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摘要：通过对宁阳职业中专10、11级200名(男生100名,女生100名)在校生进行体育兴趣、课堂授课方式、运动时间，动机、喜欢的运动项目等问题进行调查分析，从中发现了中职学校体育课教学方面及学生终身体育意识的培养上所存在的问题。为使职业学校体育教学能尽快融入终身体育意识中，把中职学生培养成高素质的、全面发展的专门人才，提出了相应的建议。
关键词：终身体育 职业学校 教学改革
一、前言
职业学校是培养高素质劳动者与中初级专门人才的基地，体育课程除需要在满足身心发展的基础上体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。根据职业学校的“职业”性特点，体育课如何提高学生的终身体育意识，为终身体育打好基础，突出“健康第一”的指导思想，是体育工作者的首要任务。
二、对象与方法
1、研究对象。在宁阳县职业中专10、11级在校生中随机抽取200名学生，其中男生100名、女生100名。
2、研究方法。问卷调查：有效问卷回收率93.5%。访谈法：对部分体育教师进行访谈。
三、结果与分析
通过调查发现：（1）对体育运动的喜欢程度上，男生占86.5%，女生占13.5%，比重上男生明显高于女生。（2）在对体育运动的作用的认识上，有84%的同学认识较正确，认为体育运动是为了增强体质、增进健康。（3）对现今体育课普遍采用的“课堂为主，书本知识为主，教师主导为主”的“三为主”教学方式，有78.5%的同学持不喜欢态度。（4）在校期间与节假日期间经常参加体育活动的人数比分别为61%、31.5%，有着较为明显的差别。（5）59.5%的学生喜欢球类运动；15%的学生喜欢武术；31%的学生对健美操感兴趣,其中女生占绝大多数。而对于田径、素质、器械体操等项目感兴趣、表示喜欢的人分别只占6%、7.5%、10%。对运动项目上有明显的偏爱，兴趣面太窄。
综合上述结果，简要分析，我们不难发现：导致以上现象出现的原因主要是，在体育课堂中，教学模式陈旧，未能激发出学生对体育课的兴趣，使课堂失去了其应有的作用；未能有效地培养出学生主动、长期的运动习惯，并且对学生运动爱好的引导上也有许多不足。
四、建议
1、强化体育意识，培养学生的终身体育观。学生终身体育意识的强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。长期以来，中职学生体育意识薄弱，要想改变此状况，首先要让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐；其次是在学校中营造出体育氛围，使学生在潜移默化中受到教育；再次要改革中职学生体育竞赛制度，增强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛，以及智能与体力结合的比赛等。
2、改革教材主线和教法体系。一是现行的中职学校体育教学大纲中竞技体育项目过多，教材的难度较大；二是每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重，加之教材中多采用注入以及“填鸭式”的教法，严重影响了学生上体育课的积极性；三是竞技运动项目对场地设施要求过高，大部分学校难以保证，从而影响到教学的质量和效果。
3、转换教学观念。在体育教学改革中，首先应转变教师旧的教学思想，变被动式教学为主动式教学。只有教师转变了旧的教学观念，学生的积极性才能充分调动起来，成为课堂的主人，才能真正体验到体育运动的乐趣，并能掌握科学锻炼身体的方法，使之受益终身。
4、转移教学重点，着重提高学生的体育能力。终身体育观的确立和全民健身计划的实施对中小学提出了更高的要求：除增强学生的体质外，还要培养学生的运动能力，使其学习科学的健身方法，达到体育自立。长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精雕细刻，其教学重点实质上是传授和掌握运动技术；加之教材的难度较大，无法发挥其自主性，致使学生的自主活动能力较差。要改变此现状，教学中应把教学重点放在培养学生的体育能力上，首先要求学生要动起来，在活动中激励学生乐学，然后通过乐教与乐学结合，掌握体育知识、技能，提高学生的运动能力。
总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给人们带来了无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化的，它不仅是为学生终身体育打好体质基础，更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
参考文献
[1]王慧丽 高校学生的健康教育与终身体育意识的培养[J].体育学刊，2003（10）1：95-97。
