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孩子们在校的学习和生活,基本上是由班主任和生活老师分工负责。一个班的班风是否严谨,纪律是否良好,孩子们的行为是否规范,与班主任和生活老师的有效管理有着很大的关系。那么,班主任和生活老师应该如何相互协作,如何让孩子们在这个大家庭中感觉到温暖,如何然孩子们真正做到知行合一,如何让家长对孩子在校的一切感到放心,安心呢?很幸运,在习之这个大家庭,我遇见了几位那么好的生活老师,她们分别是管理我班男生宿舍的杨宗碧老师、李晓蓉老师和管理女生宿舍的杜贵群老师。她们以乐观豁达的胸怀,耐心细心的工作态度和我建立了默契的工作伙伴关系;以丰富的生活经验,正直宽容的品行为学生树立了行为的榜样。除了日复一日照顾孩子的衣食住行外,同时还担负起孩子的德育工作。她们不仅仅是教育工作的服务者,还是学生正确人生观与价值观的引导者,学生人格的塑造者,学习生活的守护者。下面,我就从以下几个方面谈谈和生活老师们在班级管理工作上的配合。
一、班主任要意识到生活老师工作对于班级管理的重要性
我们习之学校是一所有住校生的寄宿制学校,我们博雅园班绝大多数孩子是住校生。我们全方位培养孩子,不仅仅带着孩子们在知识的广阔天地里遨游,我们更注重孩子行为习惯和自理能力的培养,我们立志让每个孩子在这里“学会生活,学会自立”。生活老师对小学生的管理方法直接关系到孩子在学校的生活质量。生活老师采取有效的策略做好对小学生的生活管理工作,才能确保孩子们在学校能够快乐的生活,进而使孩子们投入到紧张的学习中去。所以,作为班主任,首先要对生活老师对学生管理付出的辛劳高度认同。
现在的孩子都是家里的掌上明珠,自理能力很弱并且不懂得如何与人交往。五年级时班里来了一个新生管沛誌,为了帮助他尽快适应新环境,杨老师每天对他关怀备至,但很快发现他自理能力极差,连鞋带都不会系,并且性情随意。我也随时联系家长,了解孩子以前的生活习惯和性格特点,并与家长约定我们要共同努力,帮助孩子改掉坏習惯。针对他的情况,杨老师、我、管沛誌的家长也多次商讨教育方案,我和杨老师每天都对他十分关注,每天就管沛誌的自理情况进行无数次沟通,使我感受到生活老师工作的琐碎和辛苦。我和杨老师在办公室,在宿舍和管沛誌交流,告诉他你生活在一个大集体里边,要自己努力地适应环境,自己的事必须自己做;要学会和他人和平相处,懂得宽容。开学第三周,杨老师来到班队会课上,给同学们上了一节别开生面的内务整理课,专门请管沛誌上台为大家做示范,尽管他仍然不会系鞋带,但是,叠衣服,叠被子比刚进校时好多了。同学们和我看到管沛誌的进步都感受到了杨老师辛勤的付出,我们把热烈的掌声送给了杨老师和管沛誌。
二、班主任要引导家长认同到生活老师的工作,感知到生活老师的细心和爱心,进而配合生活老师的工作
对于孩子刚入学的家长来说,孩子初次住校,最关心的就是自己的孩子在学校里的衣食住行。我随时用手机拍下我们班干净整洁的宿舍环境,杨老师、李老师和杜老师在食堂给学生打餐的情景,学校组织的各种大型活动,如春游、运动会,生活老师的后勤保障工作情况等照片或小视频,及时传到班级群,用影像,用事实告知家长孩子在校生活情况,使家长感受到生活老师对学生的无私关爱和照顾。
家长会上,邀请三位生活老师和家长进行座谈,作为班主任,调控好座谈会的气氛,营造出和谐的氛围,让生活老师和家长敞开心扉,共同商讨孩子生活上的细节问题和行为习惯养成教育,既达成共识,又获取家长支持、认同和尊重。
