学观念
要想有效增强学生的学习意识，首先教师需要革新自身观念。在应试教育的影响下，很多教师在教学时均应把自己当作教学主体，只顾把数学知识传达给学生，而未对其真正诉求予以重视。因此，首要步骤便是打造高效课堂，就要求教师同时代发展保持同步，树立先进的教学观念。
比如，教师在讲解有理数知识时，可在完成教材内容的讲授后将学生的学习情况联系起来，鼓励学生积极反馈，引导学生说出不懂之处。在教学中，教师不能只注重向学生传授教材内容，还应与学生一同总结，从学生的角度出发，借助思维图的方式扩展有理数，以使学生能够系统学习，理解得更加深入。教师借助转变自己在课堂中所扮演的橘色，站在学生的角度思考问题，能够活跃课堂，让学生大胆把自己的疑问表达出来，进而实现对高效课堂的构建，让学生的综合能力得到有效培养。
二、尊重与促进学生个性的发展
每一位学生都拥有自己的意识和个性，教师不能一概而论，而应正确看待且尊重学生之间的差异性，采用与其相适应的教学方法，进而达到一起提高，共同进步的目的。
例如，教师在教学“一元一次方程”相关知识的时候，大部分学生都感到理解和掌握难度较大，进而便极易出现两级分化的情况，这个时候教师不能只对一方同学关注，而将另一方同學忽视。教师在讲述完此部分知识点后，应立足于学生不同的接受能力，对有所差异的学习目标进行制定，若是学生的接受能力较强，教师需要求其在理解和掌握其解法后，在其中融入实际问题的应用;而针对部分未较好接受的学生，教师则可要求其参照基础，着重讲解一元一次方程的解法。和所有学生的个体差异相结合，制定有所差异的学习目标，可以全面考虑到每一位学生的学习情况，实现其良好发展，确保教学效率最佳化。
三、积极运用多媒体手段
进入网络信息时代，多媒体技术在初中数学课堂中得到了广泛应用。同其他学科相比，初中数学这一学科内容抽象性更强，学生掌握起来难度较大，但如果数学教师在教学中可以借助多媒体辅助教学，便可以化繁为简，降低学生的理解和掌握难度。尤其是利用多媒体技术对数学知识进行动态演示，更能有效弥补传统教学中动感方面局限较大的问题，促进初中数学教学效率的显著提升。
例如，教师在教学“中心对称以及中心对称图形”时，借助传统教学方法往往难以为学生呈现“一个图形以任意一点为中心，同时充分比较展开180°旋转后的图形和原图形，学生难以理解此知识的基本概念。但借助合理运用多媒体技术，便可以将一个“有关图形绕点旋转180°”的动态运动过程和结果制作出来，以借助直观形象的图形变化过程，使学生充分理解相关知识点，促进初中数学教学效率的显著提升。
四、实施小组合作教学
在初中数学教学中，教师需要以学生的实际能力为基础，合理地把学生分成若干小组，确保各组学生总体能力均衡，以促进其学习能力和成绩的有效提高。同时通过小组合作学生，创设一个和谐、良好的教学环境，在将数学课堂的教学质量提高的同时，也让其教学效率得到大幅提升。
比如，教师在教学“相交线和平行线”相关知识时，教师可把学生划分为多个小组，按照习题，要求学生展开组内沟通探讨，并奖励先得到答案的小组。学生们为了小组荣誉，一定会通力合作、相互帮助。而教师也要鼓励学生在小组中积极发表自己的意见，并让每个小组选出一名代表到讲台上对本组探讨的成果进行阐述，从而加深学生对本课知识点的理解与掌握。通过对小组合作的教学方法予以运用，可以有效增强学生的自主探究能力和创新能力，促进初中数学课堂高效性的显著提升。
五、结语
总而言之，时代发展的大势所趋就是构建高效数学课堂。初中数学教师在课堂上不得再对传统的教学模式予以采用，而应最大化发挥教师的主导作用，以学生为主体，让学生主动参与课堂教学，发挥主观能动，切实打造初中数学高效课堂。
参考文献
[1]王禄.浅谈新时代高效课堂背景下初中数学课堂教学模式转变[J].学周刊，2019（01）：31-32.
[2]刘增强.新课改下如何打造初中數学高效课堂[J].甘肃教育，2018（21）：79.
