十多年的高中教师生涯，一下子成为了一名小学教师，也有些许的不适应，然而教育又是相通的。的的确确，爱能够改变很多。
　　初来实小，我就担任五（9）班的班主任，孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长过程中，我也逐渐成熟起来，感到了快乐和满足。
　　小杜是个让人一见就十分难忘的小家伙：中等个子，小脸白白的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。听他四年级的老师说，他有点“特别”，闯祸最多，而且无论你怎样说服教育他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖子，用不信任的眼光看你。这不，刚开学不久，他就和其他同学起了争执，打了同学，我找到他时，他又是高昂起脖子，用满不在乎的眼光看着我。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子？分明是块顽石。每当科任老师对我说小杜太难管的时候，我只能苦笑，正因我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整；也很爱劳动，爱打抱不平。从此，我每一天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜爱他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“梓铭，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗？只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。”此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使他尽力不让眼泪流出来。
　　过了好久，他轻轻地说：“谢老师，我错了！”就在此刻，我的眼睛湿润了。等到他这句话，是多么的不容易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，正因他最后能够诚恳地听老师的劝告了。我坚信我对他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。
　　在班上有这样一个学生，有一次，他的作业又没有交。我问他：“你作业哪去了”他说：“放在家里了。”我问：“那你回家去找？”他说：“被我弟弟拿走了。”我又问：“那你去和你弟弟要啊。”他说：“我弟弟和邻居家孩子拿着玩去了。”我问：“那你能够去邻居家找啊。”他说：“被邻居家孩子撕了。”我问：“那被撕破的本子呢，撕破了老师也要看。”他又说：“被邻居家孩子烧了。”我无语了，当时的我很生氣，我也明白他在撒谎，但是我又不能让他看出来我很生气，我说：“老师相信你的话，并且下次作业你必须能认真完成，按时给老师交过来的，是不是？”他说：“是。”之后我找这位同学的家长谈话，跟家长说明了一下具体状况，家长听了也很生气，而我却跟家长说：“不要生气，你该高兴才是。”家长很是纳闷，我就解释说：“其实很简单，孩子能在那么短的时间里，能很快的回答出我问的话，证明你们孩子反应很快，语言组织潜力也不弱，出于这点，你们就应高兴。当然孩子撒谎是不对的，这方面就要求家长用自己的言行和举止来教育学生，家长的一言一行都影响和教育着孩子，为人处事的方式也在被孩子所模仿，所以孩子的未来人际交往其实是家长此刻人际交往的再现。我们此刻需要做的是让学生从基本的作业练习、辅导开始，要做到按时认真的完成作业以及练习。有的时候不能全信孩子说的话，要认真检查完作业再说。针对作业再多问几个为什么，让孩子真正的理解。平时多和孩子沟通，了解孩子每一天在学校的状况，不管学习，交往，饮食，上课等，这样慢慢的监督下，孩子会从根本上改掉以前不正确的学习习惯，懒惰的性格，变的勤快。”
　　之后，我在上课的时候，多注意这个学生的上课反应，而且对于他的作业，练习也检查的很认真。渐渐地，不光是我，班里同学也发现他上课能用心发言，思考问题很快也很准确，在语言表达潜力上也很不错。
　　三尺讲台，舞台虽小，但我不忘初心，谨记“立德树人、教书育人的神圣职责”；一间教室，视野虽短，但我热爱教育，无悔青春！