[2]季浏 胡增荦 体育教育展望[M].华东师范大学出版社，2001.12。
[3]季浏 体育与健康[M].华东师范大学出版社，2004.8。
[4]全民健身计划纲要，1995.6。
关键词：终身体育 职业学校 教学改革
一、前言
职业学校是培养高素质劳动者与中初级专门人才的基地，体育课程除需要在满足身心发展的基础上体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。根据职业学校的“职业”性特点，体育课如何提高学生的终身体育意识，为终身体育打好基础，突出“健康第一”的指导思想，是体育工作者的首要任务。
二、对象与方法
1、研究对象。在宁阳县职业中专10、11级在校生中随机抽取200名学生，其中男生100名、女生100名。
2、研究方法。问卷调查：有效问卷回收率93.5%。访谈法：对部分体育教师进行访谈。
三、结果与分析
通过调查发现：（1）对体育运动的喜欢程度上，男生占86.5%，女生占13.5%，比重上男生明显高于女生。（2）在对体育运动的作用的认识上，有84%的同学认识较正确，认为体育运动是为了增强体质、增进健康。（3）对现今体育课普遍采用的“课堂为主，书本知识为主，教师主导为主”的“三为主”教学方式，有78.5%的同学持不喜欢态度。（4）在校期间与节假日期间经常参加体育活动的人数比分别为61%、31.5%，有着较为明显的差别。（5）59.5%的学生喜欢球类运动；15%的学生喜欢武术；31%的学生对健美操感兴趣,其中女生占绝大多数。而对于田径、素质、器械体操等项目感兴趣、表示喜欢的人分别只占6%、7.5%、10%。对运动项目上有明显的偏爱，兴趣面太窄。
综合上述结果，简要分析，我们不难发现：导致以上现象出现的原因主要是，在体育课堂中，教学模式陈旧，未能激发出学生对体育课的兴趣，使课堂失去了其应有的作用；未能有效地培养出学生主动、长期的运动习惯，并且对学生运动爱好的引导上也有许多不足。
四、建议
1、强化体育意识，培养学生的终身体育观。学生终身体育意识的强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。长期以来，中职学生体育意识薄弱，要想改变此状况，首先要让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐；其次是在学校中营造出体育氛围，使学生在潜移默化中受到教育；再次要改革中职学生体育竞赛制度，增强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛，以及智能与体力结合的比赛等。
2、改革教材主线和教法体系。一是现行的中职学校体育教学大纲中竞技体育项目过多，教材的难度较大；二是每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重，加之教材中多采用注入以及“填鸭式”的教法，严重影响了学生上体育课的积极性；三是竞技运动项目对场地设施要求过高，大部分学校难以保证，从而影响到教学的质量和效果。
3、转换教学观念。在体育教学改革中，首先应转变教师旧的教学思想，变被动式教学为主动式教学。只有教师转变了旧的教学观念，学生的积极性才能充分调动起来，成为课堂的主人，才能真正体验到体育运动的乐趣，并能掌握科学锻炼身体的方法，使之受益终身。
4、转移教学重点，着重提高学生的体育能力。终身体育观的确立和全民健身计划的实施对中小学提出了更高的要求：除增强学生的体质外，还要培养学生的运动能力，使其学习科学的健身方法，达到体育自立。长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精雕细刻，其教学重点实质上是传授和掌握运动技术；加之教材的难度较大，无法发挥其自主性，致使学生的自主活动能力较差。要改变此现状，教学中应把教学重点放在培养学生的体育能力上，首先要求学生要动起来，在活动中激励学生乐学，然后通过乐教与乐学结合，掌握体育知识、技能，提高学生的运动能力。
总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给人们带来了无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化的，它不仅是为学生终身体育打好体质基础，更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
参考文献
[1]王慧丽 高校学生的健康教育与终身体育意识的培养[J].体育学刊，2003（10）1：95-97。
[2]季浏 胡增荦 体育教育展望[M].华东师范大学出版社，2001.12。
[3]季浏 体育与健康[M].华东师范大学出版社，2004.8。
[4]全民健身计划纲要，1995.6。