◆关键词：初中数学;高效课堂;多媒体
课堂是学生学习知识的重要场所，在课堂教学中，学生既要牢牢掌握基础知识，且也需努力把自身综合素养提升，所以在教学过程中，教师应不断创新教学理念以及教学模式。以往“填鸭式”的教学方法已不能使学生的自主学习能力、数学思维能力得到有效培养，无法将学生的学习效率提高。鉴于此，就要求数学教师从多个方面探索各种有效的教学方法，以构建高效数学课堂给学生，促进其数学水平与学习能力的提升。
一、与时俱进，转变教学观念
要想有效增强学生的学习意识，首先教师需要革新自身观念。在应试教育的影响下，很多教师在教学时均应把自己当作教学主体，只顾把数学知识传达给学生，而未对其真正诉求予以重视。因此，首要步骤便是打造高效课堂，就要求教师同时代发展保持同步，树立先进的教学观念。
比如，教师在讲解有理数知识时，可在完成教材内容的讲授后将学生的学习情况联系起来，鼓励学生积极反馈，引导学生说出不懂之处。在教学中，教师不能只注重向学生传授教材内容，还应与学生一同总结，从学生的角度出发，借助思维图的方式扩展有理数，以使学生能够系统学习，理解得更加深入。教师借助转变自己在课堂中所扮演的橘色，站在学生的角度思考问题，能够活跃课堂，让学生大胆把自己的疑问表达出来，进而实现对高效课堂的构建，让学生的综合能力得到有效培养。
二、尊重与促进学生个性的发展
每一位学生都拥有自己的意识和个性，教师不能一概而论，而应正确看待且尊重学生之间的差异性，采用与其相适应的教学方法，进而达到一起提高，共同进步的目的。
例如，教师在教学“一元一次方程”相关知识的时候，大部分学生都感到理解和掌握难度较大，进而便极易出现两级分化的情况，这个时候教师不能只对一方同学关注，而将另一方同學忽视。教师在讲述完此部分知识点后，应立足于学生不同的接受能力，对有所差异的学习目标进行制定，若是学生的接受能力较强，教师需要求其在理解和掌握其解法后，在其中融入实际问题的应用;而针对部分未较好接受的学生，教师则可要求其参照基础，着重讲解一元一次方程的解法。和所有学生的个体差异相结合，制定有所差异的学习目标，可以全面考虑到每一位学生的学习情况，实现其良好发展，确保教学效率最佳化。
三、积极运用多媒体手段
进入网络信息时代，多媒体技术在初中数学课堂中得到了广泛应用。同其他学科相比，初中数学这一学科内容抽象性更强，学生掌握起来难度较大，但如果数学教师在教学中可以借助多媒体辅助教学，便可以化繁为简，降低学生的理解和掌握难度。尤其是利用多媒体技术对数学知识进行动态演示，更能有效弥补传统教学中动感方面局限较大的问题，促进初中数学教学效率的显著提升。
例如，教师在教学“中心对称以及中心对称图形”时，借助传统教学方法往往难以为学生呈现“一个图形以任意一点为中心，同时充分比较展开180°旋转后的图形和原图形，学生难以理解此知识的基本概念。但借助合理运用多媒体技术，便可以将一个“有关图形绕点旋转180°”的动态运动过程和结果制作出来，以借助直观形象的图形变化过程，使学生充分理解相关知识点，促进初中数学教学效率的显著提升。
四、实施小组合作教学
在初中数学教学中，教师需要以学生的实际能力为基础，合理地把学生分成若干小组，确保各组学生总体能力均衡，以促进其学习能力和成绩的有效提高。同时通过小组合作学生，创设一个和谐、良好的教学环境，在将数学课堂的教学质量提高的同时，也让其教学效率得到大幅提升。
比如，教师在教学“相交线和平行线”相关知识时，教师可把学生划分为多个小组，按照习题，要求学生展开组内沟通探讨，并奖励先得到答案的小组。学生们为了小组荣誉，一定会通力合作、相互帮助。而教师也要鼓励学生在小组中积极发表自己的意见，并让每个小组选出一名代表到讲台上对本组探讨的成果进行阐述，从而加深学生对本课知识点的理解与掌握。通过对小组合作的教学方法予以运用，可以有效增强学生的自主探究能力和创新能力，促进初中数学课堂高效性的显著提升。
五、结语
总而言之，时代发展的大势所趋就是构建高效数学课堂。初中数学教师在课堂上不得再对传统的教学模式予以采用，而应最大化发挥教师的主导作用，以学生为主体，让学生主动参与课堂教学，发挥主观能动，切实打造初中数学高效课堂。
参考文献
[1]王禄.浅谈新时代高效课堂背景下初中数学课堂教学模式转变[J].学周刊，2019（01）：31-32.
[2]刘增强.新课改下如何打造初中數学高效课堂[J].甘肃教育，2018（21）：79.