三、在班级的孩子们面前,扮演“严父慈母”的角色
我对每一位孩子在学习上,生活自理能力上严格要求,要求孩子们自己的事情自己做,违反纪律要提出批评;而生活老师则手把手地教孩子们怎样冲凉,怎样叠衣服,怎样吃饭不挑食。孩子的点滴进步,都会及时表扬,并在宿舍公示栏上贴上五星鼓励;天气冷了,怕女生们洗了头感冒,杜老师不厌其烦地用吹风机给孩子们把头发吹干;对于那些生病的孩子,李老师嘘寒问暖,有时甚至晚上起来三四遍为王宽度盖被子。
特别是有一学期,我班陈杨同学因假期脚踝受伤,不得已休学了半期。返校后恋家情绪一直非常强烈,加之家长平时的宠溺、娇惯,该生心理十分脆弱,白天黑夜不停地哭泣,吵着回家。一到下午放学时分,更是情绪极不稳定,大吵大嚷打电话给家长,非让远在外地的家长赶回学校接走自己,家长也一筹莫展。发展到后来,陈杨一个不留神就要跑,甚至扬言要跳楼!陈杨的举动严重影响了我班教育教学正常秩序。针对陈楊的情况,我在取得家长的支持后采取了一系列措施:发动班上三位同学分时间段“陪伴”陈杨,随时向我和杨老师汇报陈杨情况;数学肖老师、副班主任孙旭萍老师和我在白天教学时间内对陈杨进行无缝对接监管;晚上回宿舍,熄灯后,杨老师把陈杨叫到自己的床位前专门为他点一盏光线柔和的小灯,进行15分钟心理疏导:谈爸爸妈妈,谈姐姐,谈白天和同学间的趣事,谈我留给他的写课本剧的任务……我和杨老师充分扮演“严父慈母”的角色,坚持了大约半个月,终于消除了陈杨“跳楼也要回家”的心理。我们这样共同合作教育学生的事例还有很多很多,举不胜举。
如今,我班的学生下晚自习后,在三位生活老师妈妈般的督促下,每晚在宿舍进行半个小时的语数知识点诵读巩固,生活老师对诵读情况进行等级评价,第二天由我根据等级进行奖惩。在和生活老师们的合作中,我充分体会到,班主任经常深入到生活区加强和生活老师的交流沟通,这不仅表明班主任对生活区工作重视和对生活老师的支持,也通过交流沟通使班主任更全面、更及时了解学生动态。如果把我们校园的教学区比作“前方一线阵地”,生活区那就是“后方补给线”。只有后方稳定、保障有力,前方才能打胜仗。教学区通过“抓学习促管理”,生活区则是通过“促学习抓管理”,前后方联合、互动起来,班级管理就轻松了。
最后,我想再次说:遇见那么好的生活老师们,真好!
一、班主任要意识到生活老师工作对于班级管理的重要性
我们习之学校是一所有住校生的寄宿制学校,我们博雅园班绝大多数孩子是住校生。我们全方位培养孩子,不仅仅带着孩子们在知识的广阔天地里遨游,我们更注重孩子行为习惯和自理能力的培养,我们立志让每个孩子在这里“学会生活,学会自立”。生活老师对小学生的管理方法直接关系到孩子在学校的生活质量。生活老师采取有效的策略做好对小学生的生活管理工作,才能确保孩子们在学校能够快乐的生活,进而使孩子们投入到紧张的学习中去。所以,作为班主任,首先要对生活老师对学生管理付出的辛劳高度认同。
现在的孩子都是家里的掌上明珠,自理能力很弱并且不懂得如何与人交往。五年级时班里来了一个新生管沛誌,为了帮助他尽快适应新环境,杨老师每天对他关怀备至,但很快发现他自理能力极差,连鞋带都不会系,并且性情随意。我也随时联系家长,了解孩子以前的生活习惯和性格特点,并与家长约定我们要共同努力,帮助孩子改掉坏習惯。针对他的情况,杨老师、我、管沛誌的家长也多次商讨教育方案,我和杨老师每天都对他十分关注,每天就管沛誌的自理情况进行无数次沟通,使我感受到生活老师工作的琐碎和辛苦。我和杨老师在办公室,在宿舍和管沛誌交流,告诉他你生活在一个大集体里边,要自己努力地适应环境,自己的事必须自己做;要学会和他人和平相处,懂得宽容。开学第三周,杨老师来到班队会课上,给同学们上了一节别开生面的内务整理课,专门请管沛誌上台为大家做示范,尽管他仍然不会系鞋带,但是,叠衣服,叠被子比刚进校时好多了。同学们和我看到管沛誌的进步都感受到了杨老师辛勤的付出,我们把热烈的掌声送给了杨老师和管沛誌。
二、班主任要引导家长认同到生活老师的工作,感知到生活老师的细心和爱心,进而配合生活老师的工作
对于孩子刚入学的家长来说,孩子初次住校,最关心的就是自己的孩子在学校里的衣食住行。我随时用手机拍下我们班干净整洁的宿舍环境,杨老师、李老师和杜老师在食堂给学生打餐的情景,学校组织的各种大型活动,如春游、运动会,生活老师的后勤保障工作情况等照片或小视频,及时传到班级群,用影像,用事实告知家长孩子在校生活情况,使家长感受到生活老师对学生的无私关爱和照顾。
家长会上,邀请三位生活老师和家长进行座谈,作为班主任,调控好座谈会的气氛,营造出和谐的氛围,让生活老师和家长敞开心扉,共同商讨孩子生活上的细节问题和行为习惯养成教育,既达成共识,又获取家长支持、认同和尊重。
三、在班级的孩子们面前,扮演“严父慈母”的角色
我对每一位孩子在学习上,生活自理能力上严格要求,要求孩子们自己的事情自己做,违反纪律要提出批评;而生活老师则手把手地教孩子们怎样冲凉,怎样叠衣服,怎样吃饭不挑食。孩子的点滴进步,都会及时表扬,并在宿舍公示栏上贴上五星鼓励;天气冷了,怕女生们洗了头感冒,杜老师不厌其烦地用吹风机给孩子们把头发吹干;对于那些生病的孩子,李老师嘘寒问暖,有时甚至晚上起来三四遍为王宽度盖被子。
特别是有一学期,我班陈杨同学因假期脚踝受伤,不得已休学了半期。返校后恋家情绪一直非常强烈,加之家长平时的宠溺、娇惯,该生心理十分脆弱,白天黑夜不停地哭泣,吵着回家。一到下午放学时分,更是情绪极不稳定,大吵大嚷打电话给家长,非让远在外地的家长赶回学校接走自己,家长也一筹莫展。发展到后来,陈杨一个不留神就要跑,甚至扬言要跳楼!陈杨的举动严重影响了我班教育教学正常秩序。针对陈楊的情况,我在取得家长的支持后采取了一系列措施:发动班上三位同学分时间段“陪伴”陈杨,随时向我和杨老师汇报陈杨情况;数学肖老师、副班主任孙旭萍老师和我在白天教学时间内对陈杨进行无缝对接监管;晚上回宿舍,熄灯后,杨老师把陈杨叫到自己的床位前专门为他点一盏光线柔和的小灯,进行15分钟心理疏导:谈爸爸妈妈,谈姐姐,谈白天和同学间的趣事,谈我留给他的写课本剧的任务……我和杨老师充分扮演“严父慈母”的角色,坚持了大约半个月,终于消除了陈杨“跳楼也要回家”的心理。我们这样共同合作教育学生的事例还有很多很多,举不胜举。
如今,我班的学生下晚自习后,在三位生活老师妈妈般的督促下,每晚在宿舍进行半个小时的语数知识点诵读巩固,生活老师对诵读情况进行等级评价,第二天由我根据等级进行奖惩。在和生活老师们的合作中,我充分体会到,班主任经常深入到生活区加强和生活老师的交流沟通,这不仅表明班主任对生活区工作重视和对生活老师的支持,也通过交流沟通使班主任更全面、更及时了解学生动态。如果把我们校园的教学区比作“前方一线阵地”,生活区那就是“后方补给线”。只有后方稳定、保障有力,前方才能打胜仗。教学区通过“抓学习促管理”,生活区则是通过“促学习抓管理”,前后方联合、互动起来,班级管理就轻松了。
最后,我想再次说:遇见那么好的生活老师们,真好!